第11课《记承天寺夜游》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

第11课《记承天寺夜游》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第11课《记承天寺夜游》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册。本课选自《苏轼全集》，是苏轼在贬谪期间所作的一篇散文。课文描绘了作者夜游承天寺的所见所感，展现了其豁达的人生态度和对自然美景的热爱。结合八年级学生的认知特点，本课旨在引导学生体会文言文的美感，理解作者的情感，培养学生对自然和人生的热爱。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言运用能力和思维品质。通过学习《记承天寺夜游》，学生能够感受文言文的魅力，体会作者的情感，增强对自然和人生的感悟，培养对传统文化的尊重和传承意识。同时，通过文言文的阅读，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生对文言文有一定的认识，能够阅读和理解一些简单的文言文句子。他们可能已经学过《岳阳楼记》、《兰亭集序》等名篇，具备了一定的文言文词汇和句式基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对文言文的学习兴趣因人而异，但普遍对苏轼的作品较为感兴趣，因其文学价值和人生哲理。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地掌握文言文的基础知识，而部分学生可能在理解文言文的意境和情感上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵律美，有的学生则倾向于通过注释和翻译来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《记承天寺夜游》时，学生可能面临以下困难：一是对文言文实词的理解和记忆；二是对文章中比喻、象征等修辞手法的把握；三是对作者情感和思想的理解。此外，由于文章篇幅较长，部分学生可能难以集中注意力，影响学习效果。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文的基础知识和修辞手法，引导学生理解文章内容。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作者情感和意境的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演苏轼，体验夜游承天寺的情景，增进对文章意境的感悟。

3.利用多媒体展示承天寺的历史图片和苏轼的生平介绍，帮助学生更好地理解文章背景和作者情感。

4.通过制作思维导图，帮助学生梳理文章结构和主要内容，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《记承天寺夜游》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苏轼在文中表达了哪些情感？”“夜游承天寺的景象有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本结构和苏轼的写作风格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《记承天寺夜游》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放苏轼生平的视频片段，引出《记承天寺夜游》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的实词、虚词和修辞手法，结合《记承天寺夜游》中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和收获，同时进行角色扮演，让学生体验苏轼夜游的情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文的学习乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文的学习方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握学习文言文的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《记承天寺夜游》的内容，布置适量的课后作业，如翻译文中的句子、撰写读后感等。

提供拓展资源：推荐与苏轼相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平与作品简介：介绍苏轼的生平经历、文学成就和主要作品，帮助学生更好地理解苏轼的文学风格和情感表达。

-文言文基础知识：提供文言文词汇、句式、修辞手法等方面的资料，帮助学生巩固文言文学习的基础。

-古代园林文化：介绍中国古代园林的历史、特点和文化内涵，帮助学生理解《记承天寺夜游》中所描绘的园林景象。

-古代夜游习俗：探讨古代人们的夜游习俗，如赏月、观星、游览园林等，丰富学生对古代生活的认识。

-文言文阅读技巧：提供文言文阅读技巧和方法，如如何理解实词、虚词，如何把握文章结构等，提高学生的文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他作品：推荐学生阅读苏轼的其他散文、诗词等作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步了解苏轼的文学成就和思想内涵。

-参观古代园林：鼓励学生参观本地的古代园林，如拙政园、留园等，实地感受古代园林的美景和历史文化。

-收集古代夜游诗词：引导学生收集古代诗人描写夜游的诗词，如李白的《夜泊牛渚怀古》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，加深对古代夜游文化的理解。

-学习文言文翻译技巧：通过学习文言文翻译技巧，提高学生的文言文翻译能力，如直译、意译、增译等。

-创作文言文作品：鼓励学生尝试创作文言文作品，如模仿苏轼的文风写一篇短文，锻炼学生的文言文写作能力。

-参与课堂讨论：在课堂上积极参与讨论，与同学分享自己的学习心得和体会，提高课堂参与度和学习效果。

-制作学习笔记：将课堂所学内容整理成笔记，包括重点词汇、句式、修辞手法等，便于复习和巩固。

-拓展课外阅读：阅读与《记承天寺夜游》相关的书籍，如《苏轼全集》、《苏东坡传》等，深入了解苏轼的生平和作品。

-参加文学社团：加入学校的文学社团，与其他文学爱好者交流学习，共同提高文学素养。

-参与学术讲座：参加学校或社区举办的文学讲座，拓宽知识面，提高文学鉴赏能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。

-学生对文言文的理解程度：通过提问和讨论，检查学生对文言文词汇、句式和修辞手法的掌握情况，以及他们对文章主旨和作者情感的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和团队协作成果。

-学生展示的清晰度和逻辑性：观察学生在展示讨论成果时的表达是否清晰、逻辑是否严密，以及是否能够有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-文言文翻译能力：通过随堂测试，评估学生对文言文实词、虚词的理解和翻译能力。

-文言文阅读理解：测试学生对文章内容的理解程度，包括对细节、主旨和情感的理解。

4.课后作业：

-作业完成质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-作业反思报告：评估学生对作业内容的反思和总结，以及他们从作业中获得的收获和体会。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组合作的积极性和成果展示的清晰度给予评价，对讨论中存在的问题提出指导性意见。

-针对随堂测试：对学生的文言文翻译和阅读理解能力进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对课后作业：对学生的作业完成质量进行评价，鼓励学生保持良好的学习习惯，对作业中的亮点给予表扬。

-针对学习态度：对学生的学习态度和努力程度给予评价，鼓励学生保持积极的学习态度，对遇到困难的学生提供个别辅导。八、典型例题讲解1.例题：

《记承天寺夜游》中，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话中，“藻荇”指的是什么？

答案：藻荇指的是水中的水草。

2.例题：

请翻译《记承天寺夜游》中的句子：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

答案：哪一夜没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

3.例题：

在《记承天寺夜游》中，苏轼表达了哪些情感？

答案：苏轼在文中表达了对自然美景的热爱，对人生无常的感慨，以及对友人的思念之情。

4.例题：

请分析《记承天寺夜游》中的修辞手法。

答案：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”通过比喻，将月光比作积水，将竹柏的影子比作藻荇，形象地描绘了夜晚的景象。

5.例题：

请解释《记承天寺夜游》中“闲人”一词的含义。

答案：“闲人”在这里指的是清闲的人，即不受世俗束缚、有闲情逸致的人。苏轼以“闲人”自居，表达了自己超脱世俗、追求内心宁静的生活态度。

补充说明：

1.文言文中的实词理解：在解答文言文实词时，要注意结合上下文，理解实词的具体含义。如例题1中的“藻荇”，需根据上下文判断其指代的水草。

2.文言文翻译技巧：在翻译文言文句子时，要注意直译和意译的结合，力求准确传达原文的意思。如例题2中的翻译，既要直译出字面意思，又要传达出作者的情感。

3.文言文情感理解：在分析文言文情感时，要关注作者在文中的表达，如例题3中的苏轼情感分析，需结合全文内容进行。

4.文言文修辞手法：在解答文言文修辞手法时，要了解常见的修辞手法，并结合具体例子进行分析。如例题4中的比喻和拟人修辞手法。

5.文言文词语含义：在解释文言文词语时，要注意结合上下文，理解词语在文中的具体含义。如例题5中的“闲人”，需根据上下文判断其指代的人群。教学反思与总结今天这节课，我们学习了苏轼的《记承天寺夜游》，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证学生对文言文基础知识的掌握，又能激发他们的学习兴趣。比如，我在讲解“藻荇”这个词时，结合了图片和实际例子，让学生更容易理解。但是，我也发现有些学生还是对文言文的实词理解不够深入，可能在今后的教学中，我需要更多地采用互动式教学，让学生在讨论中学习，提高他们的理解能力。

其次，关于课堂管理，我觉得我做得还可以。学生们在课堂上都比较认真，讨论环节也积极参与。不过，我发现有几个学生注意力不太集中，我在课后要找他们谈谈，看看能不能找到更好的方法来吸引他们的注意力。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们对文言文的基础知识有了更深的理解，比如对实词、虚词的运用，对修辞手法的识别等。在技能上，他们的文言文阅读能力也有所提高，能够更好地理解文章的主旨和情感。

情感态度方面，学生们对苏轼的作品产生了浓厚的兴趣，他们对古代文化和自然美景有了更深的感悟。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解文言文翻译时，可能过于注重直译，而忽略了意译的重要性。在今后的教学中，我会更加注重培养学