望天门山诗词赏析与文化背景教学教案

望天门山诗词赏析与文化背景教学教案一、教案取材出处诗歌来源：《望天门山》为唐代诗人李白所作，收录于《全唐诗》。文化背景：望天门山位于安徽省马鞍山市当涂县，是长江中下游的一座名山，历史悠久，文化底蕴深厚。二、教案教学目标理解诗歌内容：通过赏析《望天门山》，使学生了解诗歌描绘的自然景观和诗人所表达的情感。学习诗歌表达技巧：引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。了解文化背景：让学生了解望天门山的历史文化，增强学生的文化自信。三、教学重点难点教学重点：诗歌内容理解：引导学生把握诗歌描绘的自然景观和诗人所表达的情感。诗歌表达技巧：分析诗歌的意象、修辞手法和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。文化背景了解：介绍望天门山的历史文化，让学生了解这座名山的文化底蕴。教学难点：诗歌意象分析：理解诗歌中的意象，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的“天门”、“楚江”等。修辞手法运用：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。文化背景解读：深入了解望天门山的历史文化，让学生在欣赏诗歌的同时增强文化自信。阶段内容教学目标导入介绍望天门山的历史文化背景让学生了解望天门山的文化底蕴诗歌赏析分析《望天门山》的意象、修辞手法和韵律提高学生的文学鉴赏能力课堂讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受培养学生的合作意识和表达能力增强学生的文化自信四、教案教学方法引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。情境式教学：通过多媒体展示、角色扮演等手段，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景。合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。启发式教学：通过设置问题、引导学生思考，培养他们的批判性思维能力。五、教案教学过程导入阶段教师简要介绍望天门山的历史文化背景，激发学生的兴趣。展示望天门山的图片或视频，让学生直观感受山的美景。诗歌赏析阶段教师引导学生朗读《望天门山》，体会诗歌的韵律美。分析诗歌中的意象，如“天门”、“楚江”等，解释其象征意义。分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其表达效果。课堂讨论阶段学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。教师巡视各小组，解答学生在讨论中遇到的问题。合作学习阶段学生根据兴趣选择一个与《望天门山》相关的文化主题，如诗词中的山水意境、诗人的人生经历等。每组设计一个教学活动，如制作PPT、角色扮演等，向全班展示。其他学生观摩学习，课后可进行讨论交流。教师总结诗歌内容和表达技巧，强调望天门山的文化价值。学生谈谈自己的学习收获和体会。六、教案教材分析诗歌内容分析诗歌描绘了望天门山的壮丽景色，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等。表达了诗人对大自然的赞美之情和对人生的感慨。诗歌表达技巧分析意象丰富：通过“天门”、“楚江”等意象，描绘出望天门山的壮丽景色。修辞手法多样：运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。韵律和谐：诗歌的韵律优美，读起来朗朗上口。文化背景分析望天门山历史悠久，文化底蕴深厚，是李白等众多诗人的创作灵感来源。通过赏析《望天门山》，可以了解中国古代山水诗的特点，以及诗人的人生经历和思想感情。七、教案作业设计个人阅读与分析：学生独立阅读《望天门山》，并完成以下任务：描述诗歌中描绘的景色。分析诗人李白在诗中表达的情感。选择诗歌中的一句进行赏析，解释其意义和修辞手法。小组合作项目：学生分成小组，每组选择一个与《望天门山》相关的主题，如：望天门山的历史变迁李白生平及其对后世的影响山水诗在唐代的发展每组设计一个展示方案，包括：制作PPT或海报准备口头报告准备相关图片或视频资料创意写作：学生根据《望天门山》的意境，创作一首自己的诗歌或散文。鼓励学生运用诗歌中的意象和表达手法，展现自己的创意和情感。课堂互动：学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作成果。教师引导学生进行以下互动环节：互动环节操作步骤具体话术小组展示小组依次展示他们的项目成果“请第一组上台展示他们的项目成果。”诗歌赏析分享学生分享自己赏析的诗歌句子“哪位同学愿意分享一下他对《望天门山》中某句诗的赏析？”创意写作分享学生分享自己的诗歌或散文创作“谁愿意来读一读自己创作的诗歌或散文？”课堂讨论教师提出问题，引导学生讨论“大家觉得李白的这首诗给我们带来了怎样的感受？”八、教案结语在结束《望天门山》的教学后，教师可以这样“通过今天的学习，我们不仅欣赏了李白笔下