5.1《 阿Q正传（节选）》《边城》联读课件统编版高二语文选择性必修下册

桃花源里眷温情，病态村中砭时弊—

《阿Q正传》《边城》教学侧重点分析中国现当代文学是中国近现代社会变革的产物，它伴随着中国革命、建设

和改革的洪流不断发展，用新的思想、新的语

言、新的样式为中国文学开辟了新的天地。本单元所选都是现当代文学中的优秀作品，

有小说、

诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了现当代文学创作的多方面成就。

把这些作品集中起来研读，可以对现当代文学创作

的概貌有个大致的了解，还可以加深对百年来中国社会变革与发展特别是对人的心灵变化的认识。..

展概貌

单元导语关注当代文学的创作动态大体了解现当代文学的发21单元学习任务群："中国现当代作家作品研习"《阿Q正传》是鲁迅的代表作，也是具有世界意义的杰出作品。这部小说以辛亥革命前后的中国农村为背景，用近乎漫画的夸张手法

,描写了一个无名无性、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生。作品通过

阿Q这一典型人物，特别是他的“精神胜利法”,暴露了旧中国国民的“劣

根性",揭示了民族衰败的根源，也揭示了普遍的人性弱点，体现了鲁迅

深刻的启蒙思想。"阿Q精神"也随着小说的传播，成了一个广为人知的

代名词，融入人们日常的语言中。

学习提示阅读《阿Q正传》(节选),要对辛亥革命前后的中国历史和鲁迅教力于“改造国民性”的思想有所认识。学习时要着重分析阿Q这一典型人物的性格持点，挖掘“精神胜利法的内涵；从人物形象、叙

述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术独创

性，关注小说喜剧表象下的悲剧意味；还可以探讨阿Q为何具有超越时代

、民族的意义和价值。学习提示与"五四"以来以鲁迅为代表的揭露压迫和不平、批

判愚昧和落后、挖掘民族精神创伤的文学传统不同，沈从文的《边城》是一篇带有田园牧歌情调的散文化的小说，反映了作者对“优美，健康，自

然，而又不悖乎人性的人生形式"的向往。小说围绕撑渡船的老人和他的

孙女翠翠，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写

出了人在命运面前的无奈和悲凉。《

阿Q

正

传

》揭

露

压

迫

和

不

平

、

批

判

愚

昧

和

落

后

，《

边

城

》描述理想与美好，唤醒当下。两人殊途同归，都追求

一

个理

想

—

重建民族品德。

学习提示学习《边城》(节选),可以通过比较阅读，看看散文化的小说具有怎样的特点，抓住动作、语言和心理描写，把握翠翠等人的性格特征；文中有大量的风俗和景物描写，体会这些描写的作用；

还可以结合当时的社会背景和作者独特的人生经历，思考他为什么会写

这样一个“世外桃源/“式的乡村社会，表达了怎样的社会理想。学习提示学习《阿Q正传》(节选)

学习《边城》(节选)1.着重分析阿Q这一典型人物的性

1.通过比较阅读，看看散文化的小说具

格特点，挖掘“精神胜利法”的内涵

有怎样的特点，抓住动作、语言和心理2.从人物形象、叙述语言以及幽默、描写，把握翠翠等人的性格特征；2.文中有大量的风俗和景物描写，体会

这些描写的作用；3.结合当时的社会背景和作者独特的人

生经历，思考他为什么会写这样一个“世外桃源”式的乡村社会，表达了怎样的

社会理想。夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术独创性，关注小说喜

剧表象下的悲剧意味；3.探讨阿Q为何具有超越时代、民

族的意义和价值。《阿Q正传》之教学侧重点《阿Q正传》—辛亥革命前后的中国农村1.

分析典型人物阿Q的性格特点：身份典型：无名无姓的普通农民—无依无靠的雇农—落后而愚昧的国民代表性格典型：妄自尊大，自轻自贱，盲目排外，愚昧麻

木，卑怯狡猾，欺软怕硬退回内心论阿的性格系统质朴愚昧滑率直任性道自尊自大贱争强好胜从狭隘保守两重人格蛮横霸道

懦弱卑怯狡黠圆正统卫自轻自忍辱屈盲目趋排斥异端命憎恶权势向往革趋炎附学者林兴宅泯灭意志两重人格时

【归纳】人物形象类考点的题型及变化规律【2014年1《古渡头》】作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。【2014年2《鞋》】小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态，请

简要分析。【2015年1《马兰花》】小说在刻画马兰花这个形象时，

突出了她的哪些性格特征?

请简要分析。

(

6分

)【2015年2《塾师老汪》】东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(

6

分

)【2016年2《战争》】小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。

(

6分

)【2016年3《玻璃》:】说中的王有福有哪些性格特点?

请简要分析。(6分)【2019年1《理水》】鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的

人，有为民请命的人，有舍身求法的人，

……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分

)【2019年2《小步舞》】请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了

哪些表现手法。

(

6分

)【2018年1《赵—曼女士》】小说中说赵—曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军

人的冷峻”,请结合作品简要分析。(

6分

)【2018年2《有声电影》】请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭

示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)的“中国的脊梁

”的。

(

6分

)【2019年2《小步舞》】请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现

手

法

。

(

6

分

)【2020年2《书匠》】老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。(6分)【黄山市2024届高三第二次质量检测语文试题】《文城》选文擅长以细节刻画人物形象。

请以林祥福为例，简要分析细节描写对人物形象刻画的

作

用

。(

5

分

)【2024湖北省七市州高三3月联合统一调研语文试题】《日出日落》有评论说“朱山坡的短篇小说有

一种藏得住秘密的大优雅”,请从高个子形象塑造的角度，谈谈你对这句话的理解。(6分)【江苏省常州市2023-2024学年高三上学期期中学业水平监测语文试卷】《也是冬天，也是春天》

文章第十小节中“重正的郁积”有什么深刻寓意?请结合《祝福》或《阿o正传》中的人物形象进行简

要阐述。(6分)(1)2014-2016概括题：人物形象特点(2)2017-2024:

人物形象变化(与情节发展结合)、人

物形象塑造方法(

需

要结合人物形象)(3)启示：既要把握人物形象特点，又要把握人物形象的

塑造方法

，同时重视对人物的心理分析。

【2019年1《理水》】鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有

为民请命的人，有舍身求法的人，

……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这

样《

阿Q

正传》

—

辛亥革命前后的中国农村2.探究“精神胜利法”(1)“精神胜利法”具体的体现：面对欺凌，阿Q一般会有三招应对：语言反驳、行动冲突、精

神胜利。面对挑衅，阿Q

会为了维护自尊而在语言上反驳，例

如“你还不配”,“谁认便骂谁”等，这些都可以看出阿Q的反抗

意识，当反抗受到欺压，就会产生行为冲突，也就是打架，打架的结果通常都是以瘦弱的阿Q

失败告终，在现实中失败之

后，阿Q采取的不是继续抗争，而是逃避现实，在精神上实现

自欺欺人的“胜利”。胜利方法：自尊自负、自轻自贱、自我摧残、忘却失败、欺

凌弱小《阿Q正传》

—辛亥革命前后的中国农村2.探究“精神胜利法”(2)给精神胜利法下定义：即对于事实上的屈辱和失败，用一种自嘲自解的方式，在

想象中取得精神上的满足和胜利。(3)“精神胜利法”的实质一种自欺自骗、自我安慰的心理现象，一种不思进取、逃避现实，随遇而安的处事方式。屈服、逃避、麻木、健忘、愚昧和怯弱。弱势群体的一种精神特征，

一种奴性的典型表现。《阿Q正传》

—辛亥革命前后的中国农村2.

探究“精神胜利法”(4)阿Q的精神胜利法形成根源闭塞保守的地理环境：未庄是一个面积不大离城市较远的小村庄，这里的人长

期生活在小国寡民、自给自足的环境中，稍有满足便夜郎自大，盲目排外；愚昧麻木的社会环境：在未庄，赵太爷之流掌握了绝对的话语权，甚至可以决

定人的姓氏，普通群众和下层穷苦百姓饱受封建礼教思想毒害，满脑子封建节烈

思想。饱受欺凌而又互相争斗(专制性与奴性的结合)。统治阶级的残酷统治：贫苦农民长期政治上受压迫，经济上受剥削，精神上受

毒害，人格上受侮辱。旧中国半封建半殖民地社会，是阿Q性格和悲剧产生的土

壤。3.

从典型人物形象分析小说主旨：揭

示辛亥革命前后畸形的中国社会，别是畸形的国民精神面，

批

判了国民的劣根性，

唤醒麻木的国人。①古词新用、庄词谐用：擎起右于、家赵太节打他喃巴、君子动口不动手、深恶而痛绝之

②大词小用：怒目主义、大失体统、赏鉴家

③褒词贬用(反语)

:勋业、武勇

④仿词：十分得意、九分得意、深闺浅闺

(2)手法：反语、漫画式的夸张

多用短句

(3)语言风格：杂文笔法的灵活运用，犀利的幽默与讽刺《阿Q正传》

—辛亥革命前后的中国农村4.语言特色：(选必下第二单元写作指导P70)语

言

的

锤

炼

：推敲词语、灵活运用不同的句式、巧用修辞、注意情趣。(1)用词(2023新2卷)阅读下面的文字，完成18-19题。那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来

通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，

一只

仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土

墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌

龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，

任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤

①

,以至于本

应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫

……19.

文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻

觅”,表达效果有什么不同?(5分)参考答案：①原句运用了排比的手法，使句式更整齐，有音韵感、节奏感，读起来朗朗上口；②“舞着……着”生动形象地描写出仙鹤优雅的动作与神态；③“.……着”连用更能体现出仙鹤动作的连贯性与延续性，更能体现出皮影戏的独特魅

力与对观众的吸引力。④改句略显生硬，文学艺术性有所欠缺。《阿Q正传》

—辛亥革命前后的中国农村5.

艺术特色

:

悲剧和喜剧因素相互交织①阿Q的喜剧性格和悲剧命运的交织：阿Q的洋洋得意、自吹自擂、自轻自贱、美丑不分是具

有喜剧色彩的；阿Q

的悲剧性不仅表现在肉体生命的丧

失，更重要的是精神生命的毁灭，是受封建统治阶级精

神奴役的悲剧性结果。

(

人

物

上

)②情节的波澜起伏，喜剧色彩和悲剧气氛不断地在发生

变化。总的来说，开头几章喜剧色彩比较浓，随着情节

的发展，喜剧色彩渐渐冲淡，悲剧气氛则逐步加重。(

情

节

上

)《阿Q正传》

—辛亥革命前后的中国农村5.艺术特色

:

悲剧和喜剧因素相互交织③阿Q的悲剧是具有更深广的历史内容的社会悲剧—万

恶的半殖民地半封建的社会制度，阿Q

就是专制制度的

牺牲品，揭露了旧制度的吃人的罪恶。

(

主旨

上

)④鲁迅以严肃的态度，诙谐的格调，叙述与议论相间杂，

幽默与讽刺相结合，把阿Q处境的悲惨和地位的卑下展

示在读者面前，使人们可以透过外在的喜剧的表现形式，

更深地看到了阿Q一生的悲剧实质。(

手

法

上

)理解鲁迅创作《阿Q正传》的动机，可以从下面几个方

面

思

考

：鲁迅要创作《阿Q正传》的原因?1.

历史地、具体地活画出国民愚昧而落后的人生和普遍存在

的奴性心理，深刻揭示国民劣根性，意在“引起疗救的注意”。2.

唤醒沉睡中的国民，激励他们振奋起来，挣脱精神的枷锁

改造国民性。3.

总结辛亥革命失败的教训，批判其妥协性和不彻底性。《边城》之教学侧重点《边城》—湘西淳朴的风土人情1.带有田园牧歌情调的散文化小说：①淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人

性的人生形式，表现出浓郁的“形散而神不散”的乡土情结。②强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如“吊脚楼、

竹篁、端午节”等景致精心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者

的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风

情画卷。③蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如“翠翠同黄狗躺在门前大岩

石上荫处看天上的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父

睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”,将动态意象与生命情感体

验“情景交融”,朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、清新的

诗意美。④虚化人物。《

边城》中的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追

求人物形象的典型。《边城》—湘西淳朴的风土人情散文化小说概念散文化小说(也称抒情小说),是介于散文与小说之间的一种小说文

体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节

),结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，

呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复

原状，展示生活的本色”,叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调

平淡的描写中。在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到

鲁迅先生的《故乡》和《社戏》。诗化小说，是散文化小说的更进一步。其特征主要有：一是诗化小说的环境特点：独立审美，诗化意境。二是诗化小说的情节特点：淡化因果，减少冲突。三是诗化小说的人物形象：单纯写意，褒奖人性。四是诗化小说的主旨倾向：表层诗性，内蕴丰厚。《边城》—湘西淳朴的风土人情诗化(散文化)小说的主要特点①环境描写：多有自然景物、民情风俗的描写，人、景、情虚实相生，场景描写

充满诗情画意。②情节结构：淡化情节，无激烈的矛盾冲突，不强调情节的连续性和完整性。③人物形象：淡化人物的典型性，人物形象多正面美好。④主题表达：如人与自然和谐(抗争)关系、思考人的命运、人在社会中的生存

状态、人与人之间的情感纠葛、人性的美好

……⑤语言风格：具有抒情意味，清新散淡自然，蕴含意象美、诗意美。【注】淡化情节，虚化人物，抒情味浓。突出群体、淡化个体：塑造群像，渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，

带有一种恬淡闲远的韵味。文体特征：“五化”(1)情节淡化不注重矛盾冲突的铺展和激化，取消了传统小说故事情节模式中的因果性和情节冲突，取而代

之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法，是无数的自然环境、生活片段的描摹。往往不将事件

作为线索，而将情感、心理作为线索。(2)人物虚化以人的心理情绪为结构基点，通过人物的心理描写去创造作品的情调情绪，表现生活、体味生命

,人物即气氛，人物即情绪。但其负载的意蕴和内涵却增大和深化了，并且变得更为“生活化”,

更近于平凡人生的真实；创作主体自身情思的抒发和作品中人物丰富复杂的心理情绪的表达，二

者交织融会为意境、氛围和情调，加强了其内容构成中的抒情性。(3)结构散化以诗情画意的软性结构调动生活片段、呼唤心灵、升华情感、创造意境，小说画面具有跳跃的节奏和较大的

时空跨度，显得松散而又随意、自然。(4)语言纯化语言雅致、精确、浅白，看似普通，细品则韵味无穷。将人物的心理情感描写与客观环境的意

象创造结合起来，讲究一种笔致自然、言近意远、韵味悠然的诗的语言规范，强化对社会风俗

的描写，加深人物置身的生活环境之真实感，将人物主观情绪与客观氛围融贯如一来组织画面

、组合形象。(5)意境美化注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。主题上表面是美丽、详和、关系融

洽，但深层往往弥漫着苦难和伤痛(展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往)。散文化小说高考真题汇编1.2022·

新高考卷冯至《江上》2.2019·

浙江卷萧红《呼兰河传》3.2016·

江苏卷沈从文《会明》4.2015·

安徽卷张炜《蓑衣》5.2015·

浙江卷汪曾祺《捡烂纸的老头》

6.2014·新高考I卷叶紫《古渡头》7.2013

·

新课标II卷阿城《峡谷》

8.2012·

江苏卷师陀《邮差先生》9.2010

·

·江苏卷阿城《溜索》10.2008

江苏

《侯银匠》年份

卷别

作者与出处考点2022新高考I冯至《江上》卷内容和特色分析鉴赏、情节分析、心理描写、比较鉴赏2023

新课标I

陈村《给儿子》

卷内容理解、句子含义分析、文意梳

理概括、文学短评2023

新课标Ⅱ

沈从文《社戏》卷

节选内容理解、特色分析与鉴赏、文意

梳理、重要词语含义1.

取消了传统小说故事情节模式中的因果性和戏剧冲突(情节淡化)2.以人的心理情绪为结构基点，通过人物的心理描写去创造作品的

情调情绪，人物的生存状态(人物虚化)3.深层往往弥漫着苦难和伤痛(展现人情美、人性美，表达对美好

人性的向往)(意境美化)参考答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。【2022年新高考I卷《江上》】

①渔夫拒剑是一段广为流传的

历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，

拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为

一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解

。(6分)考查散文化小说式的情节与文本的内在联系②舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生

发展开，请结合文中相关部分简要分析。对思绪来自其“所见所感”,也就是要求考生透过外显的“所见所感”分析出内在的“思绪”。(人物方面)散文化小说减少考察人物形象分析类题型，命题

注重的是人物感觉和思绪的描写与刻画，根据文章中的蛛丝

马迹揣摩人物的情感、心理活动，即顺着文脉理头绪。(人物虚化)以人的心理情绪为结构基点，通过人物的心理描

写去创造作品的情调情绪，表现生活、体味生命。参考答案：子胥登上渔船，清新的空气，和谐的声等都使他感到安宁船

到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂

渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会到渔夫的世界，感念渔夫的恩

惠享受到不曾体验过的柔情。③分析“乙组提出一个关键词：河流。围绕关键词写出你的短评思路。(情节淡化)将情感、心理作为线索；

一种随意的、散化的小说叙事笔法

(人物虚化)以人的心理情绪为结构基点，其负载的意蕴和内涵却增大

和深化了，并且变得更为“生活化”,加强了其内容构成中的抒情性。(语言纯化)将人物的心理情感描写与客观环境的意象创造结合起来，加深人物置身的生活环境之真实感(意境美化),实指河流空间的延展，

虚指时间的流逝，承载着两代人对生活生命的思考。(结构散化)调动生活片段、呼唤心灵、升华情感、创造意境乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载

着人的思索。《边城》—湘西淳朴的风土人情2.典型人物

—

翠翠(美的化身):山水间自然长大的纯真少女，得山川

之灵秀，秀外慧中，清新可爱又健康活泼；性格纯真、率直；乡村女孩特

有的那种腼腆、羞涩、矜持，以及恋爱期女孩的温柔、可爱。人物塑造手法S外貌描写：如“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿

水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然一只小兽物。"展现了她的健康、纯真和自然之美。§心理描写：文中大量运用心理描写来刻画翠翠的内心世界。比如她对傩

送的感情从朦胧到清晰的过程，通过她的心理活动细腻地展现出来，让读

者能够深入了解她的情感变化。§动作描写：她的一些行为也体现了她的性格特点。例如，她在端午节时

去看划船比赛，会因为看到傩送而紧张，会在祖父询问时羞涩地回避，这

些行为都生动地表现了她的性格。《边城》—湘西淳朴的风土人情3.

自然环境的作用：①展示出湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，渲染了静谧

，

朦胧的氛围。

(

环

境

本

身

)②构成了小说中人物活动的背景。

(环境本身)③烘托人物性格和心理。

(

人

物

)社会环境描写(端午、中秋、过年)的作用：①反映了当地古老的风俗和淳朴的民风

，具有鲜明的地域色

彩。②表现了湘西民众的热血性格、团结精神以及对生活的

热爱。③为主要人物相继出场做铺垫。④

衬托出边城军民同

乐的和睦风貌。(2023年新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成下面小题。社

戏

(

节

选

)2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的

事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动

拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样

，

都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。D.

沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对

民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。【答案】C【解析】本题重点考查学生对小说环境描写、人物形象的分析鉴赏能力，与鲁迅《社戏》沈从文《边城》的比较阅读鉴赏的能力。

C.

“散戏后人们的失落与惆怅”错，由原文“可是人人都融和在

这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦

和意犹未尽。故选C。2023年全国新课标Ⅱ卷文学类文本阅读沈从文《社戏》8.

本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。(4分)[考点定位]本题重点考查学生对小说场景描写方法

的分析鉴赏能力。[能力分解]节选部分集中围绕“社戏”展开叙述、描写。第一段写掌班带着拜帖，拜会本村首事，商量社戏的时间和地点；第四段写具帖邀请重要人物前来看戏、备办酒席；第七段

具体写开锣时磕头焚香

杀

牲

、

烧申神黄表等祭拜仪式，写社戏演出的固定内容、顺序、

打

赏等内容，这些都是正面描写社戏，突出了社戏在筹备、演出过程中的仪式感。第五段写人们看戏时服饰打扮的隆重，表现人们对社戏的重视；写看社戏时各种卖吃食的场景，体现看戏的热闹。第六段写长顺家请客、长顺的衣着打扮等内容，体现

对社戏的重视。这些内容是通过对人物举止、场面状况的描写从侧面体现社戏的仪式感。[参考答案]①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后

“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。环境描写常用的手法：描写手法(技巧)①场面描写白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、

浓墨重彩，也称工笔)②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合③烘托、映衬、象征等修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、对比等描写角度①感觉角度—视觉、听觉、味觉、嗅觉等(绘形绘声绘色(形

色味)②观察角度—定点观察、移步换景、俯视仰视等；③写景顺序—远近结合、高低结合、内外结合《边城》—湘西淳朴的风土人情4.

“桃源”书写的现实意义《边城》中的湘西世界被描绘成一个近乎“桃源”的理想化空间，但

这种书写并非单纯的浪漫化，而是蕴含着深刻的现实意义。①沈从文对现代文明的批判：沈从文通过湘西世界的淳朴与美好，批判了现代文明的功利与冷漠。

边城中的乡土伦理(如诚信、善良、互助)与现代城市文明形成鲜明对

比。沈从文借此表达了对现代文明侵蚀传统价值的忧虑，以及对人性本

真的呼唤。②文学乌托邦的价值：在绝望中提供希望：尽管《边城》描绘了一个逐渐消逝的桃源世界，但它并非完全悲观。

沈从文通过文学乌托邦的构建，为读者提供了一种精神寄托。在现实社

会的冷漠与混乱中，边城的淳朴与美好成为了一种理想化的存在，激励

人们在绝望中寻找希望，守护人性的本真与善良。主

题

：对现实生活中古老美德、价值观失落的痛心以及对现代文明物欲

泛滥的批判，推崇未受污染的农业文明的传统美德，也想以此重建民族

的品德和人格。一、鲁迅和沈从文都十分关注中国普通民众的生活和精神世界

，但观察和描写

的角度却有很大的不同。研读本单元的两篇小说，完成下列任务。1.通读《阿Q正传》全篇，思考几个问题：鲁迅说他写《阿Q正传》是因为“要画出这样沉默的国民的魂灵来”,怎么理解鲁迅的创作动机?有人说阿Q的“精

神胜利法”是我们民族落后的“国民性”的集中体现，也有人说“精神胜利法”是人类

摆脱绝望处境的一种常见的精神反应，对此你怎么看?在老师指导下，搜集并

阅读相关评论，围绕“说不尽的阿Q”这个话题，形成自己的看法，与同学讨论。2.

汪曾祺在《又读<边城>》》中说，“《边城》的生活是真实的，同时又是

理想化了的，这是一种很理想化的现实”;又说，“《边城》是一个温暖的作品，

但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。你是否有类似的阅读感受?循着自己感受

最深的一点去思考探究，形成对作品的理性认识。还可以搜集相关的评论

，看

看这些评论中有哪些说法可以支撑或丰富你的观点。然后以《<边城>中的“矛

盾”》为题，写一个发言提纲，在班级或小组内交流。单元学习任务根据单元任务的表述，本单元的小说阅读任务侧重于对国民

性的批判，所谓国民性，即每一个普通中国的精神共性，那么是否

可以此角度选材命题呢?实际上，2018年全国Ⅱ卷中老舍的《有

声电影》即是如此构思选题；《新课程标准》课外阅读推荐篇目中

的《四世同堂》,也是此类主题；再比如钱钟书的《围城》等。这

个题材，值得关注，可以之指导文学类文本阅读的复习备考。单元任务中的两个具体任务都建议“搜集相关评论”,可以看出

教材编写者的意图，即建议针对鲁迅与沈从文，做专题式拓展阅读，

那么高考题命制中是否会再选一篇两位作家的其他作品以关联教材

命题呢?比如鲁迅的《长明灯》,比如沈从文的《木傀儡戏》等。1.

在老师指导下，搜集并阅读相关评论，围绕“说不尽的阿Q

”

这个话题，形成自己的看法，与同学讨论。2.《边城》的生活是真实的，又是理想化了的，是一个温暖的

作品，又有着很深的悲剧感，请以《〈边城〉中的“矛盾”》

为

题，写一个发言提纲，在班级或小组内交流。3.本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，结合实例，探究

语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇语言鉴赏札记。写作训练对《边城》中的“矛盾”的思考角度很多，比如：(1)人物与人物之间的矛盾。(2)人物内心的矛盾。(3)情感与情感之间的矛盾(爱情与亲情、职责的矛盾等)。(4)边城中人性的善与恶的矛盾。(5)作家对人性美的讴歌与作品中人性美的失败的矛盾。(6)作家的理想与现实的矛盾。一般而言，品味语言可从以下几方面入手：第一，从用词的特点，包括动词、形容词、叠词等；第二，从句式的角度，如长句、短句、长短句的结合、整句、散句、整散句的结合等

；第三，从修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张等)、表现手法(象征、以小

见大、对比等)、描写手法(白描、动静结合、细节等);第四，从语言风格的角度，如幽默风趣、典雅庄重、庄谐并用等。当然，在具体运用时，可结合具体文体和文本去灵活运用。例如鉴赏小说《阿Q正传》的语言时，可从作者描述性的语言，鲁迅诙谐、讽刺、辛辣的语言风格等方面分析。鉴赏《边城》的语言时，可从方言、文言和中国古典白话结合的特点和沈从文小说的凝

练、清新的风格着手。文学短评的几种题型(1)写简要短评，题目标准形式：请从xxx

个

角度为这篇小说写一篇文学短评(150字左右)(2)列评论要点，如：你所在的读书小组发现本

文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。(3)以关键词语写短评思路。如2023年高考真

题全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题，读书小

组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一

组关键词：未来·

回忆·成长：乙组提出一个关键词：

河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的

短评思路。

(6分)文学短评，并不要求评论面面俱倒。要想写好文学短评，

一定要选择好角度，切题要小。

具体角度如下：★赏析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法(如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、

先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景),表现一个怎样的主题思想，反映了怎样

的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。★分析作品的形象文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分

析：

一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷

中考查关于“河流”的短评，就是要求考生写关于形象(意象)的考题。★赏析作品的艺术手法①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言

志、借景抒情、寓情于景等；③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗

笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等；⑦意境的创设、修辞的运用等。★分析作品的构思技巧①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、