生命中最美好的时刻教案

生命中最美好的时刻教案生命中最美好的时刻教案「篇一」教学目标知识与技能：1、默读课文，有一定的速度。2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。过程与方法：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。2、学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。情感态度价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。教学时间：1课时教学过程：学生课前预习课文：读熟课文，知道课文主要讲了什么?一、谈话导入孩子们，我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面：天刚黑的时候，我放学归来，看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活，“妈妈”，听到我的喊声，母亲答应一声。温馨至极，幸福满溢。这画面一次次出现在眼前，出现在梦中……我想，这就是我生命中最美好的时刻，最温馨的画面。你感觉最温馨的画面是什么样的?人一生中总有一段最美好的时刻，美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者，走进那静谧的世界吧！二、检查预习，扫除障碍。出示预习要求：读熟课文，知道课文主要讲了什么?1、指名分段朗读，检查读书情况。2、自读课文，初步感知课文主要讲了什么?3、教师配乐朗读课文。三、回忆方法，自学课文回忆我们学习前两篇课文的方法：1、抓重点词句，体会理解课文内容。2、结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。3、在感受深的地方，写上批注。4、默读课文，弄清文章大意。5、说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。四、自主学习，小组交流。1、学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。2、小组同学交流。五、交流所得，领悟情感。1、全班交流。(1)先找出自己感受最深的地方，读一读。(2)联系实际，谈自己的感受。(3)带着感受，再读课文。2、教学预设四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。我们就这样，谁也没说一句话。(1)生读句子谈感受：看了这段文字，我感受到了夜的宁静。生：我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。(2)师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深。对，就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。(3)带着理解读这一段，让别人感受到夜的宁静。也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。。(1)生读句子，谈感受：从这些描写中，我感觉到世界一点也不宁静，有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。生：我感觉到了生命的存在。生：我感觉一切都在生长，我在一分一秒中不断长大，虽然短时间内我没有感觉到。(2)师：生命的运动，永不停止。宇宙中的星星一直在转动，地球也一直在运动，我们的心脏一直在跳动，血液在流动……生命不息，运动不止。啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。(1)生命是什么?(2)啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊?(3)朗读句子。一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。(1)通过最后一自然段的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。星星雪松——被迷住了小鸟啼鸣——说不出的高兴母亲的手臂——安全、舒坦(2)教师总结：RNEj这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。六、回顾全文，拓展写作1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。2、谈谈学习本课后的感受。3、师：孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。七、课外延伸1、留心观察抓住生活中的瞬间。2、用行动创造生命中最美好的时刻。生命中最美好的时刻教案「篇二」教学目标知识与能力1、学习生字新词，丰富字词积累。2、诵读课文，了解作者生命中的最美好时刻指的是什么。3、培养自主阅读的、合作探究的学习能力。过程与方法1、生活体验唤起学习欲望。2、音画移情唤起情感共鸣。3、诵读吟咏领悟“美好时刻”。4、美好画面激发创美激情。情感、态度与价值观体会作者对母亲的怀念之情，唤起学生的共鸣，感受生活的美好瞬间。教学重点难透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨，体会作者对母亲的怀念之情。教学准备多媒体课件学生准备1、回顾自己生命中最美好的时刻。2、自学本课生字词。教学设计一、回顾生活，引入课题。1、师：同学们，每个人一生不管长短，都会有让自己感到最美好的时刻、你生命中最美好的时刻是什么时候呢?请与我们分享。2、学生回忆自己感觉幸福和美好的事物，交流自己的生活体验。3、师：让我们一起来感悟一个同学“生命中的最美好时刻”。(课件出示)当我看到盛开的花朵时，这是生命中最美好的时刻，因为我看到他们，心情就会无比顺畅。当我帮助别人时，这是我生命中最美好的时刻。因为我的帮助，给她快乐也让我自己快乐。当我与同学游戏时，这是我生命中最美好的时刻，因为游戏，会让我在快乐中感受友谊。当我钻进妈妈的怀抱时，这是我生命中最美好的时刻，因为妈妈的怀抱，带给我无限的温暖。4、师：今天我们一起来体会作家格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。(板书课题)(设计理念：导入部分以同学的生活体验唤起学生的共鸣。开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻)二、音画激情，感受“美好”。1、课件出示孩子依偎母亲图，配以音乐，学生自由联想，描述画面及感受。2、学生齐读全文，配以音乐。3、学生谈谈整体感受，不拘一格。4、小结：是啊，同学们看到了一位母亲和孩子在享受幸福和温馨的时刻的画面。这真是美好的感受啊。(设计理念：以音画创设情景，让学生入情入境，音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界。为本课的教学奠定感情基础。)三、品读课文，探究“美好”。1、学生默读课文，思考这篇课文写了一件什么事。2、学生概括全文，师生评议。3、学生思考“生命中最美好的时刻”指的是什么。4、指名学生回答。提示：孩子依偎在母亲的怀抱里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻”。5、学生分组讨论“美好”体现在哪些方面。6、学生全班交流，师生评议。(相机板书)预设：1、无边无际的宁静2、生命——它在活动，在生长，在壮大。3、星星、雪松——被迷住了小鸟啼鸣——说不出的高兴母亲的手臂——安全、舒坦4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草树木。(设计理念：学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语言。)四、个性阅读，升华情感。1、学生交流自己最喜欢的句段，并说明理由。示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“欢笑”、“悄悄地生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长，充满了勃勃生机。1、教师出示与文中提到的事物相关的图片，引导欣赏。2、总结：有一位哲人黑格尔曾经说过——青春是生命中最美好的一段时间。其实生命中最美好的时刻就在我们身边，每一天都会成为你生命中最美好的一天，生病时妈妈把你抱在怀里;写作业时奶奶为你轻轻关上房门;生日那天你和家人在一起吹蜡烛……我们的生活往往是由许许多多的生活细节组成的，让我们用美好的眼光去感悟美好的生活，去创造生命中最美好的时刻。(设计理念突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方。指导学生领悟其中蕴藏的内涵。)板书设计生命中最美好的时刻无边无际的宁静生命——活动、生长、壮大生命中最美好的时刻教案「篇三」设计理念冀教版小学语文四年级上册第九课《生命中最美好的时刻》，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟。教学目标知识与技能1、默读课文，有一定的速度。2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。过程与方法1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。2、抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。情感态度价值观体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。2、解决办法(媒体设计思想)：通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻。一、情境导入：课件出示图片，播放舒缓的音乐(其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上)。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么?感受到了什么?今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。【设计意图：语文课堂中情境的创设是何等重要，而多媒体又是情景创设的支撑。学生们会很快进入了情境之中。】二、领悟文中蕴含的感情。学生默读课文，了解这篇课文写了一件什么事?“生命中最美好的时刻指的是什么”。【设计意图：学生们很容易找出孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻。”同时，针对这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。这里我充分作了预设，所以取得了较好的效果。】三、交流互动，情感升华。在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是怎样的?这里，请同学们结合自己的实际来理解。“在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?”学生们说得很好，有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里;有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门;有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……是的，孩子们似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱。结合文字指导学生看图，并深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。在体会了万籁俱寂的那份宁静，我们又看到了树林中的那份不宁静。“在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机，你看到了吗?一切有生命的东西都像你一样在感受着生命中的这份美好”。学生朗读，文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的。但他的眼中有生命中的美好，你的感受是什么?生谈生命的意义，谈生命中最美好的时刻。四、回顾全文，把自己真实的感受写下来。“其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗?它又引起了你的哪些联想呢?请把你此时的感受写下来”。课外延伸：1、留心观察抓住生活中的瞬间。2、用行动创造生命中最美好的时刻生命中最美好的时刻教案「篇四」教学目标：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。2、默读课文，有一定速度。3、在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。教学重难点：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。课时安排：建议本课安排1课时教学准备：课件预习要求：1、课前读熟课文，注意“万籁俱寂”、“炙烤”等词的读音。2、联系上下文理解“万籁俱寂”、“炙烤”、“抚弄”、“莫名其妙”等词的意思。一、创设情境，导入新课课件出示图片，播放舒缓的音乐(其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上)。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么?感受到了什么?音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。二、初读课文，整体感知。1、指名分段读课文，然后说说这篇课文写了一件什么事。2、引导学生注意对文章题目的理解。三、自读自悟，交流体会。1、默读课文，思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。勾画有关语句。2、集体交流。学生们很容易找出：“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”;“生命是最美好的时刻”。3、针对“生命是最美好的时刻”这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。4、抓住重点段落深入体会。在交流的过程中，要体会作者当时的心情。体会3——5自然段(1)在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。此时