第7课《散文诗二首》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《散文诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容第7课《散文诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

教材内容：本课选自统编版语文七年级上册，包括两篇散文诗：《再别康桥》和《我爱这土地》。通过学习这两篇作品，学生将了解散文诗的特点，感受诗歌的意境和情感，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过品读散文诗，提升对诗歌语言的理解和运用能力；通过分析诗歌结构，锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力；通过感悟诗歌情感，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生热爱祖国大好河山和美好生活的情感，以及对文学作品的欣赏和创造能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解散文诗的意境和情感：通过分析《再别康桥》和《我爱这土地》中的意象和修辞手法，引导学生体会诗歌所营造的意境和表达的情感。

-学习散文诗的写作手法：解析诗歌中的象征、拟人等修辞手法，帮助学生掌握散文诗的写作技巧。

2.教学难点

-深入理解散文诗的象征意义：散文诗往往通过象征手法表达深层含义，学生需要通过细致的文本分析，理解象征背后的情感和思想。

-情感共鸣与个性化解读：引导学生结合自身经历和情感，对散文诗进行个性化解读，并尝试与作者产生情感共鸣。

-诗歌语言的品味与鉴赏：散文诗的语言往往含蓄、优美，学生需要通过反复朗读和品味，体会诗歌语言的魅力，并学会鉴赏。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版语文七年级上册》

-课程平台：学校教学平台、网络资源库

-信息化资源：课文朗读音频、相关作者背景资料、诗歌鉴赏视频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、学生小组讨论、朗读展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，教师通过学校教学平台发布《再别康桥》和《我爱这土地》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和背景知识。

设计预习问题：设计问题如“诗中的意象有哪些？如何体现了作者的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试结果，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，了解作者背景和作品特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源和问题引导学生自主学习。

信息技术手段：利用教学平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前接触课文，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示康桥的图片和介绍徐志摩的生平，引出《再别康桥》。

讲解知识点：分析诗歌中的象征意象和抒情手法，如“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”中的拟人手法。

组织课堂活动：小组讨论《我爱这土地》的主题和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，深入理解诗歌内容。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的写作技巧和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生合作学习和交流的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的写作技巧和情感表达，突破教学难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己家乡的散文诗。

提供拓展资源：推荐与散文诗创作相关的书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求创作散文诗。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成创作，培养创作能力。

反思总结法：通过创作和反思，提升学生的文学素养。

作用与目的：

巩固课堂所学，通过创作实践提高学生的文学创作能力。知识点梳理1.散文诗的基本概念

-散文诗是一种介于散文和诗歌之间的文学体裁，既有散文的自由灵活，又有诗歌的韵律美。

-散文诗通常篇幅较短，语言优美，意境深远。

2.散文诗的特点

-意境深远：散文诗通过丰富的意象和象征手法，营造出独特的意境。

-语言优美：散文诗的语言富有音乐性和节奏感，给人以美的享受。

-情感真挚：散文诗表达的情感真挚，能够引起读者的共鸣。

3.《再别康桥》知识点

-诗歌背景：了解徐志摩的生平和创作背景，有助于理解诗歌的情感和意境。

-诗歌意象：分析诗歌中的康桥、金柳、青荇等意象，体会其象征意义。

-抒情手法：学习诗歌中的拟人、比喻、排比等修辞手法，理解其表达效果。

4.《我爱这土地》知识点

-诗歌背景：了解艾青的生平和创作背景，有助于理解诗歌的情感和主题。

-诗歌意象：分析诗歌中的土地、河流、风等意象，体会其象征意义。

-抒情手法：学习诗歌中的象征、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

5.散文诗的写作技巧

-意象的运用：巧妙运用意象，使诗歌具有丰富的内涵和独特的意境。

-情感的表达：真挚地表达情感，使诗歌具有感染力。

-语言的运用：运用优美的语言，使诗歌具有音乐性和节奏感。

6.散文诗的鉴赏方法

-朗读：通过朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-分析意象：分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

-理解情感：理解诗歌表达的情感，体会作者的思想感情。

-比较鉴赏：将不同诗人、不同作品的散文诗进行比较鉴赏，提高鉴赏能力。

7.散文诗在语文教学中的应用

-教学目标：通过学习散文诗，提高学生的文学素养和审美能力。

-教学方法：采用朗读、分析、讨论、创作等方法，引导学生深入理解散文诗。

-教学评价：通过课堂讨论、作业、创作等方式，评价学生的学习效果。

8.散文诗与散文的区别

-散文诗具有诗歌的韵律美和抒情性，而散文则更注重叙事和议论。

-散文诗的篇幅较短，而散文的篇幅较长。

9.散文诗与诗歌的区别

-散文诗在形式上更接近散文，但在内容上具有诗歌的意境和情感。

-散文诗的语言更加优美，具有音乐性和节奏感。

10.散文诗在文学史上的地位

-散文诗是现代文学的重要体裁之一，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。

-许多著名的散文诗作家，如徐志摩、艾青等，为中国现代文学的发展做出了重要贡献。重点题型整理1.题型：分析散文诗中的意象

答案示例：《再别康桥》中，“康桥”这一意象象征着美好的回忆和离别之情。它不仅是诗人曾经留学的地方，更是诗人心中的一段青春记忆。通过“康桥”这一意象，诗人表达了对往昔时光的留恋和对未来生活的期许。

2.题型：理解散文诗中的修辞手法

答案示例：《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话运用了设问和比喻的修辞手法。设问引出问题，增强了表达效果；比喻则将抽象的爱转化为具体的情感，使读者更能感受到诗人对土地的热爱。

3.题型：比较鉴赏两篇散文诗

答案示例：比较《再别康桥》和《我爱这土地》两篇散文诗，可以发现它们在主题、意象、修辞手法等方面都有所不同。《再别康桥》以离别为主题，通过康桥这一意象表达对往昔时光的留恋；而《我爱这土地》则以土地为主题，表达了对祖国的热爱。

4.题型：分析散文诗中的情感变化

答案示例：在《再别康桥》中，诗人的情感经历了从欣喜到离愁的转变。开头的“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人的轻松愉快；而结尾的“悄悄是别离的笙箫”则流露出离别的忧伤。

5.题型：创作一篇以家乡为主题的散文诗

答案示例：

我的家乡

在这片熟悉的土地上，

每一朵花都散发着故乡的气息。

小河潺潺，如同母亲的呼唤，

梧桐叶落，铺就了一条通往童年的小路。

故乡的田野，金黄一片，

那是丰收的喜悦，是生命的力量。

在这里，我学会了感恩，

感恩那片土地，感恩那一份深沉的爱。教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师成长的重要环节。在完成了《散文诗二首》的教学之后，我想分享一下我的几点反思和改进计划。

首先，我注意到学生在理解散文诗的意象和情感方面存在一定的困难。有些学生对于诗歌中的象征意义把握不够准确，对于作者的情感表达也缺乏深入的理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加对意象和情感的讲解，结合具体的例子，帮助学生更好地把握散文诗的内涵。

比如，在讲解《再别康桥》时，我会更详细地分析“康桥”这一意象的多重含义，以及它如何象征诗人对往昔时光的留恋和对未来的期许。同时，我也会通过朗读和讨论的方式，让学生更深刻地感受到诗人离别时的复杂情感。

其次，我发现学生在诗歌的鉴赏和评价方面还有待提高。有些学生在表达自己的观点时，缺乏条理性和深度。为了培养学生的诗歌鉴赏能力，我计划引入更多的诗歌作品，让学生在比较阅读中学习如何分析诗歌的语言、结构、主题和情感。

例如，我可以在课堂上引入不同风格的散文诗，让学生进行比较分析，从而学会从多个角度评价诗歌的价值。此外，我还会鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的见解，并引导他们如何将个人感受与诗歌内容相结合。

此外，我也意识到在课堂活动中，应该更多地关注学生的个体差异。有些学生可能对诗歌的感悟比较深刻，而有些学生则可能对此感到困惑。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合的学习材料和活动。

比如，对于基础较好的学生，可以提供更深入的阅读材料和更复杂的分析任务；而对于基础较弱的学生