幼儿数学教育

量的正、逆排序从中班开始教学。答案:错误幼儿数学教育内容选择和安排应书本化和正规化。答案:错误中班会说出以自身为中心的左右方位。答案:错误数学是思维的体操答案:正确幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。答案:正确大班会将实物或图形做两等分或四等分。答案:正确幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。答案:正确中班学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。答案:正确一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合。答案:正确大班学习量的守恒。答案:正确中班要求感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。答案:错误自然测量是中班学习内容与要求。答案:错误中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。答案:错误中班能按物体的一种特征分类。答案:错误时间缺乏直观形象性。答案:正确幼儿按物点数比口头数数发展得要晚一些。答案:正确3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。答案:正确幼儿数学教育有助于发展幼儿的思维能力。答案:正确小班学习一些常用的量词。答案:正确4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。答案:正确自然数不表示物体的次序。答案:错误大班能根据圆形、正方形和三角形等特征进行分类和排列。答案:错误中班初步体验序列之间的双重性等。答案:错误中班幼儿可以体验集与子集的包含关系。答案:错误中班幼儿要求初步理解昨天、今天和明天的含义。答案:正确幼儿认识几何形体深受图形摆放位置的影响。答案:正确大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。答案:正确中班学习按一定的规则排列顺序。答案:正确大班会区分以客体为中心的左右方位。答案:正确大班能感知自然数列中相邻3个数之间的等差关系。答案:正确数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和___。答案:应用性幼儿认识几何形体包括平面图形和---------答案:立体形体数学教学活动的设计一般包括活动名称、活动目标、活动准备和___四个部分。答案:活动过程幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和___。答案:梯形幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是___。答案:总数幼儿排序能力的发展主要表现在对物体___的排序方面。答案:量幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和___。答案:梯形是幼儿计数的必要前提，也是幼儿形成数概念的基础，是幼儿感知集合教育的重要内容。答案:分类在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是___。答案:文氏图幼儿排序能力的发展主要表现在对物体___的排序方面。答案:量幼儿认识时间应主要在____中来进行，而不是靠集体的教学活动。实际生活幼儿感知集合的发展有四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段和。答案:初步的集合运算幼儿数概念的发展是从开始的。答案:计数幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及___等几个方面。答案:加减运算能力的发展幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和___。按量排序数的分合数的分合一个数（总数）可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来组成原来的数。计数即数数，就是让幼儿运用各种感官认识，学会手口一致地点数实物并说出总数，认读和书写10以内的阿拉伯数字，书写10以内的阿拉伯数字几何形体几何形体对客观物体的形状的抽象和概括，包括平面图形和立体图形。量指客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性简述幼儿拼图的基本形式指数学教学活动所要达到的具体的教育效果。包括幼儿学习的内容要求及幼儿行为的养成要求两个方面。活动目标应是具体且可操作的幼儿大班时间概念的教育要求大班：1）认识钟表、会看整点和半点的时间。2）学会看日历，知道一个星期有7天，以及这7天的名称和顺序；能说出今天是星期几，明天是星期几简述教育部颁布的《教育教育指导纲要》对科学教育的教育目标

答案:（1）对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识简述幼儿活动区中数学教育活动的特点

答案:价值是：一是幼儿丰富知识、能力提高；二是改善态度、兴趣、求知欲、审美等；三是良好习惯形成；有利于当前学习；有利于小学学习；有利于长远及终身学习幼儿数学集合的表示法的分类

答案:有列举法、描述法、文氏图表示法等。幼儿数学教育中，最常用的是文氏图表示法简述幼儿数学教育内容选择的依据原则

答案:指数学教学活动的名称。活动名称有两种确定方法：一种是按数学活动的内容要求，用数学术语定名称，如“认识6的实际意义”“认识整点、半点”等等。另一种是按活动内容或选用的材料，用生活语言定名称，如“给数学找朋友”等幼儿按物点数说明幼儿了数的实际意义。答案:错误数学是对现实的具体。答案:错误大班能根据圆形、正方形和三角形等特征进行分类和排列。答案:错误4-5岁幼儿还没有开始尝试真正的排序活动。答案:错误幼儿对数学知识的学习不可能对其产生积极的情感和态度。答案:错误中班学习10以内数的分解和组成。答案:错误一个集合的元素可以相同。答案:错误小班能点数并说出10以内的总数。答案:错误等分不是图形分割和拼图中的一个内容。答案:错误答案:初步的集合运算数的运算在幼儿期指的是------以内的加减运算。答案:10数学教学活动的设计一般包括活动名称、活动目标、活动准备和___四个部分。答案:活动过程只有当幼儿能说出物体的___时，才算理解了数的实际意义。答案:总数幼儿认识几何形体的一般顺序是球体、圆柱体、正方体和___。答案:长方形幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和___。答案:梯形活动过程分三个部分：活动开始、活动进行和___。答案:活动结束集合与存在包含关系。答案:子集幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及___等几个方面。答案:加减运算能力的发展幼儿排序能力的发展主要表现在对物体___的排序方面。答案:量对应

答案:对应：两个集合中，一个集合的任何一个元素按照确定的对应关系在另一个集合里都有一个或几个元素和它对应。借助于这种逻辑方法比较两组物体的数量是否相等，为将来理解和认识数概念打下基本。数的分合

答案:数的分合一个数（总数）可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来组成原来的数。幼儿数学活动目标设计

答案:指数学教学活动所要达到的具体的教育效果。包括幼儿学习的内容要求及幼儿行为的养成要求两个方面。活动目标应是具体且可操作的。几何形体

答案:几何形体对客观物体的形状的抽象和概括，包括平面图形和立体图形。排序

答案:排序：根据物体的差异，按一定的次序或规则进行排列。幼儿期排序根据：1）按物体量的差异排序；2）按物体的某一特征或规律排序。作用：提供另一角度观察事物、辨别物体之间的差别，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性，促进幼儿观察、比较、判断及推理能力的发展。皮亚杰幼儿测量能力发展三阶段论

答案:皮亚杰认为：幼儿的测量能力的发展可以分为三个阶段。阶段一：幼儿测量的方法只是视觉比较；阶段二：儿童使用了测量工具，但用得不正确；阶段三：测量是一种智慧或运算的测量。简述幼儿数、计数及数的运算的意义

答案:激发幼儿对数的兴趣和探究数学的欲望；感知、理解周围事物中存在的数量关系；有助于对加减互逆关系和加法交换关系的感知；有助于幼儿运用、理解和学习数学。幼儿排序

答案:1、依据原则是：1、符合幼儿和谐发展要求2、考虑学科本身特点3、幼儿认知发展的规律。简述幼儿数学教育内容选择的依据原则

答案:指数学教学活动的名称。活动名称有两种确定方法：一种是按数学活动的内容要求，用数学术语定名称，如“认识6的实际意义”“认识整点、半点”等等。另一种是按活动内容或选用的材料，用生活语言定名称，如“给数学找朋友”等。幼儿大班时间概念的教育要求

答案:大班：1）认识钟表、会看整点和半点的时间。2）学会看日历，知道一个星期有7天，以及这7天的名称和顺序；能说出今天是星期几，明天是星期几。幼儿园大班数学教育的目标

答案:能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理地摆放、整理数学活动材料；能用适当的方式表达、交流自己操作、探索的过程和结果；能倾听老师和同伴的讲话等