专题01 概括文章主要内容 （训练）（原卷+答案解释）2024-2025学年小升初语文讲练测 统编版

2/22025小升初语文讲练测专题01概括文章主要内容（专项训练）

真题训练★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★一、（2024·河南南阳·小升初真题）阅读短文，完成练习。擦不掉的鼓励①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！”④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。1．用简洁的语言概括本文的主要内容。2．细读短文，回答问题。1）“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指。2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面）3．文中第⑫段的画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？4．短文第⑬段的结尾有什么作用？5．文中班主任是一个怎样的人？请加以概括。二、（2024·陕西榆林·小升初真题）课外阅读。细节之美①①一个孩子发信息给我：梅子老师，怎样才能写好“爱和善”这个主题呢？我总觉得自己写的东西很老套，一点都不感人。②我想了想，回她：宝贝，你可着重细节描写，不要惊天动地，不要伟大高尚，就是那种寻常的、细微的，让你日后回想起来，依然能够感动和温暖的。我想，在你的成长之路上，你一定曾遇到过。③我不知道这个孩子听懂了没。④我布置写作班的孩子写写他们的爸爸妈妈，同样遇到这样的困惑。他们为难地看看我，说，没东西可写呀。爸爸就是那个爸爸，每天做的事，除了上班，就是送他们上学。妈妈就是那个妈妈，除了上班，回家不是扫地就是做饭。⑤好吧，他们是如此的平常。可是，他们和你之间总会发生点什么，让你有过一瞬的心动吧？⑥这些孩子便开始回忆。然后一个孩子告诉我，有件事令他很感动。有一天早晨，外面刮很大的风，天很冷，他爸爸送他到学校门口。他像往常一样，跳下电瓶车，就往校园里跑。他爸爸突然在后面叫住他，这是从未有过的。他很惊讶地站住，以为有什么事。他爸爸却说没什么事，只是走过来，帮他理理衣领子，又把自己脖子上的围巾拿下来，给他裹上，然后拍拍他的肩，说，去吧。那天，一整个上午，他坐在教室里，都感到暖暖的。⑦还有个孩子，说了一件关于他妈妈的事。他妈妈患了重感冒，几乎起不了床，不得不去医院输液。中午放学时，他想回家一定没饭吃。等他回到家，刚推开门，饭菜的香味就扑鼻而来。原来，妈妈在临去医院前，已经带病做好了饭，炒了他最爱吃的菜，用保温桶装着，放在桌上。那顿饭他吃得很香。⑧我告诉孩子们，这就是爱啊。没有大涛大浪，却如涓涓细流，滋养着我们的生命。⑨我想起我念高中时，一个姓陈的语文老师。教我们时，他早已退休。是被学校返聘的。上课时，他把书本凑到鼻子底下读——离得稍远点，他是看不见的。课上得又啰嗦又寡淡，没有同学喜欢他的课，连带他那个人。一次，我在路上遇见他，他正弯腰在捡拾地上的垃圾。从他家到学校，一条近千米长的路，他弯了无数次的腰。再从那条路走，我觉得眼前的红花绿草，都变得格外洁净。这么多年过去了，我时常会想起他来。⑩这，就是细节之美。一抬手，一弯腰，一个微笑，一声叮嘱，生活因此有了不一样的味道，又温暖又美好。(1)本文一共具体叙述了三件事情，请你用简洁的语言概括一下。①②③(2)根据文章内容选一选，将序号填在横线上。①文章第⑥段画线句子是一处描写，生动体现了父爱的温暖。A．外貌B．动作C．神态D．心理②文章第⑤段在结构上起到了的作用。A．总结下文B．呼应开头C．点明中心D．承上启下(3)文章题目“细节之美”中“细节”具体指什么？它“美”在哪里？(4)读句子，仿照加点部分写一写你心中的“细节之美”。这，就是细节之美。一抬手，一弯腰，一个微笑，一声叮嘱，，，生活因此有了不一样的味道，又温暖又美好。(5)请从你的记忆仓库里，寻找一幅体现“细节之美”的画面，写下来与大家一起分享吧！三、（2024·河北唐山·小升初真题）课外阅读。风筝①看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影消失在常常放风筝的小山上，他心里有一点点说不出的难过。②一学期以来，他寄住在舅舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起读书，一起玩，一起到小山上放风筝，几乎没有一天不聚在一起。③现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。④他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等，没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，强迫自己尽量不要往小山上看。⑤“阿万——”忽然他听到背后呼叫的声音。他转头一看，只见他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。风筝上面写着四个斗大的字——阿万再见。⑥阿善从后面跑过来，气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。”⑦“好——好——保——重！”⑧他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别。走了很远了，风筝还在天上飘着。他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。⑨泪眼中，四只风筝变成了四张友善的脸，在空中飘着。(1)请简要概括文章的主要内容。(2)阅读短文，完成下面表格。人物心情流泪原因第一次流泪第二次流泪(3)文章开头和结尾都提到了“风筝”，这样写的好处是什么？最后，请你结合文章内容和生活经验，说一说你对文中“风筝”的理解。好处：对“风筝”的理解：四、（2024·辽宁沈阳·小升初真题）课外阅读。睡莲花开的声音ㅤㅤ①杰夫瑞医生是位非常著名的耳科专家，失聪的人们视他为救星。ㅤㅤ②有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到位于慕尼黑的杰夫瑞医生的诊所，他们是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个听力恢复迅速，另外两个经过配合治疗，也逐渐有了进步。只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后给他做了三次耳蜗移植，但始终不见任何起色。ㅤㅤ③很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况。他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经“不一样”的同伴。ㅤㅤ④宣布治疗结果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换一个方式告诉他呢？也许在适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会无法承受这个现实，何况他还是个孩子。杰夫瑞医生点点头，说道：“什么场合告诉他比较好一点呢？”露茜略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。ㅤㅤ⑤菌梦湖是慕尼黑的一个地处阿尔卑斯山中的美丽湖泊，每到夏天，湖中会开放一片一片美丽的睡莲。ㅤㅤ⑥在一个晴朗的清晨，杰夫瑞医生和露茜带着6个孩子前往茵梦湖。ㅤㅤ⑦在路上，杰夫瑞医生看见露茜用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗？ㅤㅤ⑧夏天的清晨，站在湖边，能看到微红的晨曦从天边一点一点泛起来。湛蓝色的湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。ㅤㅤ⑨露茜选了一片临岸的睡莲。那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。6个孩子依次排开蹲下，露茜让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势，——指指心，指指耳朵，闭上眼睛。于是，6个孩子顺从地照露茜的吩咐，安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。ㅤㅤ⑩不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他甚至能听见花瓣爆开时“叭”“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去“听”，即使正常的人也可能忽略掉。ㅤㅤ⑪孩子们抚摸着的花蕾一朵一朵地在阳光里绽开来，虽然他们闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。ㅤㅤ⑫这时，露茜站起来，微笑着向孩子们打着手势，语重心长地告诉他们其实这个世界上有很多美妙的声音只要我们有一颗对生活永不消沉的心就一定可以听见比划完她特别用眼睛盯着丹。ㅤㅤ⑬丹回应了露茜一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。ㅤㅤ⑭是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。ㅤㅤ⑮目睹一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久没有动。作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨得泪流满面。人们习惯于把他看作是创造奇迹的人，而实际上，这位平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。ㅤㅤ⑯医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹——让那不幸的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。(1)初读全文，短文写了一个怎样的故事？请用最简练的语言概括写出来。(2)细读全文，体会露茜让这些失聪的孩子去“听”睡莲花开的声音有什么特殊的用意？(3)品读全文，谈谈露茜修女是一个怎样的人？写出你对她的评价。(4)第⑧段主要写了什么内容？体会这段文字在全文中的表达作用。(5)结合全文体会第⑨段中画“”的语句，说说它的表达作用。(6)请你在第⑫段文字中加上合适的标点符号。(7)读后感悟。文中哪句话让你感动，先抄写下来，再写出使你感动的原因。五、（2024·江苏·小升初模拟）阅读下面的文章，完成习题。雨天的狂欢李成①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。④这也可以说是一种狂欢，可是我们至多也就玩过两三次就不再玩了。因为我们毕竟长大了，属于我们每个人的人生即将正式展开，生活的重担已经在等着我们去挑起，我们自觉不自觉地都要告别童年的一切。冬去春来，伙伴当中就有人再也不去上学了，他们跟从父辈到田野上学做农活，追随的也是与先辈一样的人生。事实上，当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊。（节选自网络，有删改）9．雨天“我们”有哪些“开心的事儿”？结合文章，请简要概括。10．你是否同意将选文第②段画线处删去？请回答并说明理由。11．联系上下文，完成（1）题后结合全文，回答（2）题。（1）而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。（这里的狂欢应如何理解？这句话在文中起到了什么样的作用？）（2）作者一开始认为雨天“枯燥无趣”，后来觉得“欢乐”。这是否矛盾？文章主题传递出作者怎样的情感？六、（2023·河北·小升初模拟）阅读短文，然后完成练习。①我的偶像是谁？在我心中，我的偶像非“土豆老师”莫属。②“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“土豆老师”姓戴名春晓，盐城人，高高的个子，头发棕黄，虽然不胖，但也不瘦，不仅英语讲得好，扬州方言更是精通。她三十多岁了，但在我们眼里永远都是“芳龄十八”。③那么，她为何又叫“土豆老师”呢？这绝不是因为她头发比较黄这么简单。④戴老师第一次给我们上课，就给我们留下了深刻的印象。是什么印象？或许你也能猜到一些吧。没错，就是“土豆”！那天，戴老师请一个女同学回答问题，她蹩脚的英语逗得大家哈哈大笑，那个女孩难堪地默默坐下了。随后，戴老师嘴里时不时会冒出“todo”来，一开始还是标准英音，但到后面，愈来愈变了味，渐渐也就发成如今众所周知的“土豆”了。“哟，原来老师也有发音不准的时候啊……”有几个学生窃窃私语，刚才那个被嘲笑的女孩渐渐抬起头……真不知戴老师此举是有心还是无意。后来，每当她迈着优雅的步子走向我们班时，几个“哨兵”就赶忙飞回班里，同时大声宣告：“土豆来啦，土豆来啦！”，而戴老师也不恼，只是笑而不语。⑤有一次开班会，戴老师向我们“发射”了一大堆标准的普通话。后来呢，也许是舌头打了结吧，她“画风突变”，又说起了扬州话。在老师说完的一刹那，班里几个“油滑小子”以迅雷不及掩耳之势低下了头，一手撑着桌子，一手捂着嘴偷乐；还有人想要更隐蔽些，便俯下身子去系鞋带，把鞋带拆了系，系了拆，反复多次，才抬起头来。戴老师故作无奈状：“瞧把你们乐的！真是的！我这是为什么，还不是想让你们放松点儿，还真以为我不会说？”⑥是啊，当老师不仅要专业过关，普通话也要过关。正值学习的紧要关头，戴老师故意读错单词是想化解读音不标准的女生的尴尬；故意讲方言，不过是为了活跃课堂气氛，赶跑瞌睡虫，让我们打起精神听课。⑦在我心目中，偶像是具有某种神秘力量的人。我很庆幸，遇到具有这种神秘力量的戴老师。“土豆老师”成为了我心中唯一的偶像。12．请你给短文加上一个合适的题目写在前面的横线上。13．短文主要写了两件事，请你用简练的语言概括出来。第一件：第二件：14．第⑤自然段画线句子中，“画风突变”指的是15．短文第⑤自然段中，对学生的进行了描写，让读者感受到他们的16．戴老师为什么会成为作者唯一的“偶像”？请说说你的理解。17．你怎样理解“偶像”一词？你的偶像是谁？为什么？请简要说明理由。2025小升初语文讲练测专题01概括文章主要内容（专项训练）

真题训练★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★一、（2024·河南南阳·小升初真题）阅读短文，完成练习。擦不掉的鼓励①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！”④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。1．用简洁的语言概括本文的主要内容。2．细读短文，回答问题。1）“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指。2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面）3．文中第⑫段的画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？4．短文第⑬段的结尾有什么作用？5．文中班主任是一个怎样的人？请加以概括。【答案】1．文章讲述了“我”上学时在黑板上画了老师的头像，“我“冒犯了老师，但他并没有因此而责骂”我“，而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想。表达了作者对这位老师的能够理解、宽容、爱护学生的美好品质的赞美。2．老师严厉的责骂首先是为了消除“我”的紧张情绪；其次“我”已经意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师通过这以动作原谅了“我”的不礼貌。3．运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。4．篇末点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。5．老师是一个循循善诱，教导有方的人。【解析】1．本题考查短文内容的理解与概括。常用的概括内容方法：①段意合并法：把每段大意综合起来，加以概括。②要素串连法：用词语将时间、地点、人物、事件等基本要素串联起来。③摘句归纳法：摘录句段法：直接引用或稍加整理重点句子和段落。④题目扩展法：将标题的内容稍加扩展充实。结合第①自然段中“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”可知，故事的主人公是“我”。结合第③自然段中“一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人”，第⑫自然段中“老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底”，第⑬自然段中“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，这篇短文主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂“我”，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。2．本题考查对短文内容的理解。①从第③段的“大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说”可知，“我”很害怕受到老师的批评，因为老师表情严肃而凝重。由此可以推测出，此时“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指的是老师严厉的批评。②通过读第⑥自然段可知，这一段主要写的是老师知道是“我”画的头像以后，并没有骂“我”，而是来到“我”的身边，用手帕轻轻地抹净“我”沾满粉笔灰的脸。因为“我”当时很怕老师骂“我”。由此可知，老师此时这样做的目的是：为了消除“我”的紧张情绪，此时的“我”也意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师想通过这些动作来原谅“我”，还肯定“我”勇于承认错误的精神。3．本题考查修辞手法及作用。对文中第⑫自然段中画线句子分析可知，句子中连续运用三个“应当……”，故运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。这样表达一方面增强语言的气势和说服力，另一方面突出重点内容，让读者更加关注和重视想要表达的核心思想。4．本题考查分析字词句段的含义与作用。仔细阅读全文，从文章结尾的内容可知，这一段中的句子“ 十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。”早赢了开头“ 十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。”，故结尾的作用是：点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。5．本题考查人物形象分析。通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。二、（2024·陕西榆林·小升初真题）课外阅读。细节之美①①一个孩子发信息给我：梅子老师，怎样才能写好“爱和善”这个主题呢？我总觉得自己写的东西很老套，一点都不感人。②我想了想，回她：宝贝，你可着重细节描写，不要惊天动地，不要伟大高尚，就是那种寻常的、细微的，让你日后回想起来，依然能够感动和温暖的。我想，在你的成长之路上，你一定曾遇到过。③我不知道这个孩子听懂了没。④我布置写作班的孩子写写他们的爸爸妈妈，同样遇到这样的困惑。他们为难地看看我，说，没东西可写呀。爸爸就是那个爸爸，每天做的事，除了上班，就是送他们上学。妈妈就是那个妈妈，除了上班，回家不是扫地就是做饭。⑤好吧，他们是如此的平常。可是，他们和你之间总会发生点什么，让你有过一瞬的心动吧？⑥这些孩子便开始回忆。然后一个孩子告诉我，有件事令他很感动。有一天早晨，外面刮很大的风，天很冷，他爸爸送他到学校门口。他像往常一样，跳下电瓶车，就往校园里跑。他爸爸突然在后面叫住他，这是从未有过的。他很惊讶地站住，以为有什么事。他爸爸却说没什么事，只是走过来，帮他理理衣领子，又把自己脖子上的围巾拿下来，给他裹上，然后拍拍他的肩，说，去吧。那天，一整个上午，他坐在教室里，都感到暖暖的。⑦还有个孩子，说了一件关于他妈妈的事。他妈妈患了重感冒，几乎起不了床，不得不去医院输液。中午放学时，他想回家一定没饭吃。等他回到家，刚推开门，饭菜的香味就扑鼻而来。原来，妈妈在临去医院前，已经带病做好了饭，炒了他最爱吃的菜，用保温桶装着，放在桌上。那顿饭他吃得很香。⑧我告诉孩子们，这就是爱啊。没有大涛大浪，却如涓涓细流，滋养着我们的生命。⑨我想起我念高中时，一个姓陈的语文老师。教我们时，他早已退休。是被学校返聘的。上课时，他把书本凑到鼻子底下读——离得稍远点，他是看不见的。课上得又啰嗦又寡淡，没有同学喜欢他的课，连带他那个人。一次，我在路上遇见他，他正弯腰在捡拾地上的垃圾。从他家到学校，一条近千米长的路，他弯了无数次的腰。再从那条路走，我觉得眼前的红花绿草，都变得格外洁净。这么多年过去了，我时常会想起他来。⑩这，就是细节之美。一抬手，一弯腰，一个微笑，一声叮嘱，生活因此有了不一样的味道，又温暖又美好。(1)本文一共具体叙述了三件事情，请你用简洁的语言概括一下。①②③(2)根据文章内容选一选，将序号填在横线上。①文章第⑥段画线句子是一处描写，生动体现了父爱的温暖。A．外貌B．动作C．神态D．心理②文章第⑤段在结构上起到了的作用。A．总结下文B．呼应开头C．点明中心D．承上启下(3)文章题目“细节之美”中“细节”具体指什么？它“美”在哪里？(4)读句子，仿照加点部分写一写你心中的“细节之美”。这，就是细节之美。一抬手，一弯腰，一个微笑，一声叮嘱，，，生活因此有了不一样的味道，又温暖又美好。(5)请从你的记忆仓库里，寻找一幅体现“细节之美”的画面，写下来与大家一起分享吧！【答案】(1)风大天冷，爸爸送孩子上学，下车后把自己的围巾拿下来给孩子裹上。一位妈妈患了重感冒，去医院前为孩子做好饭菜并用保温桶装着。“我”的语文老师——一位返聘的老教师弯腰捡拾地上的垃圾。(2)BD(3)“细节”指的是生活中一些微小的事情。它“美”在能温暖人心，给人带来感动和美好。(4)一个拥抱一句祝福(5)每次经过小区门口时，那个值班的老爷爷都会主动跟我招呼一句：“上学去啦！过马路看着点，注意安全！”虽然直到今天，我连老爷爷叫什么都不知道，但他这一句轻轻的问候，却让我的心底涌起一阵暖意。【详解】（1）本题考查概括主要事件。文章第⑥段写了一件令孩子感动的事情，寒冷的早上，爸爸送他上学时帮他整理衣领，把自己的围巾拿下来给他裹上。第⑦段写了一位母亲的事情，生病的妈妈在去医院前带病为孩子做好饭菜并用保温桶装着。第⑨段写了作者高中时候的事情，“我”的语文老师是一位返聘老师，课上得又啰嗦又寡淡，但是在路上却无数次弯腰捡拾垃圾。（2）本题考查的是文章内容的理解。①文章第⑥段画线句子“他爸爸却说没什么事，只是走过来，帮他理理衣领子，又把自己脖子上的围巾拿下来，给他裹上，然后拍拍他的肩，说，去吧。”是一处动作描写，生动体现了父爱的温暖。这段话通过“走过来”“理理衣领子”“拿下来”“裹上”“拍拍肩”等一系列动作，细致地展现了父亲对孩子的关爱，这些细微的动作传递出父亲默默的呵护，让孩子在寒冷的天气中感受到温暖，突出了父爱虽不张扬却深沉而温暖的特点。故选B。②第⑤段前半部分“好吧，他们是如此的平常。”承接了上文孩子们觉得爸爸妈妈平常，没东西可写的内容；后半部分“可是，他们和你之间总会发生点什么，让你有过一瞬的心动吧？”则引出下文孩子们回忆父母给自己带来感动的具体事例，起到了承上启下的过渡作用。文章第⑤段在结构上起到了承上启下的作用。故选D。（3）本题考查对标题的含义。本文主要写了三件体现细节之美的事：爸爸对孩子的爱，母亲对孩子的爱，老师弯腰捡垃圾，这三件事都说明在我们的生活中，有许多看似平凡却令人感动的细节，这些细节美好而温暖，滋养着我们的生命。因此，“细节”指的是生活中一些微小的事情。它“美”在又温暖又美好。（4）本题考查仿写并补充句子。这个句子通过列举“一抬手”“一弯腰”“一个微笑”“一声叮嘱”这些日常生活中细微的动作和言语，生动形象地展现了细节之美的具体表现形式。强调了这些看似微不足道的举动，却能给生活带来温暖和美好的变化，突出了细节之美的力量和影响力。开放性试题，答案不唯一，符合题意即可，注意仿照带点部分来写。例如：这，就是细节之美。一抬手，一弯腰，一个微笑，一声叮嘱，一个话语，一声问候，生活因此有了不一样的味道，又温暖又美好。（5）本题考查语言表达能力。开放性试题，答案不唯一，写出自己生活中感受到的细节之美即可。如：那天，我匆匆往站台跑，因为怕赶不上公交车。上了车，才发现自己额头汗涔涔的。旁边的一位阿姨递给我一方带着淡香的纸巾，说：“擦把汗吧！”虽然只是一方小小纸巾，但阿姨的那份善意让我心里充满了被关心的幸福。至今，那纸巾的淡淡香味，那阿姨的淡淡笑容，还让我常常想起。三、（2024·河北唐山·小升初真题）课外阅读。风筝①看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影消失在常常放风筝的小山上，他心里有一点点说不出的难过。②一学期以来，他寄住在舅舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起读书，一起玩，一起到小山上放风筝，几乎没有一天不聚在一起。③现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。④他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等，没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，强迫自己尽量不要往小山上看。⑤“阿万——”忽然他听到背后呼叫的声音。他转头一看，只见他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。风筝上面写着四个斗大的字——阿万再见。⑥阿善从后面跑过来，气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。”⑦“好——好——保——重！”⑧他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别。走了很远了，风筝还在天上飘着。他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。⑨泪眼中，四只风筝变成了四张友善的脸，在空中飘着。(1)请简要概括文章的主要内容。(2)阅读短文，完成下面表格。人物心情流泪原因第一次流泪第二次流泪(3)文章开头和结尾都提到了“风筝”，这样写的好处是什么？最后，请你结合文章内容和生活经验，说一说你对文中“风筝”的理解。好处：对“风筝”的理解：【答案】(1)阿万寄住在舅舅家，现在要回到自己家，写出了几人间的真挚的友谊。(2)伤心因为他以为小伙伴知道他要走，竟还有心情跑到小山上放风筝高兴为小伙伴特别的送行而感动(3)首尾呼应的手法，使结构严谨。“风筝”已经不是本身。【详解】（1）本题考查对文章内容的概括和理解。通读全文可知，本文的主要内容是讲述阿万寄住在舅舅家，跟阿明、阿善、阿立、阿忠比亲兄弟还要熟。爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。走的那天，阿善他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。四只风筝变成了四张友善的脸，在空中飘着。代表着他们和阿万真挚的友谊。（2）本题考查对文章内容的理解。根据第④段“相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等，没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。”可知，这是他第一次流泪。其中“竟还有心情”可以看着阿万是伤心的。他觉得面对他要走这件事，小伙伴也应该是难过的，但是他们竟还有心情放风筝。故第一次流泪，人物心情是伤心，流泪原因是他以为小伙伴知道他要走，他们竟还有心情到山上放风筝。根据第⑧段“他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。”“他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。”可知，这是阿万第二次流泪，他看见小伙伴为他送行而放的风筝而流泪，他当时的心情是激动的、高兴的。故第二次流泪，人物心情是高兴，流泪原因是阿万为小伙伴特别的送行而感动。（3）本题考查对文章内容的理解。首尾呼应是一种写作手法，就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。首尾呼应可使文章结构更加紧密，内容更加完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。文章开头和结尾都提到了“风筝”，这样写是运用首尾呼应的手法，以风筝开头，以风筝在风中飘散结尾，这样使文章结构更加紧密，内容更加完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。文中的“风筝”已经不是风筝本身的含义，它是一种象征，象征着小伙伴之间真挚的友谊。四、（2024·辽宁沈阳·小升初真题）课外阅读。睡莲花开的声音ㅤㅤ①杰夫瑞医生是位非常著名的耳科专家，失聪的人们视他为救星。ㅤㅤ②有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到位于慕尼黑的杰夫瑞医生的诊所，他们是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个听力恢复迅速，另外两个经过配合治疗，也逐渐有了进步。只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后给他做了三次耳蜗移植，但始终不见任何起色。ㅤㅤ③很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况。他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经“不一样”的同伴。ㅤㅤ④宣布治疗结果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换一个方式告诉他呢？也许在适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会无法承受这个现实，何况他还是个孩子。杰夫瑞医生点点头，说道：“什么场合告诉他比较好一点呢？”露茜略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。ㅤㅤ⑤菌梦湖是慕尼黑的一个地处阿尔卑斯山中的美丽湖泊，每到夏天，湖中会开放一片一片美丽的睡莲。ㅤㅤ⑥在一个晴朗的清晨，杰夫瑞医生和露茜带着6个孩子前往茵梦湖。ㅤㅤ⑦在路上，杰夫瑞医生看见露茜用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗？ㅤㅤ⑧夏天的清晨，站在湖边，能看到微红的晨曦从天边一点一点泛起来。湛蓝色的湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。ㅤㅤ⑨露茜选了一片临岸的睡莲。那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。6个孩子依次排开蹲下，露茜让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势，——指指心，指指耳朵，闭上眼睛。于是，6个孩子顺从地照露茜的吩咐，安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。ㅤㅤ⑩不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他甚至能听见花瓣爆开时“叭”“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去“听”，即使正常的人也可能忽略掉。ㅤㅤ⑪孩子们抚摸着的花蕾一朵一朵地在阳光里绽开来，虽然他们闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。ㅤㅤ⑫这时，露茜站起来，微笑着向孩子们打着手势，语重心长地告诉他们其实这个世界上有很多美妙的声音只要我们有一颗对生活永不消沉的心就一定可以听见比划完她特别用眼睛盯着丹。ㅤㅤ⑬丹回应了露茜一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。ㅤㅤ⑭是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。ㅤㅤ⑮目睹一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久没有动。作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨得泪流满面。人们习惯于把他看作是创造奇迹的人，而实际上，这位平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。ㅤㅤ⑯医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹——让那不幸的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。(1)初读全文，短文写了一个怎样的故事？请用最简练的语言概括写出来。(2)细读全文，体会露茜让这些失聪的孩子去“听”睡莲花开的声音有什么特殊的用意？(3)品读全文，谈谈露茜修女是一个怎样的人？写出你对她的评价。(4)第⑧段主要写了什么内容？体会这段文字在全文中的表达作用。(5)结合全文体会第⑨段中画“”的语句，说说它的表达作用。(6)请你在第⑫段文字中加上合适的标点符号。(7)读后感悟。文中哪句话让你感动，先抄写下来，再写出使你感动的原因。