高中化学新教材同步教学实录必修第一册第1章第1节第1课时物质的分类

高中化学新教材同步教学实录必修第一册第1章第1节第1课时物质的分类主备人备课成员教学内容高中化学新教材同步教学实录必修第一册第1章第1节第1课时物质的分类，主要包括以下内容：物质的分类方法、纯净物和混合物的概念、单质和化合物的区别、元素符号和化学式的书写规则、常见物质的分类。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过物质的分类活动，提升学生的观察、分析和归纳能力；增强学生的科学思维能力，理解物质组成与性质的关系；培养严谨求实的科学态度，形成对化学知识的系统性认识。重点难点及解决办法重点：1.物质分类的概念理解与应用；2.元素符号和化学式的书写。

难点：1.理解单质、化合物、混合物之间的区别和联系；2.应用分类方法分析实际生活中的物质。

解决办法：

1.重点：通过实例讲解和小组讨论，帮助学生理解分类概念，并引导他们练习书写化学式。

2.难点：设计一系列递进性的问题，引导学生逐步区分和联系不同物质类型，同时提供详细的分类表格辅助学习，通过课堂练习和课后作业加强巩固。此外，采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解物质的分类基本概念，激发学生思考；随后组织小组讨论，让学生应用所学知识对具体物质进行分类。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察物质的性质，加深对分类标准的理解。

3.利用多媒体教学，展示物质分类的动画和图片，帮助学生直观理解抽象概念。

4.设置角色扮演游戏，让学生扮演化学家，通过模拟实验结果来分类物质，提高学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分单质和化合物？”“混合物和纯净物有何区别？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“物质的分类”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“物质的分类”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物质分类实例，如食品、药品的分类，引出“物质的分类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“物质的分类”知识点，结合实例帮助学生理解不同物质类型的特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，对给定的物质进行分类，并说明理由。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确书写化学式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，对物质进行分类，并尝试解释分类依据。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“物质的分类”知识点。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“物质的分类”知识点，掌握物质分类的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的分类”课题，布置适量的课后作业，如分析生活中常见物质的分类，并撰写简短报告。

提供拓展资源：提供与“物质的分类”相关的拓展资源，如化学实验室的参观信息，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如参观化学实验室，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“物质的分类”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.物质的分类

-物质分为纯净物和混合物两大类。

-纯净物由一种物质组成，具有固定的组成和性质。

-混合物由两种或两种以上的物质组成，各成分保持原有的性质。

2.纯净物的分类

-纯净物分为单质和化合物。

-单质是由同种元素组成的纯净物，如氧气（O2）、氢气（H2）。

-化合物是由两种或两种以上的元素组成的纯净物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）。

3.元素符号和化学式的书写

-元素符号：用一个大写字母或一个大写字母加一个小写字母表示，如H表示氢元素，O表示氧元素。

-化学式：用元素符号表示物质的组成，并标明各元素的原子个数，如H2O表示水分子由2个氢原子和1个氧原子组成。

4.单质的分类

-根据单质中元素的原子结构，单质分为金属单质、非金属单质和稀有气体单质。

-金属单质：具有金属光泽、导电性、导热性等性质，如铁（Fe）、铜（Cu）。

-非金属单质：不具有金属光泽、导电性、导热性等性质，如硫（S）、碳（C）。

-稀有气体单质：稀有气体元素组成的单质，如氦（He）、氖（Ne）。

5.化合物的分类

-根据化合物中元素的化合价，化合物分为离子化合物和共价化合物。

-离子化合物：由正负离子组成的化合物，如氯化钠（NaCl）、硫酸铜（CuSO4）。

-共价化合物：由原子间共用电子对组成的化合物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）。

6.混合物的分类

-混合物根据组成物质的种类，分为均匀混合物和非均匀混合物。

-均匀混合物：组成物质均匀分布，如空气、盐水。

-非均匀混合物：组成物质分布不均匀，如沙子和盐的混合物。

7.物质的性质

-物质的物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、气味、密度、熔点、沸点等。

-物质的化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

8.物质的用途

-根据物质的性质和用途，物质可分为食品、药品、燃料、建筑材料、工业原料等。

9.物质的制取

-物质的制取方法：通过化学反应、物理变化等方法制取物质。

-常见的制取方法：合成、分解、置换、复分解等。

10.物质的检验

-物质的检验方法：通过观察物质的物理性质和化学性质，判断物质的组成和性质。

-常见的检验方法：颜色观察、气味检测、密度测量、熔点测定、沸点测定、化学反应等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解物质的分类时，我尝试引入实际生活中的案例，如食品添加剂的分类、药品的分类等，让学生在具体情境中理解分类原理，这种教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示物质的分类过程，通过动画、图片等形式，使抽象的知识变得直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对物质的分类不够熟悉，或者是对讨论环节不够重视。

2.教学深度不够：在讲解过程中，我发现部分学生对单质、化合物等概念的理解不够深入，需要进一步加强对这些基础知识的讲解和练习。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中积极思考、表达观点。

2.深化教学内容：针对学生对基础知识的理解不够深入的问题，我将加强对单质、化合物等概念的解释，并结合实例进行讲解，同时增加课堂练习，帮助学生巩固知识。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如实验报告、项目报告、课堂表现等，以更全面地了解学生的学习能力和应用能力。

4.加强与学生的沟通：在课后，我将通过个别辅导、小组讨论等方式，与学生进行更深入的交流，了解他们的学习困惑，及时调整教学策略。

5.注重教学反思：在每节课结束后，我会进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。板书设计①物质的分类

-纯净物

-单质：同种元素组成

-化合物：不同元素组成

-混合物

-均匀混合物：成分均匀

-非均匀混合物：成分不均匀

②元素符号和化学式

-元素符号：一个或两个字母表示

-化学式：元素符号和数字表示组成

③单质的分类

-金属单质：金属光泽、导电性、导热性