幼儿心理学复习经典题

幼儿教育心理学简答一、什么样的榜样容易模仿？1.儿童喜欢模仿他心中最重要的人，也就是在生活上对他影响最大的人。诸如家庭中的父母，幼儿园里的老师。2.儿童最喜欢模仿与他性别相同的人。在家庭中女儿模仿母亲，儿子模仿父亲；在幼儿园里男女儿童分别模仿男女教师。3.儿童最喜欢模仿曾获得荣誉或得到老师表扬的儿童的行为。4.同伴群体内，有独特行为，受到老师批评惩罚的，不是儿童喜欢的模仿形象。5.同龄、同社会阶层出身的儿童，彼此间较喜欢，相互模仿。二、人本主义学习理论的观点是什么？学习是让儿童更好的感受自己、接受自己。教师要接纳每一个儿童，把每个儿童都看作独特的，他们有不同的情感和看法。教师要帮助儿童认识到自己与他人都是有价值的、有能力的个体，每个儿童都能以自己独特的学习方式来学习。每个儿童都具有极大的学习潜能。教师的作用在于帮助、引导儿童发掘自身的学习潜能。三、罗杰斯学习的主张是什么？人类生来就有学习的潜能。在安全氛围中学习效果最好。涉及学习者个体因素（包括情感与理智）的学习最持久、深刻。意义学习大多数是做中学。幼儿的意义学习包括四个要素：（1）学习具有个体参与性。（2）学习应成为自我发起的行为。（3）学习是全方位的》（4）学习应以儿童自我评价为主。四、奥苏贝尔进一步指出了意义学习所需要的外部条件与内部条件。1.外部条件主要指意义学习的材料，必须合乎这种非随意性和非临时性联系的标准。也就是说，学习材料必须具有内在逻辑性。2.内部条件包括：学习者必须有意义学习的倾向，即学习者积极主动地把新知识与原有认知结构中的相关经验加以联系的倾向性。3.学习者的认知结构中必须有相关的经验，以便与新知识发生合乎逻辑的联系。4.学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其原有认知结构中的相关经验发生相互作用。五、布鲁纳的学习理论观点是什么？答：1.他认为，儿童学习和掌握一般原理规则与知识技能固然重要，但更为重要的是要发展积极的学习态度与能力。2.布鲁纳主张，教师的任务主要不是传授知识，而是让儿童进行发现学习。3.强调幼儿的探索学习过程。4.强调直觉思维在发现学习中的价值。5.强调学习的内在动机。六、皮亚杰前运算阶段的主要特征有哪些？以表像思维为主思维的相对具体性。思维不可逆性。思维的自我中心性。七、具体运算阶段特征有哪些？多维思维思维的可逆性和转化即掌握物体和数的守恒。去自我中心。具体逻辑推理。八、建构主义的基本理论有哪些？建构主义的基本主张如何看待知识—知识是生成的。如何看待学习者—幼儿是有主体性的如何看待学习过程---学习是主动建构的。儿童主体性表现在两个方面幼儿在学习中不是一块“白板”。幼儿是主动地建构者。九、幼儿多动症的表现有哪些？答：1.活动过度。2.注意力集中困难。3.情绪不稳定，任性冲动。4.学习困难。十、幼儿学习的主要方式有那些？答：1观察模仿学习2.操作尝试学习3.语言理解学习4.综合性的学习方式5.交往中的学习6.游戏活动十一、幼儿学习的主要特点是什么？1.容易被扼杀的学习主动性。2.从兴趣出发的学习积极性学习的无意性与内隐性。经验与体验作用的显著性。语言指导下的直观形象性。对环境的极大依赖性。（安全的环境包括：物质环境和心里环境）不容忽视的个别差异性。十二、班杜拉认为影响效能感应的四方面经验是什么？直观经验替代经验间接经验身心状况十三、如何培养幼儿的动机？答：1.设置“问题情境”激发幼儿的认知兴趣与求知欲。2.重视幼儿学习活动中的游戏动机。为幼儿学习创设安全，开放、温馨的氛围。让幼儿体验学习的成功与快乐。运用适宜的反馈激发幼儿学习动机。十四、迁移理论与幼儿学习的迁移（简答）答：1.形成训练说（官能心理学尔夫提出的）2.相同要素说（桑代等人提出）3.概化理论（贾德提出）4.认知迁移理论（奥书贝尔）十五、促进幼儿学习迁移，教师要注意那几个方面？关注情感因素对幼儿学习迁移的影响。幼儿学习迁移离不开具体事物的支持。丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移。提高幼儿的分析与概括能力。十六、幼儿学习中的差异主要有：1.学习能力差异2.学习方式差异3.认知方式差异4.性别差异等。十七、简述加德纳的多元智能理论答：加德纳认为人生下来就有八种智力，智力是可以后天培养的。不是综合起作用，而是相对独立起作用。加德纳的多元智能理论分为：1.语言智力2.逻辑或数学智力3.音乐智力4.空间或视觉智力5.运动或身体智力6.人际智力（与他人相处的能力）7.内在智力或内省智力8.自然观察能力十八、社会交往能力对幼儿的帮助？（社会能力的价值）社会能力有助于幼儿简历积极地同伴关系。良好的社会能力有助于幼儿情绪情感、人格的积极发展和心理健康。社会能力还有助于幼儿认知能力的发展。十九、社会能力的影响因素有哪些？幼儿自身因素对社会能力发展的影响。幼儿人格性格观点采择能力社会信息加工能力同伴对幼儿社会能力的影响。教师对幼儿社会能力的影响。文化差异与幼儿的社会能力。二十、教师如何帮助幼儿进行社会能力学习？一、通过指导幼儿理解能力促进幼儿交往能力。1.引导幼儿关注他人的情感。2.引导幼儿积极理解他人的行为。二、通过交往能力指导促进幼儿社会能力的发展。二十一、作为教师如何提高幼儿交往能力？教师应指导幼儿用正确的言语表达自己的想法。教师应给予幼儿轮流活动的指导。教师应给予幼儿角色扮演指导。教师应还要给予幼儿分别组配对的指导。二十二、幼儿社会性教育的原则有哪些？情感支持性原则。行为实践原则。榜样作用原则。一致性原则。教师自身态度一致性幼儿园内教师间的一致性家园一致性随机性原则。二十三、试述幼儿创造性的教育培养创设情境，激发求知欲。营造宽松的活动环境。有意识支持并促进幼儿的创造性思维。展开联想，培养发散思维的流畅性。克服思维，培养发散思维的变通性。肯定幼儿超常思维，培养发散思维的独特性。培养幼儿的好奇心与想象力。蒙台