Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为六年级下册外研版英语教材Module8Unit1，通过学习Whydoyouhavecupsonyourheads这一话题，让学生了解不同文化背景下的风俗习惯。设计思路围绕话题展开，结合课本内容，通过听、说、读、写等活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用一般疑问句的构成和回答。

2.掌握描述不同文化习俗的词汇和句型。

难点：

1.学生在构建一般疑问句时容易出现错误。

2.学生在描述文化习俗时缺乏具体事例和语境支持。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解疑问句的结构。

2.设计情境对话，让学生在具体语境中练习提问和回答。

3.利用小组合作，鼓励学生分享自己了解的文化习俗，增强语言实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版六年级下册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化习俗的图片和视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁带或CD，用于练习听力材料和发音练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，摆放实验操作台或展示板，以便于学生互动和展示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，例如：“Haveyoueverwonderedwhysomepeoplewearcupsontheirheads?Today,wearegoingtoexplorethisinterestingtopicandlearnaboutdifferentculturalcustoms.”（教师通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。）

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示不同文化习俗的图片，引导学生观察并说出这些习俗的名称。

（2）教师讲解一般疑问句的构成和回答方法，通过例句进行示范。

（3）教师教授描述文化习俗的词汇和句型，如“Whydopeopledothat?”和“Theircustomsareinteresting.”

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生听录音，回答问题，如“Whydopeoplewearcupsontheirheadsinsomecultures?”

（2）学生分组讨论，分享自己了解的文化习俗，并用英语进行描述。

（3）学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行交流。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）举例回答：学生讨论不同文化习俗的原因，如“Peoplewearcupsontheirheadstoshowrespectfortheirancestors.”

（2）举例回答：学生讨论如何尊重和理解不同文化，如“Weshouldlearnaboutdifferentculturesandtrytounderstandwhypeopledothingsdifferently.”

（3）举例回答：学生讨论如何在交流中避免误解，如“Weshouldbepoliteandaskquestionstoclarifythings.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如一般疑问句的构成和回答方法，以及描述文化习俗的词汇和句型。教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，增强跨文化交际能力。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化习俗介绍：搜集不同国家和地区的特色文化习俗，如印度的色彩节、埃及的斋月节、日本的盂兰盆节等，为学生提供丰富的文化背景知识。

-文化差异对比：收集不同文化在饮食、节日、礼仪等方面的差异，帮助学生了解跨文化交际的重要性。

-语音和语调特点：介绍不同国家的英语发音和语调特点，让学生在日常生活中能够辨别和适应。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《跨文化交流》等书籍，帮助学生深入了解不同文化之间的差异和交流技巧。

-观看视频：推荐观看有关文化习俗的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》、《世界奇妙节》等，通过视觉和听觉感受不同文化的魅力。

-实践活动：鼓励学生参加文化交流活动，如国际友谊日、文化节等，亲身体验不同文化的魅力。

-在线课程：推荐学生在线学习有关跨文化交流的课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自了解的文化习俗，促进交流与合作。

-写作练习：鼓励学生撰写关于文化习俗的短文，如“我最喜欢的节日”或“我在国外的文化体验”，提高学生的语言表达能力和文化意识。

-家庭作业：布置学生课后查找自己感兴趣的文化习俗，准备一份小报告或展示，增强学生的自主学习能力。

-社交媒体：引导学生关注有关文化交流的社交媒体账号，如微博、微信公众号等，获取最新的文化资讯和交流动态。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、艺术展览等，亲身体验不同文化的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在教学中，我尝试将跨文化教育融入到课堂中，通过对比不同文化背景下的习俗和观念，让学生在英语学习的环境中也能感受到文化的多元性。

2.情境模拟教学：我运用情境模拟的方式来教授新知，比如通过角色扮演，让学生在实际的交流场景中运用所学，提高了学生的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现课堂上的互动环节有时不够充分，学生参与度不高，这可能导致学生对于知识的理解和记忆不够深刻。

2.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实水平。

3.教学资源利用不充分：在准备教学资源时，我发现有时未能充分利用网络和多媒体资源，使得教学手段显得较为单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动：我将尝试设计更多样化的互动环节，如小组讨论、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.充分利用教学资源：我将更加积极地利用网络和多媒体资源，比如在线教育平台、教育APP等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，我也会鼓励学生参与课外阅读，拓宽他们的知识面。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般疑问句的结构和构成

-描述不同文化习俗的常用词汇

-文化差异的概念

②词汇：

-Why,do,you,have,cups,on,your,heads,different,cultures,customs,traditions,interesting,respect,ancestors,festivals

③句型：

-Whydopeopledothatinsomecultures?

-Theircustomsareveryinteresting.

-Itisimportanttounderstandandrespectdifferentcultures.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的表现，记录他们是否积极发言、是否能够正确使用目标语言。

-学生对课堂活动的反应：通过学生的表情和身体语言，评估他们对课堂活动的兴趣和参与程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务。

-语言运用能力：听取学生小组讨论时的英语表达，评价他们在描述文化习俗时的词汇和句型运用是否准确、流畅。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对一般疑问句结构和文化习俗描述词汇的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如通过完成填空、改错或简答题。

4.课后作业反馈：

-作业完成质量：检查学生的课后作业，评估他们对知识的巩固和应用情况。

-自我评价：鼓励学生在作业中附上自我评价，了解他们对自身学习情况的认知。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生具体的正面反馈，如“Goodjob!Youaskedagreatquestion.”或“Keepupthegoodwork!Yourpronunciationisimproving.”

-针对小组讨论：教师应评价学生的团队合作精神和语言表达能力，如“Yourgroupworkedwelltogether.Youallcontributedtothediscussion.”

-针对随堂测试：教师应提供详细的测试反馈，指出学生的错误并解释正确答案，如“Remembertousethequestionword'Why'whenformingayes/noquestion.”

-针对课后作业：教师应提供个性化的反馈，帮助学生识别错误并指导他们如何改进，如“Yourwritingisclear,butremembertousefullsentences.”

-针对整体学习态度：教师应关注学生的学习态度，如“Youreffortinpreparingforthetestisnoticeable.Keepitup!”

-教师应定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，确保教学评价的连续性和有效性。课后作业作业一：文化习俗描述

Writeashortparagraphdescribingaculturalcustomthatyouarefamiliarwith.Usethevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

作业示例：Inmycountry,wecelebratetheDragonBoatFestivalbyracingdragonboatsontheriver.Peopledressintraditionalcostumesandeatzongzi,astickyricedumplingwrappedinbambooleaves.Thecustomisbelievedtobringgoodluckandhealthtothecommunity.

作业二：一般疑问句练习

Createfiveyes/noquestionsabouttheculturalcustomyoudescribedinthefirstexercise.Remembertousethecorrectquestionwordandverbtense.

作业示例：

1.Doyouparticipateinthedragonboatrace?

2.Areyouwearingatraditionalcostumetothefestival?

3.Dopeopleinyourcommunityeatzongzionthisday?

4.Doesyourfamilymaketheirownzongziathome?

5.Canyouseepeopleperformingdragondancesinthestreets?

作业三：文化差异比较

Writeashortcomparisonbetweentheculturalcustomyoudescribedandacustomfromanothercountry.Usethevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

作业示例：WhilewecelebratetheDragonBoatFestivalwithdragonboatracesandzongzi,inJapan,theycelebrateasimilarfestivalcalledBonOdori,wherepeopledancetowelcomethespiritsoftheirancestors.

作业四：文化习俗调查

Findoutaculturalcustomfromanothercountrythatyouarenotfamiliarwith.Writeabriefreportaboutthecustom,includingitspurpose,howitiscelebrated,andanyinterestingtraditionsassociatedwithit.

作业示例：TheHoliFestivalinIndiaisacolorfulcelebrationthatmarksthebeginningofspring.Peoplethrowcoloredpowderateachother,dance,andsingtraditionalsongs.Thefestivalisknownforbringingjoyandforgivenessamongpeople.

作业五：角色扮演剧本

Writeashortscriptforarole-playactivitythatinvolvestwocharactersfromdifferentculturesmeetingforthefirsttime.Thecharactersshouldbeinasituationwheretheyneedtoexplainandrespecteachother'scustoms.

作业示例：

Characters:Alex(fromtheUnitedStates)andHan(fromChina)

Setting:Acaféwheretheyhavemetforthefirsttime

Alex: