一年级科学下册动物4给动物建个“家”教案教科版

Page1《给动物建个“家”》【教材简析】本课的动物主角照旧是蜗牛。给蜗牛建个“家”，事实上是给蜗牛营造一个栖息地。这是为了进一步更细致地视察蜗牛的生活习性，加深学生对动物的相识。教科书第37页的图示，则是供应了一种栖息地的模型，里面有小树枝、沙砾、土层等相宜的物品材料，老师也可以仿照这样的环境，用其他物品建立。在这样的“家”中，学生可以发觉蜗牛在栖息地的生命活动状况，有机会深化地视察蜗牛的进食、休息和运动，从而体会动物的生存需求，拓展对生物更丰富的理解。本课把动物的生存与栖息地建立联系，既可以促进学生进一步视察蜗牛的外形和运动，又可以引导学生通过较长时间的饲养，关注动物如何生存以及与环境的关系。值得留意的是：本课出现的“家”“生活须要”等词句有拟人的成分，符合一年级学生的认知特点，可以引导学生将人的生活需求作为参考，帮助学生更好地理解，并与已有相识建立联系。【学情分析】经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有肯定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。而“家”对于学生来说，是暖和的、自由的，是一个既能吃又能玩还可以休息的地方。联系自己，学生很简单想到小蜗牛的需求：有食物可以吃，有地方可以爬，爬累了还可以休息，等等。饲养蜗牛须要打算什么？有些什么要求？蜗牛将会在这样的家中怎么生活？……这些问题将会在学生的脑海里接连出现。在平常生活中、第一课《校内里的动物》和第三课《视察一种动物》的学习过程中，可能已经对怎样饲养蜗牛和建蜗牛的“家”有过一些体验，也可能已经对蜗牛的生活环境有了一点了解：蜗牛喜爱阴暗潮湿的地方；喜爱吃嫩菜叶；下大雨后会有许多蜗牛爬出来……不过，一年级学生对这些问题的相识是比较粗浅和零散的，须要在老师的帮助下，通过迁移、梳理等方法串联起对蜗牛的整体相识。在本课中，学生将主要探讨蜗牛的“家”应当是什么样的，视察蜗牛在“家”中的生活状况，共享关于蜗牛在“家”中的好玩发觉。这些活动的开展，都须要学生坚持一段时间去饲养蜗牛，持续视察蜗牛的生活，特殊是蜗牛的进食。因此，饲养活动开展和材料的打算都要取得家长的支持，老师可以通过多种形式提前告知家长，寻求家长的协作和帮助。【教学目标】1.科学概念：知道蜗牛须要生活在相宜的环境中；知道蜗牛喜爱吃菜叶等食物。2.科学探究：尝试给蜗牛建一个能满意它多种须要的“家”；能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续视察蜗牛的生活，特殊是蜗牛的进食。3.科学看法：体会持续、细致地视察对获得信息的重要性。4.科学技术、社会与环境：意识到环境对小动物生活的重要性。【教学重难点】1.教学重点：知道蜗牛须要生活在相宜的环境中。2.教学难点：能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续视察蜗牛的生活。【教学打算】1.学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透亮塑料盒（透亮、透气）、湿沙土（沙和土的比例约为1：3）、小铲子、小树枝、树叶、《学生活动手册》等。2.老师：蜗牛、已经建好的蜗牛的“家”（实物）、课件、微视频等。【教学过程】一、聚焦：给蜗牛建个“家”（预设5分钟）1.引导回顾。老师提问：“在前一节课的学习中，我们视察了蜗牛的身体和运动等，你印象最深的是什么呢？”2.提出任务。老师提问：“怎样做可以接着视察蜗牛呢？”“小挚友们都有自己的家，让我们来给蜗牛建个‘家’吧！”“有了舒适的‘家’，蜗牛就能好好地生活下去，我们也就可以接着视察了。”二、探究1：蜗牛的“家”是什么样的。（预设20分钟）（一）探讨：蜗牛的“家”应当是什么样的？1．提出问题。老师提问：“蜗牛的‘家’应当是什么样的呢？”2．引导辨别。老师出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片，引导学生辨别：“蜗牛的‘家’是这样的吗？”3．组织探讨。“蜗牛的‘家’究竟是什么样的呢？”老师出示同学们找蜗牛、饲养蜗牛的图片，引导学生围绕以下问题探讨：“你是在什么地方找到蜗牛的？”“你把找到的蜗牛饲养在哪里？”“你的蜗牛会做哪些活动？”“你为蜗牛做过哪些事情？遇到过什么困难吗？”“怎样让你的蜗牛生活得更好呢？”4.组织学生汇报。老师在学生汇报的过程中，通过追问等方法引导学生进一步思索蜗牛的需求，并对一些“疑难问题”（如：怎样处理蜗牛排泄物、怎样防止蜗牛爬出去）进行再次探讨，让有阅历的学生上台介绍，组织点评：还有哪些地方须要改进？5.形成班级记录表。老师把学生的回答梳理、记录在黑板上，形成班级记录表。如下：（二）设计：蜗牛的“家”应当是什么样的？老师组织学生在《学生活动手册》上用简图画一个蜗牛的“家”，只要能满意上述要求即可。（三）操作：把蜗牛放入新“家”1.指导。老师出示已经建好的蜗牛的“家”（实物），播放微视频对操作步骤进行指导。2.分组活动。各组学生用小铲子把湿沙土铺在透亮塑料盒底部（大约5厘米厚），最终在沙土上面放上小树枝、树叶等供蜗牛爬行的材料。3．组织视察。视察蜗牛在“家”里是怎么生活的，和同伴沟通所视察到的现象。三、探究2：蜗牛怎样吃菜叶。（预设10分钟）1.提出任务。老师：“蜗牛是怎样吃菜叶的呢？我们来细致视察一下！”2．组织视察活动。老师指导学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上，宁静、细致地视察“蜗牛怎样吃菜叶”。（注：老师要给学生一段时间，让他们能有新的、好玩的发觉，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作；菜叶上留下了爬过和吃过的痕迹等等。）3.组织汇报。让一名学生向全班同学说一说蜗牛是怎样吃菜叶的，其他学生补充或质疑。4.整理活动材料。组织学生给蜗牛的“家”盖上盖子，并把多余的活动材料放在收纳盒中，四、研讨与拓展：蜗牛生活须要什么？有哪些好玩的发觉？课后视察蚂蚁。（预设