7 汤姆 · 索亚历险记(节选) （教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记(节选)（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7汤姆·索亚历险记(节选)（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：《汤姆·索亚历险记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过节选内容让学生体验名著的魅力，提高对文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，了解美国文学背景，拓展跨文化视野。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，提升分析和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文学作品中的语言美、人物形象美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些名著节选，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对人物形象、情节发展、主题思想等方面有一定的认识，但面对《汤姆·索亚历险记》这样一部经典名著，他们对美国历史背景和文化特色的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对名著阅读有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解不同文化背景下的生活。学生在阅读能力上表现出较强的自主性，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，如通过观看相关影视作品或听老师讲解；而另一部分学生则更偏向于通过文字和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《汤姆·索亚历险记》的过程中，学生可能会遇到对美国历史和文化背景理解不深的问题，这可能会影响他们对故事情节和人物形象的理解。此外，由于小说中涉及到一些较为复杂的情节和人物关系，学生可能会在分析人物性格和情节发展上遇到困难。为了克服这些挑战，教师需要引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，加深对文本的理解。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子书包、在线阅读平台

-课程平台：部编版语文六年级下册教材配套资源网站

-信息化资源：汤姆·索亚历险记相关的电子书、教学课件、教学视频

-教学手段：投影仪、电子白板、录音设备、学生平板电脑教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习《汤姆·索亚历险记》的节选，了解主人公汤姆的性格特点和故事背景。

-设计预习问题：围绕汤姆的冒险经历，设计问题如“汤姆的哪些行为体现了他的勇敢和正义感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读节选内容，理解汤姆的性格特点和冒险故事。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问，如“汤姆为何会选择冒险而不是遵守常规？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放汤姆·索亚历险记的片段或讲述相关故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汤姆的性格发展、冒险经历以及小说中的象征意义，如汤姆的冒险行为如何反映了美国19世纪的社会风貌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析汤姆在不同情境下的行为，以及这些行为背后的心理动机。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“汤姆的冒险行为是否总是正确的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汤姆的性格发展和冒险行为。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文学作品的社会意义。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与汤姆·索亚历险记相关的阅读作业，如写一篇关于汤姆性格分析的短文。

-提供拓展资源：推荐与小说相关的书籍、电影或历史资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成阅读作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对小说的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升

2.文化素养拓展

3.语言表达能力增强

在课堂讨论和写作练习中，学生需要用自己的语言来表达对小说内容的理解和感悟。通过这些练习，学生的语言表达能力得到了增强。他们在描述人物形象、分析情节发展和表达个人观点时，语言更加流畅、准确。

4.合作学习能力提高

本节课的小组讨论环节，要求学生合作完成任务。在这个过程中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在此基础上提出自己的见解。这种合作学习能力在学生的未来学习和工作中具有重要意义。

5.创新思维能力培养

在分析小说人物性格和情节发展时，学生需要运用自己的创新思维能力。他们不再局限于教材上的固定答案，而是根据自己的理解和判断，提出独特的观点。这种创新思维能力的培养有助于学生在未来面对问题时，能够提出新颖的解决方案。

6.自我反思能力提升

课后作业的完成过程中，学生需要对阅读内容进行反思。他们思考自己是否理解了作者的观点，是否能够从故事中汲取有益的人生经验。这种自我反思能力的提升有助于学生更好地认识自己，调整学习方法，提高学习效果。

7.情感共鸣与价值观塑造

《汤姆·索亚历险记》中的人物形象和故事情节引发了学生的情感共鸣。他们在汤姆的冒险经历中，体会到了勇敢、正义、友情等美好品质。这种情感共鸣有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

8.学习兴趣激发

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、文化素养、语言表达、合作学习、创新思维、自我反思、情感共鸣和学习兴趣等方面取得了显著的学习效果。这些成果不仅有助于学生在语文课程中的学习，还将对他们的全面发展产生积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-专注度：大部分学生在课堂上能够保持较高的专注度，认真听讲，积极思考。

-参与度：学生们在课堂讨论和活动中积极参与，能够主动提出问题和观点。

-合作精神：在小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握课程内容。以下是小组讨论成果展示的评价：

-内容丰富度：各小组在讨论中提出了多个与课程内容相关的问题和观点，讨论内容丰富。

-思考深度：学生在讨论中能够深入分析问题，提出有见地的观点，展现了较高的思考深度。

-团队协作：各小组成员在讨论中能够有效分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种有效方式。以下是随堂测试的评价：

-知识掌握情况：测试结果显示，学生对本节课所学的知识点掌握较好，能够正确回答相关问题。

-应用能力：部分学生在测试中能够将所学知识应用到实际问题中，展现了良好的应用能力。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。以下是课后作业完成情况的评价：

-完成率：大部分学生能够按时完成课后作业，作业完成率达到90%以上。

-作业质量：学生的作业书写规范，内容完整，能够体现出对课堂所学知识的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价，教师应给予以下反馈：

-针对课堂表现：对于专注度和参与度较高的学生，教师应给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情。对于专注度较低的学生，教师应适时提醒，帮助他们集中注意力。

-针对小组讨论成果：教师应鼓励学生继续发挥团队协作精神，在今后的学习中积极参与讨论，共同进步。

-针对随堂测试：对于测试成绩优异的学生，教师应给予表扬，对于成绩不理想的学生，教师应耐心指导，帮助他们查漏补缺。

-针对课后作业：教师应关注学生的作业完成情况，对于作业质量较高的学生，教师应给予肯定；对于作业质量较低的学生，教师应指出不足，并提供相应的帮助。板书设计①本文重点知识点：

-汤姆·索亚历险