测量之吨的认识 教学设计-2024-2025学年人教版数学三年级上册

测量之吨的认识教学设计-2024-2025学年人教版数学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过实际操作和生动演示，帮助学生理解并掌握“吨”这一质量单位的概念，培养学生的量感。通过将吨与千克、克等质量单位进行比较，让学生在实际情境中感受不同单位之间的换算关系，进而提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生量感，理解质量单位在实际生活中的应用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过测量活动，发展学生的直观想象和逻辑推理能力，增强学生合作交流的意识，培养学生在数学学习中的严谨态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“吨”作为质量单位的概念，能够区分吨与其他质量单位如千克、克的大小关系。

②通过实际操作，学会使用托盘天平进行质量的测量，并能够正确记录和表达测量结果。

2.教学难点，

①将吨的概念与实际生活中的物体重量联系起来，形成对“吨”的直观感知。

②在测量过程中，理解并应用质量单位之间的换算关系，如1吨等于多少千克或克。

③培养学生在面对复杂测量问题时，能够合理选择测量工具和制定测量计划的能力。教学资源-软硬件资源：电子秤、托盘天平、质量单位教具盒、计算机、投影仪。

-课程平台：学校数学教学平台。

-信息化资源：质量单位相关的动画演示、测量操作视频。

-教学手段：实物演示、小组合作探究、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道什么是吨吗？你们在生活中见过哪些用吨来计量的物品？”来引起学生的兴趣和思考。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的质量单位千克和克，提问“千克和克之间有什么关系？你们知道它们分别用来计量哪些物品吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：首先，展示不同重量的物品图片，如苹果、大象、货车等，并解释吨的概念，即1吨等于1000千克。

举例说明：通过实际物品的例子，如一辆小汽车重约1吨，一辆大货车重约20吨，帮助学生理解吨的实际应用。

互动探究：分组让学生讨论，找出生活中用吨来计量的物品，并记录下来。

3.实践操作（约10分钟）

学生活动：分组进行实际测量，使用托盘天平称量不同重量的物品，并记录测量结果。

教师指导：巡视指导学生正确使用天平，注意读数和记录。

4.单元换算（约10分钟）

讲解质量单位的换算方法，例如，如何将千克转换为吨，如何将吨转换为千克。

举例说明：通过具体的换算例子，如5吨等于多少千克，引导学生掌握换算技巧。

5.练习巩固（约15分钟）

学生活动：完成课本上的练习题，包括选择题、填空题和计算题，巩固对吨的认识和换算能力。

教师指导：对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强调关键点。

6.拓展延伸（约10分钟）

引导学生思考：除了质量，生活中还有哪些量需要用较大的单位来表示？这些单位是什么？

学生活动：学生自由讨论，分享自己的想法和发现。

7.总结反馈（约5分钟）

学生总结：请学生分享本节课的学习收获，教师进行点评和总结。

教师反馈：对学生的学习情况进行反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

8.作业布置（约2分钟）

布置课后作业，包括练习册中的相关题目，以及让学生收集生活中用到大单位计量的实例。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解并掌握“吨”作为质量单位的概念，能够区分吨与其他质量单位如千克、克的大小关系。他们能够通过实际操作和举例说明，将吨的概念与实际生活中的物体重量联系起来，如知道一辆小汽车重约1吨，一辆大货车重约20吨。

2.实践能力：学生在实际测量活动中，学会了使用托盘天平进行质量的测量，并能够正确记录和表达测量结果。他们能够根据测量结果进行简单的质量单位换算，如将千克转换为吨，将吨转换为千克。

3.解决问题能力：学生在面对复杂测量问题时，能够合理选择测量工具和制定测量计划。他们能够运用所学的知识解决实际问题，如计算货物重量、估算生活用品的重量等。

4.逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了提升。他们在进行质量单位换算和测量活动时，需要运用逻辑推理来判断和解决问题。

5.合作交流能力：在小组合作探究和讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中相互学习，共同进步。

6.量感培养：学生在实际操作和观察中，逐渐形成了对质量单位的量感。他们能够根据物品的重量，选择合适的质量单位进行计量，并在日常生活中运用这一能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索数学知识，并在日常生活中寻找数学的应用。

8.严谨态度：在测量活动中，学生体会到了严谨态度的重要性。他们学会了认真观察、仔细记录、反复验证，培养了良好的学习习惯。板书设计1.知识点

①质量单位：吨、千克、克

②吨的定义：1吨=1000千克

③吨的实际应用：生活中常用物品的重量

2.关键词

①吨

②千克

③克

④换算

⑤测量

3.句子

①吨是质量单位，表示较大的重量。

②1吨等于1000千克。

③在生活中，我们常用吨来计量大型物体的重量。典型例题讲解1.例题：

一辆卡车可以装5吨货物，如果每吨货物重1000千克，那么这辆卡车最多可以装多少千克货物？

解答：

5吨=5×1000千克=5000千克

因此，这辆卡车最多可以装5000千克货物。

2.例题：

一个大石头重3吨，一个小孩重50千克，请问大石头比小孩重多少倍？

解答：

3吨=3×1000千克=3000千克

3000千克÷50千克=60

因此，大石头比小孩重60倍。

3.例题：

小明家的自行车重20千克，他家的洗衣机重25千克，两件物品一共重多少千克？

解答：

20千克+25千克=45千克

因此，小明家的自行车和洗衣机一共重45千克。

4.例题：

一个学校有30个班，每个班有50名学生，学校总共有多少名学生？

解答：

30个班×50名学生/班=1500名学生

因此，学校总共有1500名学生。

5.例题：

一桶油的重量是5千克，如果每千克油可以煎10个煎饼，那么这桶油可以煎多少个煎饼？

解答：

5千克×10煎饼/千克=50煎饼

因此，这桶油可以煎50个煎饼。

这些例题涵盖了质量单位的应用、质量单位的换算、以及简单的质量比较和计算。通过这些例题，学生可以更好地理解和应用“吨”这一质量单位，并在实际情境中解决问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教学：在课堂上引入真实的测量工具和物品，如托盘天平和不同重量的物品，让学生通过实际操作来感受和理解“吨”的概念，增强教学的直观性和实践性。

2.游戏化学习：设计一些与质量单位相关的游戏，如“重量接力”或“称重比赛”，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生在理解“吨”的概念时存在困难，尤其是在将吨与其他质量单位进行换算时，容易出错。

2.教学互动不足：课堂上的互动环节较少，学生参与度不高，可能会影响他们对知识的深入理解和记忆。

3.评价方式单一：主要依赖书面作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际操作能力的评估。

反思改进措施（三）

1.加强概念讲解：针对学生理解困难的问题，可以通过制作教学卡片、动画演示等方式，帮助学生直观地理解“吨”的概念和换算方法。

2.增加课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

3.多元化评价方式：除了书面作业和测试，还可以通过观察学生的实际操作、小组合作表现等方式进行评价，全面了解学生的学习情况。

4.家校合作：鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业、亲子活动等方式，帮助学生巩固所学知识。

5.持续反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈，帮助他们发现错误并及时纠正，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，参与实际操作。通过观察学生的表现，我发现大部分学生能够正确地使用天平进行测量，并且能够准确地记录测量结果。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“吨”这一主题，提出自己的见解，并与其他组成员进行有效的沟通。他们在讨论中不仅巩固了对质量单位的认识，还学会了如何协作和分享信息。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对质量单位的换算和实际应用有一定程度的理解。测试中，学生能够正确地将吨转换为千克或克，并且能够应用这些知识解决简单的实际问题。

4.家庭作业完成情况：

对于家庭作业，我收集并批改了学生的作业。大部分学生能够独立完成作业，并且在完成过程中展现了对质量单位知识的理解和应用能力。但也有部分学生在换算时出现了错误，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和家庭作业完成情况，我将从以下几个方面给予评价与反馈：

a.针对课堂表现，我将评价学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确地使用测量工具，以及是否能够准确地记录测量结果。

b.对于小组讨论成果展示，我将评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

c.针对随堂测试和作业，我将评价学生对质量单位知识