名著《骆驼祥子》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

名著《骆驼祥子》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析名著《骆驼祥子》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册，本章节通过讲述主人公祥子的命运变迁，引导学生深入理解旧社会的黑暗与压迫，培养对美好生活的向往。课程内容紧扣教材，结合时代背景，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，提升文学鉴赏能力和思辨能力。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和情节发展，提升学生对文学作品的分析和鉴赏能力。增强学生的文化意识，引导学生理解社会历史背景，培养对传统文化的尊重和传承。同时，培养学生的人文精神，激发对社会现实的关注和思考，提高社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：重点分析祥子的性格变化，理解其从朴实善良到麻木堕落的转变过程。

2.社会背景理解：把握小说所反映的旧社会黑暗现实，理解社会环境对人物命运的影响。

难点：

1.人物心理刻画：祥子心理活动的复杂性，如何引导学生深入理解其内心世界。

2.文学手法运用：分析小说中的象征手法，如“骆驼祥子”的命名，如何帮助学生理解其深层含义。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析祥子的心理变化。

2.结合历史资料，讲解旧社会背景，帮助学生理解人物行为的社会根源。

3.举例分析小说中的象征手法，引导学生通过对比阅读和文本细读，领悟其象征意义。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《骆驼祥子》、笔记本

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：旧社会历史图片、电影片段（如《骆驼祥子》电影）、相关文献资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骆驼祥子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对北京这座城市有什么印象？有没有听说过《骆驼祥子》这本书？”

展示一些关于北京风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍《骆驼祥子》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《骆驼祥子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《骆驼祥子》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《骆驼祥子》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《骆驼祥子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《骆驼祥子》案例进行分析，如祥子的命运变迁、社会环境的描写等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《骆驼祥子》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《骆驼祥子》中的主题解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《骆驼祥子》相关的主题进行深入讨论，如人物性格、社会背景、小说主题等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《骆驼祥子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《骆驼祥子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《骆驼祥子》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《骆驼祥子》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《骆驼祥子》中的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《骆驼祥子》作为老舍先生的代表作，不仅反映了旧社会的黑暗现实，还蕴含着深刻的社会意义和人文关怀。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-老舍生平及创作背景：了解老舍先生的生平经历和创作背景，有助于更深入地理解《骆驼祥子》的创作动机和艺术特色。

-旧社会北京的风俗习惯：通过了解旧社会北京的风俗习惯，学生可以更直观地感受到小说中的社会环境和生活氛围。

-《骆驼祥子》中的社会问题：分析小说中反映的社会问题，如贫富差距、社会不公等，引导学生思考这些问题在当代社会的表现和解决途径。

-艺术手法分析：《骆驼祥子》中运用了丰富的艺术手法，如象征、对比、讽刺等，可以引导学生学习如何分析文学作品的艺术特色。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《四世同堂》、《茶馆》等，以拓宽文学视野，加深对老舍文学风格的理解。

-观看电影或舞台剧：《骆驼祥子》被改编成电影和舞台剧，学生可以通过观看这些作品，直观地感受小说的情节和人物形象。

-参与社会实践活动：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将小说中的社会问题与现实生活相结合，增强社会责任感。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择与《骆驼祥子》相关的社会问题进行深入研究，如旧社会贫富差距的现状和原因等。

-文学创作：指导学生进行文学创作，以《骆驼祥子》为背景，创作短篇小说或诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-课堂辩论：围绕《骆驼祥子》中的社会问题进行课堂辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-主题展览：组织学生制作主题展览，展示与《骆驼祥子》相关的图片、文字和实物，增强学生的学习兴趣和参与度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和表达能力。教师将观察学生在课堂讨论中的发言情况，以及是否能够积极提问和回答问题。评价标准包括：

-积极参与讨论，提出有见地的观点。

-能够倾听他人意见，进行有效的互动交流。

-在小组讨论中能够承担角色，发挥团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生的小组合作能力、问题解决能力和创新能力。评价标准包括：

-小组成员之间沟通顺畅，分工明确。

-小组能够提出具有针对性的问题，并找到解决问题的方法。

-展示内容结构清晰，逻辑性强，能够吸引听众。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对《骆驼祥子》文本的理解和记忆情况。测试形式可能包括选择题、填空题和简答题。评价标准包括：

-正确回答关于人物、情节和主题的问题。

-能够运用所学知识分析文本中的社会背景和人物心理。

-在简答题中能够表达自己的观点，并结合文本进行论证。

4.课后作业反馈：

课后作业反馈将关注学生的独立思考和自主学习能力。评价标准包括：

-完成作业的及时性和质量。

-作业内容是否体现了对文本的深入理解和分析。

-作业中的创新点和改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现，包括学习态度、学习方法和学习成果。评价内容可能包括：

-针对学生课堂表现给予具体反馈，鼓励积极表现，指出不足之处。

-对于小组讨论成果展示，提供针对性的评价，强调团队协作的重要性。

-随堂测试后，针对学生的答题情况进行分析，指出常见错误，并提供相应的复习建议。

-针对课后作业，给出具体评价，帮助学生识别自己的学习强项和需要改进的地方。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的指导。八、典型例题讲解1.例题：

《骆驼祥子》中，祥子的性格经历了哪些变化？请结合具体情节进行分析。

答案：

祥子的性格经历了从朴实善良到麻木堕落的转变。起初，祥子勤劳、善良、有理想，但经历了社会的重重打击后，他变得自私、狡猾、堕落。例如，祥子最初对虎妞的关心和帮助体现了他的善良；而在虎妞死后，他为了逃避责任，不惜出卖虎妞的尸体，表现出了他的自私和堕落。

2.例题：

《骆驼祥子》中，老北京的胡同、四合院等场景描写有哪些作用？

答案：

老北京的胡同、四合院等场景描写在小说中起到了多重作用。首先，这些场景描写为小说营造了典型的旧社会北京风貌，使读者能够身临其境地感受故事背景；其次，这些场景描写展现了旧社会的黑暗现实，如贫富差距、社会不公等；最后，这些场景描写也反映了主人公祥子的命运变迁，如祥子最初在胡同中拉车，后来因种种原因失去了工作，流落街头。

3.例题：

分析《骆驼祥子》中祥子与车的关系。

答案：

祥子与车的关系可以从两个方面来分析。首先，车是祥子的生活来源，是他赖以谋生的工具，也是他追求美好生活的重要标志。例如，祥子曾经梦想拥有一辆属于自己的车，这体现了他的奋斗精神。其次，车也是祥子命运的象征，他的命运起伏与车紧密相连。例如，祥子的车被抢、被卖，象征着他在社会中的困境和无奈。

4.例题：

《骆驼祥子》中，作者通过哪些手法刻画了祥子的性格？

答案：

作者通过多种手法刻画了祥子的性格。首先，直接描写：直接描述祥子的言行举止，如他勤劳、善良、有理想等。其次，间接描写：通过其他人物的言行来间接表现祥子的性格，如虎妞对祥子的