四年级科学上册6做沙盘教案1冀教版

PAGEPAGE1做沙盘教学目标：1．能依据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图；能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置；会制定简洁的活动支配。2．能与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组沟通评价活动结果，并分析成败的缘由；关切校内环境，情愿设计新校内。3．能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出自己设计时须要考虑的因素。材料打算：学生课前自由分组，分头搜集、整理做沙盘的材料；每组打算一分；工具每组一套。教学重点、难点：与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组沟通评价活动结果，并分析成败的缘由。课时支配：用1课时。教学过程：一、做校内沙盘模型活动目标：1．会制定简洁的活动支配。2．能画出校内的平面图，并能依据平面图制作校内沙盘模型。3．能描述沙盘中各个模型的相对位置。4．情愿与其他同学分工合作制作沙盘模型；能与其他同学沟通自己制作的体会并对沙盘进行公正评价；能用自己的话说出探究活动的各个环节和过程。实施过程：让学生在课前对校内的布局进行实地观测，画一张校内的布局平面图，为课上制作校内沙盘模型做打算。老师指导学生画平面图要确定方向、参照物、测量校内中主要建筑物之间的距离，并按肯定比例在平面图中表示出来，同时利用一些材料按肯定比例折、粘出校内中的主要建筑物，并搜集材料为模拟校内内的植物或其他事物做打算。导入活动：1．由于有部分学生没有见过沙盘，所以要在课前就打算一个已经制作好的沙盘模型。在活动起先前，首先向学生介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。学生对制作沙盘有了一个初步的了解之后才能开展下一步的活动：依据课前画出的平面图，选择材料，合理分工，动手制作校内滗盘模型。2．制作过程中，学生要通过探讨、摆布模型、标记等活动，自己在沙盘上建立所视察到的校内，自己解决各种困难的布局等问题，并在这一过程中经受语言思维等多种熬炼。此时老师不需干预学生的活动。3．制作完毕，激励学生开展在各且之间进行对比，看哪一组做的最形象、最精确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物比例、形态、大小等，精确方面侧重平面图的精确，涉及沙盘中物体间的距离、摆放位置等。通过这一过程，学生会对确定物体的位置、画地图等有一个更为明确的相识，并意识到位置确定得不准、地图画得不精确、比例不合适、制作不细心等缘由都会影响制作的精确性。通过以上的一系列活动，学生肯定会有很多的体会和感受，小组间进行沟通，一方面熬炼学生的语言表达实力；另一方面使学生间相互学习，共同提高。也可以让学生做社区或村庄的沙盘。二、参与将来校内设计大赛活动目标：1．能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出自己的设计理由。2．关切校内建设，在设计时考虑到环境等方面的因素。3．能发挥自己的想象力、创建力、审美实力设计并制作自己的沙盘模型。实施过程：1．此活动可在课上进行，也可以作为课外活动开展。要分组进行，4人一组。在老师的指导下，明确活动目标：以沙盘的形式，展示自己对将来校内的设计。由学生收集有关建筑设计、环境美化等方面的资料，进行专家访谈，找出自己对现在校内的布局不满足的地方，对将来校内的期望。2．在此基础上设计方案，激励学生征求其他同学、家长等人的看法，发挥自己的想象力、创建力及审美实力，反复修改自己的设计方案。3．依据拟定的设计方案，打算材料，并在沙盘中展示出来。最终由学生评比出最佳的设计作品。在此过程中，老师要始终关注并参与学生的活动，在学生遇到困难时予以帮助。不管学生的作品是否完备，要对学生的主动参与予以激励，让学生意识到刀许将来的某一天，我们的校内就是依据你们的设计建立出来的。4．可以利用此项活动，培育学生的创建性思维、想象力、创建力、审美实力和空间智能，提高学生的动手制作水平，训练学生在开展类似活动时要经验明确目标、设计方案、做出模型等主要步骤。活动会引起学生对于校内的关注。学生同时会产生对环境爱护活动的关注和爱好，有利于今后更广袤