2023一年级数学下册 六 加与减（三）第3课时 摘苹果教学实录 北师大版

2023一年级数学下册六加与减（三）第3课时摘苹果教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过“摘苹果”的游戏情境，引导学生理解加与减的运算关系，提高学生的计算能力。通过实际操作，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。同时，结合北师大版一年级数学下册六加与减（三）第3课时的内容，巩固学生对加法与减法运算的掌握。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“摘苹果”活动，学生能够直观理解加法与减法的关系，提升数学运算能力；通过合作游戏，培养学生的团队协作和沟通能力；通过解决实际问题，提高学生的数学建模和数据分析能力。三、重点难点及解决办法重点：理解并掌握加法与减法之间的关系，能够正确进行简单的加法与减法计算。

难点：将实际问题转化为数学问题，并运用加法与减法进行解决。

解决办法：

1.通过“摘苹果”游戏，让学生在具体情境中感受加法与减法的应用，降低理解难度。

2.利用实物教具，如苹果、计数器等，帮助学生直观地理解数量关系。

3.设计一系列由易到难的练习题，逐步引导学生从具体问题过渡到抽象问题。

4.鼓励学生合作交流，通过小组讨论解决复杂问题，提高解决问题的能力。

5.通过反复练习和游戏，帮助学生巩固加法与减法的运算技巧，突破计算难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解加法与减法的基本概念和运算规则。

2.讨论法：引导学生讨论如何在“摘苹果”游戏中应用加法与减法。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验如何用加法与减法解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示“摘苹果”游戏场景，激发学生兴趣。

2.实物教具：使用苹果等教具，让学生直观感受数量的增减。

3.教学软件：运用互动软件，让学生在虚拟环境中进行加法与减法的练习。五、教学过程一、导入新课

1.教师以“摘苹果”为主题，创设情境，引起学生的兴趣。

-老师：“同学们，今天我们要去一个苹果园，看看谁摘到的苹果最多！”

-学生们表现出好奇和兴奋。

2.教师引导学生回顾上节课学习的加法知识。

-老师：“还记得我们上节课学习了什么吗？谁愿意来分享一下？”

-学生1：“上节课我们学习了加法，比如3+2=5。”

二、新课讲解

1.教师展示加法算式，讲解加法的基本概念。

-老师：“现在我们来看这个加法算式：3+2=5。这里的3和2是什么意思呢？”

-学生2：“这里的3和2是加数，加起来得到和5。”

2.教师引入减法概念，并与加法进行对比。

-老师：“那如果我们要知道5里面有几个2，应该怎么做呢？”

-学生3：“用减法，5-2=3。”

3.教师通过实物演示，让学生直观理解减法的含义。

-老师：“现在我们用苹果来演示一下。这里我们有5个苹果，我们给了小明2个，还剩下几个？”

-学生们举手回答：“3个。”

4.教师引导学生总结加法与减法的关系。

-老师：“加法和减法是相互联系的，它们是数学中非常重要的运算。”

三、实践操作

1.教师组织学生进行“摘苹果”游戏，让学生运用加法和减法解决问题。

-老师：“现在请同学们分组，每组有一堆苹果，你们要合作摘苹果。比如，如果有一堆5个苹果，你们要给小明2个，剩下的苹果数量是多少？”

-学生们开始分组讨论，并尝试用加法和减法解决问题。

2.教师巡视指导，帮助学生解决操作中的困难。

-老师：“如果你们遇到了困难，可以互相帮助，或者来问我。”

四、巩固练习

1.教师设计一系列加法和减法的练习题，让学生独立完成。

-老师：“接下来，请同学们完成这些练习题，看看你们能不能正确地运用加法和减法。”

2.教师检查学生的练习情况，个别指导。

-老师：“现在请同学们展示你们的答案，如果做错了，我们一起来看看为什么。”

五、总结反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

-老师：“今天我们学习了加法和减法，你们觉得这两者有什么关系呢？”

-学生们分享自己的理解和体会。

2.教师总结本节课的重点和难点。

-老师：“本节课的重点是理解加法和减法的关系，难点是将实际问题转化为数学问题。希望大家在课后多加练习，提高自己的计算能力。”

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-老师：“数学就在我们的生活中，希望大家能够在生活中发现数学，运用数学。”六、知识点梳理1.加法的基本概念

-加法的定义：将两个数合并成一个数的运算。

-加法的符号："+"。

-加法的基本性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.减法的基本概念

-减法的定义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的符号："-"。

-减法的基本性质：减法的逆运算（a-b=c，则b=a-c）。

3.加法与减法的联系

-加法和减法是相互关联的运算，减法可以看作是加法的逆运算。

-在解决实际问题时，加法和减法常常相互转换使用。

4.加法与减法的运算规则

-加法运算规则：将两个加数相加，得到和。

-减法运算规则：从被减数中减去减数，得到差。

5.加法与减法的简便运算

-交换加数的位置，不影响加法的结果。

-在加法中，可以使用加法结合律和加法交换律简化计算。

-在减法中，可以使用减法的逆运算简化计算。

6.加法与减法的实际应用

-加法在日常生活中应用广泛，如计算购物金额、分配物品等。

-减法在日常生活中应用广泛，如计算剩余数量、时间差等。

7.加法与减法的练习方法

-通过实物操作，如使用苹果、计数器等，直观感受加法和减法。

-通过设计实际问题，让学生运用加法和减法解决问题。

-通过反复练习，巩固加法和减法的运算技巧。

8.加法与减法的错误类型及预防

-加法错误：漏加、重复加、加数顺序颠倒等。

-减法错误：减数遗漏、被减数错误、差值计算错误等。

-预防措施：加强基础知识的学习，提高学生的计算能力；注重实际应用，让学生在解决问题的过程中加深对加法和减法的理解。七、内容逻辑关系①加法与减法的基本概念

-加法的定义：两个数合并成一个数的运算。

-减法的定义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

②加法与减法的关系

-加法和减法是相互关联的运算，减法是加法的逆运算。

-加法与减法可以相互转换，如a+b=c可转换为c-b=a。

③加法与减法的运算规则

-加法规则：将两个加数相加，得到和。

-减法规则：从被减数中减去减数，得到差。

④加法与减法的实际应用

-加法应用：计算购物金额、分配物品等。

-减法应用：计算剩余数量、时间差等。

⑤加法与减法的简便运算

-加法简便运算：交换加数位置、运用加法结合律和加法交换律。

-减法简便运算：使用减法的逆运算简化计算。

⑥加法与减法的练习方法

-实物操作：使用苹果、计数器等直观感受加法和减法。

-解决实际问题：设计实际问题，让学生运用加法和减法解决问题。

-反复练习：巩固加法和减法的运算技巧。

⑦加法与减法的错误类型及预防

-加法错误：漏加、重复加、加数顺序颠倒等。

-减法错误：减数遗漏、被减数错误、差值计算错误等。

-预防措施：加强基础知识学习，注重实际应用，提高计算能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：完成北师大版一年级数学下册六加与减（三）第3课时的课后练习题，包括加法和减法的计算题以及相关的应用题。

2.家庭实践活动：在家中，让学生观察并记录一天中需要用到加法和减法的情况，如购物、做饭等，并写下至少三个实际问题的解题过程。

3.自主练习：选择5道不同难度的加法和减法题目，独立完成，并检查自己的答案。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应立即进行批改，确保及时反馈。

2.错误分析：对学生的作业进行逐题分析，找出错误类型和原因。

3.个性化反馈：针对每个学生的错误，给出具体的反馈和建议。

4.集体反馈：在课堂上，对普遍存在的错误进行集体讲解，帮助学生共同理解问题所在。

5.进步记录：记录每个学生的进步情况，包括正确率的提高和问题解决能力的增强。

6.家长沟通：将学生的作业完成情况和反馈意见与家长沟通，共同关注学生的数学学习。

7.针对性辅导：对于作业中表现出的困难，教师应提供个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

8.定期复习：定期安排复习课，让学生回顾和巩固所学知识，避免遗忘。

作业反馈示例：

-对于加法和减法的计算题，教师应检查学生的计算是否准确，是否有错误计算步骤。

-对于应用题，教师应关注学生是否能够将实际问题转化为数学问题，并正确运用加法和减法进行计算。

-对于家庭实践活动，教师应评估学生的观察力和问题解决能力，以及他们对数学在生活中的应用理解。

-对于自主练习，教师应鼓励学生尝试不同难度的题目，并关注他们是否能够独立思考并解决问题。教学反思与总结1.教学反思：

-在今天的课堂上，我尝试了通过“摘苹果”的游戏来引入加法和减法的概念，这个方法似乎挺有效的，孩子们都很投入。但是，我发现有些孩子对于减法的理解还有点吃力，他们在处理减法问题时，有时候会混淆加数和减数的概念。

-在教学过程中，我注意到一些学生对于加法和减法的计算速度不够快，这可能是因为他们在基础计算上还有待加强。此外，我在讲解减法时，可能没有充分展示减法与加法的关系，这也是需要改进的地方。

-在课堂管理上，我注意到个别学生分心，这让我意识到需要更好地引导学生集中注意力，也许可以通过小组合作的形式来提高他们的参与度。

2.教学总结：

-通过今天的课程，我发现学生们在加法运算方面有了显著的进步，他们能够熟练地进行简单的加法计算。然而，在减法方面，尤其是当涉及到实际问题解决时，他们的表现还有待提高。

-学生们在情感态度方面也展现出了积极的变化，他们对数学的兴趣似乎有所增加，这让我感到非常欣慰。他们在课堂上更加主动，愿意参与到讨论和游戏中去。

-然而，我也发现了一些问题。比如，部分学生对于减法的理解不够深入，他们在解决实际问题时容易出错。此外，课堂纪律管理上还有待加强，有些学生容易分心。

3.改进措施和建议：

-对于减