2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教学设计3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教学设计3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要来探索一个有趣的语言现象——“多义词”。想象一下，一个词，不同的意思，就像孙悟空的七十二变，变化无穷。咱们要通过今天的课程，一起看看这个“七十二变”的奥秘，让我们的语文世界更加丰富多彩！😄📚✨核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①掌握多义词的基本概念和分类；

②理解多义词在不同语境中的具体含义，并能准确辨析；

③通过实例分析，学会运用语境和词义演变规律来推断多义词的含义。

2.教学难点，

①理解多义词的演变过程，把握其历史背景和文化内涵；

②在复杂语境中准确判断多义词的词义，避免误解；

③培养学生良好的语感和词汇积累能力，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《语言文字应用》选修课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文献摘录、现代语境中的多义词使用案例等。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示多义词的演变过程和语境分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和讨论；同时，确保教学环境安静、光线适宜，以营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：

“同学们，今天我们要一起探索语言的奥秘，看看同一个词在不同情境下会有哪些不同的面孔。我们先来做个小测验，请看屏幕上的‘河’字，你能想到哪些与‘河’有关的词语？它们的意思都是一样的吗？好，现在请大家举手说出你的答案。”

用时：5分钟

2.新课讲授

①多义词的定义与分类

详细内容：

“首先，我们来明确什么是多义词。多义词，就是一个词有多个意思。它们可以分为历史同源多义词和语源不同多义词。接下来，我们通过一些例子来区分它们。”

②多义词的语境理解

详细内容：

“了解了多义词的分类后，我们再来探讨如何理解多义词。关键在于语境。比如‘行’字，在‘行人’中是走路的意思，而在‘行动’中则是行为的意思。现在，请同学们根据以下句子，尝试分析‘行’字在句中的含义。”

③多义词的演变与历史背景

详细内容：

“最后，我们来了解一下多义词的演变。语言的演变是历史的见证，很多多义词的形成都有其特定的历史背景。例如‘茶’字，原本指一种植物，后来引申为饮料。”

用时：15分钟

3.实践活动

①词语辨析练习

详细内容：

“接下来，我们进行一个小练习。请同学们在教材上找到以下多义词，并尝试分析它们在以下句子中的意思。”

②多义词造句

详细内容：

“请每位同学根据教材中的多义词，各造一个句子，并注意使用恰当的语境。”

③词语接龙游戏

详细内容：

“为了活跃课堂气氛，我们来进行一个词语接龙游戏。游戏规则是，每个同学说出一个多义词，下一个同学需要用这个多义词的最后一个字作为新词语的开头。注意，接龙过程中不能出现重复的多义词。”

用时：15分钟

4.学生小组讨论

①多义词在不同语境中的含义

详细内容举例回答：

“在小组讨论中，同学们可以交流如何根据上下文判断‘行’在‘行路人’和‘行动’中的不同含义。”

②多义词的演变与历史文化

详细内容举例回答：

“讨论‘茶’字的多义性时，同学们可以分享关于茶的历史故事，如茶的起源、茶文化的传播等。”

③多义词的日常应用

详细内容举例回答：

“同学们可以分享自己如何在使用中避免因多义词造成的误解，比如在写文章或聊天时如何准确使用词语。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

“今天的课程，我们一起学习了多义词的概念、分类、语境理解以及演变。现在，让我们来回顾一下，你印象最深刻的是哪一个多义词？它为什么给你留下了深刻的印象？请同学们分享你的思考和体会。”

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇演变：收集古代文献中多义词的例句，让学生对比古今词义的变化。

-语境分析案例：挑选一些日常生活或文学作品中的多义词使用案例，引导学生分析语境对词义的影响。

-词典查询：推荐使用多义词解释详尽的词典，如《现代汉语词典》，让学生学会查阅多义词的不同含义。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，这些作品中多义词的使用丰富，有助于学生加深对多义词的理解。

-观看语言类节目：推荐学生观看《中国汉字听写大会》、《成语大会》等语言类节目，通过节目中的语言游戏和挑战，提高学生对多义词的敏感度和识别能力。

-参与语言实践活动：组织学生参与辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实际运用中练习多义词的准确使用。

3.拓展活动：

-词语接龙比赛：以多义词为主题，组织学生进行词语接龙比赛，提高学生对多义词的记忆和应用能力。

-词语故事会：鼓励学生收集和讲述多义词背后的故事，增进对词义演变和文化内涵的理解。

-词语创作：引导学生创作包含多义词的短文或诗歌，锻炼学生的语言表达能力和创意思维。

4.拓展学习资料：

-编写多义词学习笔记：学生可以自己编写多义词学习笔记，记录不同多义词的用法和语境。

-制作多义词卡片：将多义词及其不同含义制作成卡片，便于学生随时查阅和复习。

-参与线上多义词学习小组：鼓励学生加入线上学习小组，与其他同学交流多义词的学习心得和体会。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂讨论和提问环节，学生的参与度很高，能积极思考并表达自己的观点。特别是对于多义词的语境理解，大部分学生能够准确辨析。对于课堂上的案例分析，学生表现出了较高的学习兴趣，能够结合实际例子进行分析。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，并能有效合作。在展示成果时，各小组能够清晰地阐述自己的分析过程和结论。特别是在讨论多义词的演变和历史背景时，学生们的表现尤为出色，能够结合具体实例进行深入探讨。

3.随堂测试：

通过随堂测试，能够较好地检验学生对多义词概念、分类、语境理解等方面的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解多义词的含义，并能在具体语境中正确运用。但也有一部分学生在辨析多义词时存在一定的困难，需要进一步加强对多义词的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，引导学生进行自评与互评。学生能够认识到自己在课堂上的表现，包括积极参与、正确运用多义词等方面。同时，通过互评，学生能够发现同伴的优点和不足，共同提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

a.课堂表现：

-积极参与课堂讨论，表现良好；

-能够准确理解多义词的含义，但在某些复杂语境中仍有困惑；

-在案例分析中，能够结合实际进行深入分析。

b.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中表现积极，能够有效合作；

-展示成果时，逻辑清晰，分析到位；

-在讨论多义词的演变和历史背景时，表现尤为出色。

c.随堂测试：

-能够正确理解多义词的含义，但在辨析复杂语境中的多义词时仍有困难；

-需要加强对多义词的记忆和练习。

d.学生自评与互评：

-学生能够认识到自己的优点和不足，并能从同伴身上学到东西；

-互评过程中，能够提出建设性的意见，共同进步。

在接下来的教学中，教师将继续关注学生在多义词方面的学习进展，针对学生的不足，进行有针对性的辅导和练习。同时，鼓励学生在日常生活中多加运用多义词，提高语言表达能力。课后作业为了巩固学生对多义词的理解和应用，以下是一系列课后作业题目，涵盖不同类型和难度，旨在帮助学生深入掌握多义词的知识。

1.词语填空题

例：下列句子中的横线处应填入哪个多义词？

-（__）是山高水远的意思，而（__）则是指距离。

答案：迢迢（tiáotiáo）|距（jù）

2.词语辨析题

例：请分析下列句子中多义词的不同含义。

-（__）的风景如画，令人心旷神怡。

答案：画（huà：绘画；huà：画出轮廓的图形）

3.词语运用题

例：请根据以下情境，选择恰当的多义词填空。

-在一次户外探险中，我们决定（__）到山上去看看。

答案：攀（pān：抓住东西向上爬；pān：牵、拉）

4.词语替换题

例：用括号中的多义词替换句子中的词语，并保持句意不变。

-她的表演非常（__），观众们掌声不断。

答案：精彩（cǎi：出众的，特别好的；cǎi：味道好）

5.词语造句题

例：请用以下多义词各造一个句子。

-（__）是古代对人的尊称，而现在则常用于对长辈或上级的称呼。

答案：尊（zūn：敬重；zūn：敬爱的，尊敬的）

-句子：老师的教导让我们受益匪浅，我们非常（尊）老师。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是有点小感慨。咱们这节课主要围绕多义词展开，其实挺有意思的，但回头想想，还是有不少地方可以改进的。

首先，我注意到在导入新课的时候，我可能有点急于求成。我用了小测验的方式来吸引学生的注意力，但我觉得可能没有足够的时间让学生充分思考。下次，我打算用一个小故事或者是一个有趣的谜语来引入，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。

然后，在新课讲授的部分，我发现有些学生对于多义词的演变历史和文化内涵不太理解。我可能需要在这个部分放慢节奏，多举一些例子，让学生能够更直观地感受到词义的演变过程。同时，我也可以考虑引入一些互动环节，比如让学生扮演不同历史时期的人物，来体验词义的变化。

实践活动环节，我觉得学生们参与得挺积极的，但是有些小组在展示成果时，对于多义词的运用还是显得有些生硬。我应该在活动设计上更加注重学生的实际运用能力，比如设计一些实际情境，让学生在实际对话或写作中运用多义词。

在小组讨论环节，我发现学生们对于多义词的理解还是有些参差不齐。我应该在讨论前给出一些明确的指导，比如讨论的要点、可能遇到的困难等。同时，我也应该鼓励学生们在讨论中提出问题，这样可以帮助他们更深入地思考。

至于随堂测试，我发现有一些学生对于多义词的辨析还是存在困难。这说明我在课堂上可能没有给学生足够的时间和机会去练习。我应该在接下来的教学中，增加一些针对性的练习，比如通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高辨析能力。

接下来，我打算这样改进：

1.在导入环节，我会尝试使用更加生动有趣的方式，比如故事、谜语等，来吸引学生的注意力。

2.在新课讲授和实践活动环节，我会增加更多互动和练习，让学生在实践中学习。