人教部编版历史九下第四单元第13课罗斯福新政 教学设计

人教部编版历史九下第四单元第13课罗斯福新政教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版历史九下第四单元第13课罗斯福新政

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史事件发展脉络的能力，认识罗斯福新政的历史背景和意义。

2.提升学生分析历史现象的能力，分析新政对资本主义经济体制的影响。

3.增强学生运用历史思维，评价历史人物和事件的能力，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-罗斯福新政的历史背景：重点理解大萧条时期的经济困境和民众生活状况，以及这些因素如何促成了新政的出台。

-新政的主要措施：掌握新政的三大纲领（救济、复兴、改革）及其具体实施内容，如《全国工业复兴法》、社会保障体系的建立等。

-新政的影响：理解新政如何缓解了经济危机，稳定了社会秩序，以及其对美国资本主义制度的调整作用。

2.教学难点：

-罗斯福新政的复杂性：学生需理解新政涉及的众多政策和措施，以及它们之间的相互关系和影响。

-新政的争议性：分析新政在不同政治派别和利益集团中的不同评价，如保守派对干预市场的反对，进步派对新政的支持。

-新政的历史意义：帮助学生理解新政如何开创了国家干预经济的新模式，对后世产生了深远影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版历史九下教材。

2.辅助材料：准备与罗斯福新政相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对历史背景和措施的理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学幻灯片和视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室一角布置资料角，提供相关历史书籍和资料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大萧条时期的经济衰退和民众生活的困难图片，引导学生思考经济危机对人们生活的影响。

-回顾旧知：简要回顾资本主义经济危机的特点和影响，以及1929年经济大危机的爆发原因。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解罗斯福新政的历史背景，包括大萧条时期的经济困境和民众生活状况。

-介绍罗斯福新政的三大纲领（救济、复兴、改革）及其具体实施内容，如《全国工业复兴法》、社会保障体系的建立等。

-分析新政如何通过国家干预经济，缓解了经济危机，稳定了社会秩序。

-举例说明：

-通过具体的案例，如新政中实施的新政策如何影响了特定行业或个人生活，帮助学生理解新政的实际效果。

-分析新政在不同政治派别和利益集团中的不同评价，如保守派对干预市场的反对，进步派对新政的支持。

-互动探究：

-引导学生讨论新政实施过程中遇到的挑战和解决方案。

-通过小组讨论，让学生探讨新政对后世的影响，以及其在当代经济政策中的借鉴意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以加深对知识点的理解和应用。

-学生通过角色扮演，模拟罗斯福新政的决策过程，体验政策制定者的思考。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助。

-对于学生的回答，教师进行点评和总结，确保学生掌握关键知识点。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调罗斯福新政的历史意义和对当代的启示。

-学生分享学习心得，讨论自己对新政的理解和看法。

5.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关历史文献，撰写关于罗斯福新政的个人研究报告。

-鼓励学生进行进一步的研究，探讨新政在当代经济政策中的实际应用。

整个教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的历史思维和分析问题的能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能在本节课中获得成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《罗斯福传》：通过阅读这本传记，学生可以更深入地了解罗斯福的个人经历、政治理念和他在新政中的角色。

-《美国大萧条时期的经济政策》：这本书详细介绍了大萧条时期的经济状况和政府采取的各种经济政策，有助于学生对比分析罗斯福新政的特点和效果。

-《新政与美国资本主义的发展》：探讨新政如何影响了美国资本主义的发展，以及其对现代资本主义经济体制的启示。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究罗斯福新政中的具体政策，如《全国工业复兴法》对工业的影响，以及社会保障体系如何改善民众生活。

-探究新政在不同历史时期的影响，如二战后的美国经济恢复，以及新政对其他国家经济政策的启示。

-分析罗斯福新政在美国历史上的地位，以及其对现代政府干预经济的模式的影响。

-学生可以尝试撰写一篇关于罗斯福新政的短文或报告，结合所学知识和个人观点，对新政进行评价。

-鼓励学生参与历史辩论，模拟不同政治派别的观点，探讨新政的利弊。

-学生可以通过图书馆、网络资源或访谈历史学家等方式，收集更多关于罗斯福新政的第一手资料，丰富自己的研究内容。板书设计①罗斯福新政背景

-大萧条时期的经济困境

-民众生活状况的恶化

-资本主义制度的危机

②罗斯福新政三大纲领

-救济：直接救助失业者和贫困人口

-复兴：恢复工业生产和促进经济复苏

-改革：建立社会保障体系和规范市场秩序

③新政的主要措施

-《全国工业复兴法》

-建立社会保障体系

-改善农业状况

-金融市场改革

④新政的影响

-缓解经济危机

-稳定社会秩序

-调整资本主义制度

-开创国家干预经济的新模式作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关章节，总结罗斯福新政的历史背景、主要措施和影响。

2.完成以下思考题：

-罗斯福新政实施过程中遇到了哪些挑战？

-新政对当时美国社会和经济产生了哪些积极和消极的影响？

-罗斯福新政对后世有哪些启示？

3.撰写一篇短文，分析罗斯福新政对现代资本主义经济政策的影响。

4.收集并整理关于罗斯福新政的多媒体资料，如图片、视频等，制作一份PPT，并在班上展示。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，确保每位学生的作业都得到反馈。

2.对于基础知识的掌握，如新政的背景、措施和影响，要求学生准确无误地书写。

3.对于思考题的答案，鼓励学生提出自己的见解，并对其进行分析和评价。

4.对短文写作，关注学生的论述结构、逻辑性和语言表达，给出具体修改意见。

5.对于PPT展示，评估学生的资料收集能力、表达能力和团队协作能力，提供改进建议。

6.通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对作业内容的理解和掌握程度。

7.对于作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和指导，帮助学生克服学习难点。

8.鼓励学生之间的互评，提高学生的批判性思维和评价能力。

9.定期组织学生进行作业交流，分享学习心得和经验，促进共同进步。

10.对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性和主动性。

11.对学习有困难的学生给予个别辅导，关注其学习进步，帮助其提高学习成绩。课后作业1.简述罗斯福新政的三大纲领，并举例说明其中一项纲领的具体措施。

作业示例：

-罗斯福新政的三大纲领分别是救济、复兴、改革。

-以救济纲领为例，具体措施包括直接救助失业者和贫困人口，如建立救济机构、发放失业救济金等。

2.分析罗斯福新政中《全国工业复兴法》对当时美国工业的影响。

作业示例：

-《全国工业复兴法》旨在通过国家干预恢复工业生产。

-该法对工业的影响包括：限制工业生产规模，提高产品质量，促进工业现代化。

3.讨论罗斯福新政如何通过建立社会保障体系改善民众生活。

作业示例：

-罗斯福新政通过建立社会保障体系，如社会保险、失业保险等，保障了民众的基本生活。

-例如，通过社会保险制度，为老年人、残疾人和失业者提供经济支持。

4.比较罗斯福新政与之前美国政府的经济政策，阐述新政的特点。

作业示例：

-与之前美国政府的经济政策相比，罗斯福新政的特点包括：

-强调国家干预经济，通过立法和政策直接调节市场；

-关注民生，通过救济和社会保障改善民众生活；

-注重经济复兴，通过刺激需求恢复工业生产。

5.评价罗斯福新政对美国资本主义制度的影响，并说明其历史意义。

作业示例：

-罗斯福新政对美国资本主义制度的影响包括：

-通过国家干预经济，调整了资本主义经济体制；

-增强了政府在社会经济生活中的作用，为后来的社会福利政策奠定了基础；

-历史意义在于：开创了国家干预经济的新模式，对后世产生了深远影响。教学反思今天上了关于罗斯福新政的一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示大萧条时期的图片，学生们很快就进入了学习的状态，对经济危机有了直观的感受。在回顾旧知的时候，我发现学生们对资本主义经济危机的背景和影响已经有了一定的了解，这为学习新课打下了良好的基础。

在讲解新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合具体的案例来帮助学生理解罗斯福新政的背景、措施和影响。我发现，当我在课堂上使用图表和视频等多媒体资源时，学生的注意力更加集中，对知识的掌握也更加牢固。

在互动探究环节，我鼓励学生们进行小组讨论，让他们在讨论中提出自己的观点，这不仅能提高他们的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。不过，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力，这需要在今后的教学中加以引导和培养。

在巩固练习环节，我布置了一些课后作业，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。我发现，大部分学生能够按照要求完成作业，但也有些学生对于一些复杂的问题理解不够深入。这说明我在讲解过程中可能没有做到让所有学生都能跟上进度，我需要在今后的教学中更加注重个别差异，提供更有针对性的指导。

在反馈环节，我及时批改了学生的作业，并给出了具体的评价和建议。我发现，学生们对于自己的不足之处接受度较高，能够认真对待我的反馈，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到，有些学生的作业质量并不高，这说明我在教学过程