2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第29课《核舟记》教学实录1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第29课《核舟记》教学实录1沪教版五四制主备人备课成员设计思路本课以《核舟记》为载体，引导学生深入理解技艺超群的内涵，通过品读文本，感受作者精湛的技艺和独特的审美情趣。教学设计紧密结合课本内容，通过朗读、讨论、写作等方式，提升学生的语文素养和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力。通过学习《核舟记》，学生能够欣赏传统工艺之美，增强对中华文化的认同感和自豪感。同时，培养学生细致观察、深入思考和创意表达的能力，促进其语文素养的全面发展。学情分析本课面对的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对文言文有一定的学习兴趣，但对古文阅读的难度感知较深，对古文中的文言词汇和句式结构理解有一定困难。在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是对文意的把握和文学鉴赏能力。在素质方面，学生的审美能力逐渐形成，但尚未成熟，对传统文化和艺术的理解较浅。行为习惯上，部分学生存在阅读不认真、笔记不详细等问题，影响了学习效果。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时采用多种教学方法，帮助学生克服阅读障碍，提升文言文理解和鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文的特点，并通过小组讨论深入探讨核舟的技艺和艺术价值。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如作者、工匠等，体验不同视角下的核舟制作过程，增强学生的参与感和代入感。

3.利用多媒体展示核舟的实物图片和制作过程视频，帮助学生直观感受核舟的艺术魅力，同时辅以互动游戏，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核舟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过核舟吗？知道它是什么样的吗？”

展示一些核舟的图片或视频片段，让学生初步感受核舟的艺术魅力。

简短介绍核舟的基本概念和制作技艺，为接下来的学习打下基础。

2.核舟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核舟的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核舟的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核舟的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核舟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核舟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核舟案例进行分析，如王叔远的《核舟记》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核舟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对艺术发展和文化传承的影响，以及如何通过核舟展现作者的技艺和审美情趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核舟制作或技艺相关的主题进行讨论，如核舟的材料、工艺流程等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核舟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核舟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核舟的基本概念、制作技艺、案例分析等。

强调核舟在艺术史上的价值和意义，以及它对现代艺术和文化的影响。

布置课后作业：让学生观察身边的物品，尝试用核舟的技艺进行创作，提交作品和创作心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-《王叔远集》：收集了王叔远的多篇作品，包括《核舟记》等，有助于学生深入了解作者及其艺术风格。

-《中国古代艺术史》：介绍中国古代艺术的发展历程，特别是雕刻、绘画等艺术形式，为学生提供更广阔的背景知识。

-《核舟制作技艺》：详细介绍核舟的制作工艺，包括选材、雕刻、打磨等步骤，让学生了解核舟制作的复杂性。

2.拓展建议：

-阅读王叔远的其他作品，如《记承天寺夜游》等，感受作者的文字风格和思想内涵。

-观看与核舟相关的纪录片或视频，如《故宫博物院：核舟》等，直观了解核舟的制作过程和艺术价值。

-参观博物馆或艺术展览，实地观察核舟等古代艺术品，增强学生的审美体验。

-组织学生进行小组合作，模拟核舟的制作过程，体验古代工匠的技艺和匠心。

-开展关于核舟的写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作以核舟为题材的短文或故事。

-邀请艺术专家或工匠进行讲座，让学生近距离接触核舟制作技艺，了解传统工艺的魅力。

-利用网络资源，如在线博物馆、艺术论坛等，拓展学生的视野，收集更多关于核舟的资料。

-结合现代科技，如3D打印技术，让学生尝试制作核舟的简化模型，体验创新与传承的结合。

-设计核舟主题的绘画或设计比赛，激发学生的创造力和艺术表现力。

-鼓励学生参与核舟保护与修复的志愿活动，培养社会责任感和文化保护意识。教学反思与改进七、教学反思与改进

教学过后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，以便找到可以改进的地方，提高教学效果。以下是我对《核舟记》这一课的教学反思与改进措施：

首先，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设计了小组讨论和展示环节，但部分学生参与度不高，有的小组讨论显得有些沉闷。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

其次，对于文言文的学习，我发现学生的阅读理解能力还有待提高。在讲解《核舟记》时，我注重了文言词汇和句式的讲解，但对于学生的实际阅读理解，效果似乎并不理想。为此，我打算在今后的教学中，增加文言文阅读训练，让学生通过大量的阅读实践，提高自己的文言文阅读能力。

再次，对于核舟这一主题，我发现学生的了解程度有限。有些学生甚至不知道核舟是什么，更不用说了解其背后的文化和艺术价值了。为了解决这个问题，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解核舟的相关知识，以便在课堂上更好地参与讨论。

此外，我也注意到课堂上的教学媒体使用不够充分。虽然我使用了图片和视频，但感觉还不够直观和生动。未来，我打算利用更多样化的教学媒体，如虚拟现实技术，让学生身临其境地感受核舟的制作过程和艺术魅力。

在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如小组互评、学生自评等，让学生在评价中反思自己的学习过程。

最后，我认为在今后的教学中，我还应加强对学生的情感教育。核舟作为中国传统工艺的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。在讲解核舟的过程中，我不仅要让学生了解其技艺，更要让他们感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。板书设计①核舟简介

-核舟定义

-制作材料：桃核

-制作工艺：雕刻、打磨

②作者介绍

-王叔远

-文学成就

-《核舟记》背景

③文章结构

-引言：核舟简介

-主体：核舟细节描述

-结尾：作者感慨

④核舟细节

-船体结构

-船上人物

-船头装饰

⑤文言文词汇

-核舟相关词汇：雕、琢、磨、缀、刻、绘

-文言文句式：……者，……也；……矣

⑥文章主旨

-赞美工匠技艺

-表达作者感慨

-体现传统文化

⑦文学鉴赏

-文章表现手法：细节描写、对比、象征

-文学价值：艺术价值、文化价值作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《核舟记》并完成以下练习：

-解释下列文言文词汇：雕、琢、磨、缀、刻、绘。

-翻译下列句子：“盖大苏泛赤壁云。”

-分析文章中的修辞手法，并举例说明。

2.撰写一篇短文，以“核舟制作技艺”为主题，结合课文内容，谈谈你对核舟技艺的认识和感受。

3.观察生活中类似核舟制作技艺的物品，如剪纸、刺绣等，尝试用文字描述其制作过程和艺术特点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注以下几个方面：

-文言文词汇的掌握情况，确保学生能够准确理解并运用。

-句子翻译的准确性，检查学生对文言文句式的理解。

-文章分析的能力，观察学生是否能够识别并解释修辞手法。

-短文写作的创意和表达能力，鼓励学生结合自己的生活经验进行创作。

2.对作业中存在的问题进行详细反馈：

-对于文言文词汇掌握不牢固的学生，提供相应的词汇卡片或练习题，帮助他们加强记忆。

-对于句子翻译不准确的学生，指出错误并给出正确的翻译，同时解释错误原因，避免类似错误再次发生。

-对于文章分析能力不足的学生，提供分析框架和示例，引导他们如何进行有效分析。

-对于短文写作，鼓励学生发挥创意，同时指出写作