2024年学年七年级地理下册 第八章 走进国家 第二节 埃及教学实录 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理下册第八章走进国家第二节埃及教学实录（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级地理下册第八章走进国家第二节埃及教学实录（新版）湘教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：埃及的自然地理特征、历史文化、经济发展及旅游资源等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理下册第八章“走进国家”相关内容相联系，涉及埃及的自然地理、历史文化和经济发展等方面，帮助学生拓展对世界地理的认识，加深对地理知识的理解和应用。核心素养目标培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升学生跨文化理解与沟通的能力，增强学生对世界多元文化的尊重和欣赏。通过学习埃及的历史文化，激发学生对历史遗产的保护意识，培养全球视野和可持续发展观念。学情分析七年级学生对地理学科的学习兴趣较高，但地理知识储备相对有限。在知识层面，学生对世界地理的基本概念和基本地理事物有一定的了解，但对特定国家的地理特征、历史文化等方面的认识较为浅显。在能力方面，学生的地理观察、分析和综合能力有待提高，尤其是在运用地理知识解决实际问题的能力上。在素质方面，学生的跨文化理解能力、历史责任感以及可持续发展意识需要进一步加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，可能因为对埃及等非本国地理知识缺乏兴趣或理解困难。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识也有待提升。在课堂讨论和小组活动中，学生的表达能力和倾听他人意见的能力需要培养。

针对以上学情，本节课将结合学生的兴趣点，通过多媒体教学手段和互动式教学活动，激发学生的学习热情，同时注重培养学生的地理思维和综合运用地理知识的能力。通过案例分析和问题解决，提高学生的地理素养，为后续学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解埃及的自然地理特征，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕埃及的历史文化展开讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取埃及的相关案例，引导学生运用地理知识分析实际问题，培养解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示埃及的自然景观、历史遗迹和现代城市风貌。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作了解埃及的地理位置和地形特点。

3.地图作业：布置地图绘制作业，让学生亲手绘制埃及地图，加深对地理知识的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习埃及的历史发展脉络，了解古埃及文明的基本特征。

-设计预习问题：围绕埃及的历史文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“古埃及金字塔的建造反映了怎样的社会结构？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解埃及的历史文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示埃及古文明的图片或播放相关视频，引出埃及历史文化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古埃及文明的起源、发展及其对世界的影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论埃及文明的重要成就，如金字塔、象形文字等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对埃及文明的理解和见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古埃及文明的基本知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于埃及文明的历史小论文，要求学生结合所学知识，对埃及文明进行深入分析。

-提供拓展资源：推荐与埃及文明相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古埃及文明的历史文化，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-埃及古文明的历史发展：介绍埃及从古王国时期到新王国时期的历史变迁，包括金字塔的建造、法老的权力、宗教信仰等。

-埃及的自然地理特征：探讨埃及的地理位置、气候类型、地形地貌、河流湖泊等自然地理要素。

-埃及的文化遗产：介绍埃及的世界文化遗产，如金字塔、卢克索神庙、底比斯神庙等，以及其背后的历史故事。

-埃及的现代城市：介绍埃及的主要城市，如开罗、亚历山大、吉萨等，以及它们在经济、文化、教育等方面的发展。

-埃及的宗教信仰：探讨埃及的宗教信仰，如古埃及的多神教、基督教、伊斯兰教等，以及它们对埃及社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《古埃及文明》、《埃及史话》、《埃及古文明的奥秘》等，深入了解埃及的历史文化。

-观看纪录片：《古埃及之谜》、《埃及金字塔的建造者》等，通过影像资料感受埃及的古老文明。

-网络资源：利用网络平台搜索埃及相关的图片、视频、地图等资源，丰富学生的视觉体验。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或周边的埃及文物博物馆，实地感受埃及文明的魅力。

-小组讨论：组织学生分组讨论埃及的历史、文化、宗教等话题，培养学生的合作能力和表达能力。

-主题演讲：让学生选择一个与埃及相关的主题，进行演讲，锻炼学生的演讲技巧和知识运用能力。

-创作绘画：鼓励学生以埃及为主题，创作绘画作品，发挥学生的想象力和创造力。

-地理探究：引导学生运用地理知识，探究埃及的地理位置、气候、地形等自然地理要素对埃及文明的影响。

-历史穿越：设计一个模拟古埃及文明的活动，让学生体验古埃及的生活方式，增进对古埃及文化的理解。

-文化交流：邀请埃及文化专家或留学生来校进行讲座，让学生直接了解埃及的文化和生活方式。

-环保意识：结合埃及的环境问题，引导学生思考如何在现代社会中保护环境和可持续发展。板书设计①本文重点知识点：

-埃及地理位置

-古埃及文明的历史阶段

-金字塔和法老的权力

-象形文字与宗教信仰

-现代埃及的发展

②关键词：

-古王国

-中王国

-新王国

-金字塔

-象形文字

-神庙

-法老

-伊斯兰教

③重点句子：

-“埃及是非洲东北部的国家，地处尼罗河流域。”

-“古埃及文明是人类历史上最古老的文明之一。”

-“金字塔是古埃及法老的陵墓，也是埃及文明的象征。”

-“象形文字是古埃及最早的文字，对后来的文字发展产生了深远影响。”

-“埃及的宗教信仰对古埃及社会产生了深远的影响。”典型例题讲解例题1：

古埃及文明的代表建筑是哪座？它位于哪个城市？

答案：金字塔；吉萨。

例题2：

古埃及人使用的最早文字是什么？这种文字的特点是什么？

答案：象形文字；图形符号代表事物。

例题3：

古埃及的宗教信仰对古埃及社会产生了哪些影响？

答案：宗教信仰影响了古埃及人的日常生活、艺术、建筑和文学。

例题4：

尼罗河对古埃及文明的发展有哪些作用？

答案：尼罗河提供了灌溉水源，是古埃及农业发展的基础；尼罗河的定期泛滥为农业提供了肥沃的土地。

例题5：

古埃及新王国时期的法老是谁？他在位期间有哪些重要成就？

答案：法老图坦卡蒙；他的重要成就包括修建了著名的图坦卡蒙墓。

补充说明：

题型一：地理知识应用题

题目：尼罗河对古埃及文明的发展有哪些作用？

答案：尼罗河为古埃及提供了灌溉水源，是农业发展的基础；尼罗河的定期泛滥为农业提供了肥沃的土地，有利于农作物生长；尼罗河的航运便利，促进了古埃及的商业发展。

题型二：历史知识分析题

题目：古埃及金字塔的建造反映了怎样的社会结构？

答案：金字塔的建造反映了古埃及社会的高度组织化和等级制度，法老作为最高统治者，拥有至高无上的权力。

题型三：文化知识比较题

题目：比较古埃及文明和古希腊文明在艺术和建筑方面的异同。

答案：相同点：都注重表现神和英雄形象；都使用雕塑和绘画等艺术形式。不同点：古埃及艺术以象征和夸张为主，古希腊艺术以写实和自然为主。

题型四：历史事件分析题

题目：古埃及新王国时期的法老图坦卡蒙在位期间有哪些重要成就？

答案：图坦卡蒙在位期间，修建了著名的图坦卡蒙墓，墓中出土了大量的珍贵文物，为研究古埃及文明提供了重要资料。

题型五：历史人物评价题

题目：评价古埃及法老拉美西斯二世的历史地位。

答案：拉美西斯二世是古埃及新王国时期的著名法老，他在位期间，埃及国力强盛，对外扩张，与赫梯王国签订了历史上第一个和平条约，对古埃及的历史产生了深远影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体教学手段，如视频、图片等，使学生对埃及的历史文化有了更加直观的感受，提高了课堂的趣味性和吸引力。

2.强化互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养了他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对埃及等非本国地理知识缺乏兴趣或理解困难。

2.教学内容深度不够：在讲解埃及的历史文化时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的思考和探究，导致学生对知识的理解和应用能力有限。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中学习。

2.深化教学内容：在讲解埃及的历史文化时，我将注重引导学生思考，通过设置问题、案例分析等方式，让学生在探究中学习，提高他们的思辨能力和知识应用能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况、学生自评和互评等，以便更准确地了解学生的学习状况。

4.加强跨学科教学：结合其他学科的知识，如历史、艺术、文学等，让学生从多个角度了解埃及文明，拓宽他们的知识视野。

5.鼓励学生自主学习：通过布置拓展性作业，引导学生利用网络资源、图书馆等途径进行自主学习，培养他们的自主学习能力和信息检索能力。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。对于埃及的历史文化，学生们表现出浓厚的兴趣，特别是在讨论金字塔和法老的话题时，学生们能够提出许多有见地的问题和观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够分工合作，共同完成讨论任务。每个小组都准备了一份关于埃及文明的重要成就的PPT展示，内容包括古埃及的建筑、艺术、宗教等方面。学生们在展示过程中，不仅展示了自己的研究成果，还能够与全班同学进行有效的交流和互动。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括埃及的地理位置、古埃及文明的历史阶段、金字塔的建造特点等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在理解古埃及宗教信仰和象形文字方面存在困难。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们通过填写评价表，对自己的学习态度、课堂参与度和知识掌握情况进行反思。同时，学生们也对彼此的表现给予了评价，这种互评方式有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了部分学生在课堂讨论中的不足，如表达不够清晰、观点不够深入等。对于随堂测试的结果，我鼓励学生针对自己的薄弱环节进