2023六年级语文下册 第四单元 13 董存瑞舍身炸暗堡配套教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第四单元13董存瑞舍身炸暗堡配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《董存瑞舍身炸暗堡》为教学内容，旨在引导学生了解董存瑞的英雄事迹，感受革命先烈的英勇无畏精神。通过分析课文，让学生体会语言文字的魅力，培养学生的阅读理解能力和情感共鸣。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生深入思考，激发学生的爱国情怀。核心素养目标分析培养学生理解革命英雄事迹，提升文化自信；通过阅读与思考，发展语言建构与运用能力；学会从历史角度审视人物行为，增强思辨能力；激发爱国情感，培养家国情怀，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对战争历史有一定的了解，能够识别一些战争时期的英雄人物。他们具备基本的阅读理解能力，能够从字面上理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄事迹和爱国主义题材通常表现出浓厚兴趣。他们的阅读能力逐渐成熟，能够通过阅读把握文章主旨，理解人物情感。部分学生可能偏重形象思维，需要教师引导进行逻辑思考。学生之间存在个体差异，有的学生可能善于口头表达，有的则更擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对战争历史缺乏深入了解，难以理解英雄行为的背景和意义。在分析人物情感时，学生可能难以深入挖掘，需要教师的引导和启发。此外，学生在进行批判性思考时，可能会受到自身价值观的局限，需要教师引导他们形成更为全面、客观的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍董存瑞的英雄事迹，激发学生的爱国情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析董存瑞舍身炸暗堡的动机和意义，培养批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演不同角色，体验战争年代的艰苦与英雄的英勇。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和感染力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.课外阅读推荐：引导学生课后阅读相关历史资料，拓展知识面。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放《董存瑞》英雄事迹的视频片段，引发学生兴趣。

（2）简要介绍董存瑞的英雄事迹，引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。

（3）提问：你们对董存瑞有什么了解？激发学生对英雄事迹的好奇心。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师引导学生阅读课文，分析董存瑞舍身炸暗堡的原因，总结出英雄行为背后的精神品质。

（2）讲解战争背景，让学生了解董存瑞行为的时代意义。

（3）引导学生关注课文中的细节描写，体会英雄人物的情感变化。

用时：10分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

（1）结合课文内容，分析董存瑞的英雄形象，探讨他的成长历程。

（2）引导学生思考：董存瑞的行为对你有什么启示？

（3）通过讨论，让学生认识到爱国主义精神的重要性。

用时：10分钟

4.新课讲授（续）

详细内容：

（1）教师总结本节课所学内容，强调董存瑞的英雄事迹和革命精神。

（2）提问：如果你遇到类似的困境，你会怎么做？

（3）通过思考，让学生认识到勇敢面对困难、敢于担当的品质。

用时：10分钟

5.实践活动

详细内容：

（1）学生分组讨论，以“我心中的英雄”为主题，分享自己对英雄的理解。

（2）每个小组选派代表进行演讲，其他学生进行评价和补充。

（3）教师点评，总结学生的发言，强调英雄精神的重要性。

用时：10分钟

6.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论董存瑞的英雄行为对现代社会的启示。

举例回答：

-我们应该学习董存瑞的勇敢和坚定，面对困难和挑战时，要敢于担当。

-董存瑞的爱国精神值得我们学习，我们要为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（2）讨论如何将英雄精神融入到自己的学习生活中。

举例回答：

-在学习上，我们要像董存瑞一样，不畏艰难，勇攀高峰。

-在生活中，我们要关爱他人，乐于助人，传递正能量。

（3）讨论如何传承和弘扬英雄精神。

举例回答：

-通过阅读英雄事迹，了解英雄精神，将其内化于心、外化于行。

-在日常生活中，我们要发扬英雄精神，弘扬正能量，为构建和谐社会贡献力量。

用时：10分钟

7.总结回顾

内容：

（1）教师总结本节课所学内容，强调董存瑞的英雄事迹和革命精神。

（2）提问：通过学习董存瑞的事迹，你们有什么感悟？

（3）教师点评学生的感悟，强调英雄精神在现代社会的重要性。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确描述董存瑞舍身炸暗堡的背景、过程和意义。

-学生能够分析课文中的细节描写，理解人物的情感变化。

-学生能够识别战争历史背景下的英雄形象，理解英雄行为的时代价值。

2.阅读理解能力提升：

-学生在阅读课文时，能够抓住文章的主旨，理解作者的观点。

-学生能够从字里行间感受到作者对英雄的敬仰和赞颂之情。

-学生能够通过阅读，提升对战争历史题材的理解和分析能力。

3.思维品质发展：

-学生在讨论和思考过程中，能够形成自己的观点，并进行逻辑推理。

-学生能够从多个角度审视董存瑞的行为，培养批判性思维能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点。

4.情感态度价值观培养：

-学生通过学习董存瑞的英雄事迹，激发爱国情感，增强民族自豪感。

-学生能够认识到英雄精神在现代社会中的重要性，树立正确的人生观和价值观。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会关爱他人，乐于助人，培养团队协作精神。

5.文化自信提升：

-学生通过学习战争历史和英雄事迹，增强对中华文化的认同感。

-学生能够认识到革命先烈为国家和民族做出的伟大贡献，提升文化自信。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会传承和弘扬优秀传统文化。

6.个性化学习成果：

-学生在课外阅读中，拓展知识面，丰富个人阅历。

-学生能够根据自身兴趣，选择不同形式的实践活动，发挥个人特长。

-学生在小组讨论中，展现出独特的思考方式和表达方式。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问“董存瑞舍身炸暗堡时，他心里在想什么？”以考察学生对人物内心活动的理解。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及与同学互动的情况。例如，注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人意见。

-测试环节：设计简短的小测验，如填空题、选择题等，以评估学生对课文知识的掌握程度。例如，出题“请根据课文内容，填写以下空缺：董存瑞在炸暗堡前，他……（填空）”。

-反馈环节：对于学生的回答，给予及时的正面反馈和必要的纠正。例如，对于正确回答的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，耐心解释并引导其正确理解。

-互动环节：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的合作学习和交流能力。例如，组织学生进行“假如我是董存瑞”的角色扮演，让学生体验英雄的勇气和决心。

2.作业评价

-作业内容：布置与课文内容相关的作业，如写作、绘画、演讲等，以巩固学生对知识的理解和应用。例如，要求学生写一篇关于董存瑞的短文，表达自己的敬佩之情。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。例如，检查学生的作文是否能够准确表达对英雄事迹的理解，是否有自己的观点和感悟。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，帮助学生改进。例如，指出作文中的亮点和不足，提出改进的方向。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。例如，在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习。

-作业激励：通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。例如，对于表现突出的学生，给予额外的奖励或表扬。重点题型整理1.细节理解题

-题型：请根据课文内容，找出描述董存瑞舍身炸暗堡时的动作和神态的句子，并简要分析这些细节描写的作用。

-答案：例如，“他紧握炸药包，冒着枪林弹雨，勇敢地向前冲去。”这句话通过动作描写，展现了董存瑞的英勇无畏；而“他的眼神坚定，面容平静”则通过神态描写，表现了他在关键时刻的冷静和决心。

2.人物品质分析题

-题型：结合课文内容，分析董存瑞舍身炸暗堡的行为体现了哪些英雄品质？

-答案：董存瑞的行为体现了勇敢、坚定、无私、爱国等英雄品质。他不顾个人安危，为了战斗的胜利，毅然决然地选择了牺牲自己。

3.语句赏析题

-题型：请赏析课文中的这句话：“他的身影在火光中显得更加高大。”这句话在表达上有什么特点？

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将董存瑞的身影与火光相比，形象地突出了他在火光中的英勇形象，增强了语言的感染力。

4.情感体验题

-题型：如果你是课文中的某位战士，在董存瑞舍身炸暗堡的那