第五单元　音乐故事（一）-《长恨歌》选段（教学设计）-2023--2024学年人教版初中音乐八年级下册

第五单元音乐故事（一）——《长恨歌》选段（教学设计）-2023—-2024学年人教版初中音乐八年级下册主备人备课成员教学内容《长恨歌》选段（教学设计）-2023—-2024学年人教版初中音乐八年级下册

1.《长恨歌》简介：介绍《长恨歌》的创作背景、作者以及作品在音乐史上的地位。

2.歌曲分析：分析《长恨歌》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。

3.音乐表现：引导学生通过聆听、演唱、表演等方式，感受《长恨歌》所表达的情感。

4.文化内涵：探讨《长恨歌》所蕴含的中国传统文化元素，如诗歌、音乐、戏剧等。

5.创新实践：鼓励学生结合所学知识，进行音乐创作或改编，展现自己的音乐才华。核心素养目标1.音乐感知与欣赏：培养学生对《长恨歌》旋律、节奏的感知能力，提升音乐鉴赏力。

2.文化理解与传承：引导学生理解《长恨歌》所蕴含的传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

3.艺术表现与创造：鼓励学生在演唱、表演中展现个人艺术才华，培养创新意识和实践能力。

4.合作交流与分享：通过小组合作学习，提升学生与他人沟通交流、共同创作的协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经具备了一定的音乐基础，包括基本的乐理知识、简单的音乐欣赏能力以及基本的唱歌技巧。他们对音乐有一定的兴趣，可能已经接触过一些古典音乐作品，但对于《长恨歌》这样具有深厚文化底蕴的作品，他们的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对音乐依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，也乐于参与音乐活动。在能力上，他们已经能够理解并演唱一些旋律优美、节奏简单的歌曲。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，通过自我练习提高技能；而另一部分学生则可能更喜欢在集体中学习，通过合作和互动来提升自己的音乐理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于《长恨歌》这样的古典音乐作品，学生可能会在理解歌词的意境、把握旋律的准确性以及掌握演唱技巧上遇到困难。此外，由于《长恨歌》的音乐风格与传统流行音乐有所不同，学生可能需要时间来适应其独特的节奏和旋律。在学习过程中，学生可能会因为文化背景知识的缺乏而难以完全理解作品背后的故事和情感。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对古典音乐的欣赏和理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解《长恨歌》的背景和文化内涵，帮助学生建立对作品的整体认识。

2.演示法：教师示范演唱《长恨歌》选段，指导学生掌握正确的演唱技巧。

3.分组讨论法：组织学生分组讨论歌曲中的情感表达和音乐特点，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《长恨歌》的相关图片和文字资料，增强视觉冲击力。

2.音乐播放设备：播放《长恨歌》的音频，让学生直观感受作品的音乐魅力。

3.互动软件：运用音乐教学软件，让学生在互动中学习音乐知识和演唱技巧。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过播放《长恨歌》的片段，让学生初步感受这首古典名曲的魅力。

-提问：“同学们，你们知道这首歌曲的名称吗？它背后有什么故事？”

-引导学生分享自己对《长恨歌》的了解，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾八年级上册所学的音乐基础知识，如乐理、节奏等。

-引导学生回忆已学过的古典音乐作品，为学习《长恨歌》做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《长恨歌》的创作背景、作者以及作品在音乐史上的地位。

-分析《长恨歌》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。

2.举例说明：

-以《长恨歌》的某一段歌词为例，讲解其意境和表达的情感。

-通过对比不同版本的《长恨歌》演唱，让学生了解不同的演唱风格。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论歌曲中的情感表达和音乐特点。

-引导学生思考如何通过演唱技巧来表现歌曲的情感。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生跟唱《长恨歌》选段，注意歌词的咬字和旋律的准确性。

-鼓励学生尝试用不同的演唱方式表达歌曲的情感。

2.教师指导：

-及时给予学生演唱技巧的指导和帮助。

-对学生的演唱进行点评，指出优点和不足。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍《长恨歌》的相关背景资料，如历史故事、作者生平等。

2.引导学生思考如何将《长恨歌》与其他艺术形式相结合，如舞蹈、绘画等。

五、总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调《长恨歌》在音乐史上的地位和意义。

2.鼓励学生在课后继续学习《长恨歌》，提升自己的音乐素养。

六、作业布置

1.让学生回家后再次聆听《长恨歌》，尝试用自己的语言描述歌曲的意境和情感。

2.鼓励学生尝试演唱《长恨歌》的另一个选段，并与同学分享自己的演唱体会。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《长恨歌》全文阅读：推荐学生阅读白居易的《长恨歌》全文，深入了解这首诗的文学价值和历史背景。

2.《长恨歌》音乐创作背景资料：收集关于《长恨歌》音乐创作的资料，包括作曲家的创作灵感、音乐风格演变等。

3.中国古代音乐史简介：提供一部简明扼要的中国古代音乐史，让学生了解《长恨歌》在音乐史上的位置。

4.《长恨歌》演唱版本对比：介绍不同演唱家的《长恨歌》版本，让学生对比不同演唱风格和技巧。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试对《长恨歌》中的某个段落进行歌词翻译，并用现代白话文重新创作，以展现自己对这首诗的理解。

2.鼓励学生查找有关《长恨歌》的历史故事和传说，撰写一篇小论文，探讨这首诗与历史人物或事件的关系。

3.学生可以学习一些与《长恨歌》时代相近的音乐乐器，如古筝、琵琶等，并尝试演奏与《长恨歌》风格相近的乐曲。

4.组织学生进行小组合作，设计一个以《长恨歌》为主题的表演节目，可以是朗诵、舞蹈、戏剧等形式，以增强学生的实践能力和团队合作精神。

5.学生可以研究《长恨歌》中的诗歌意象，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，探讨这些意象在音乐中的表现手法。

6.鼓励学生关注其他古代诗词中的音乐元素，如《离骚》、《琵琶行》等，分析这些诗词如何被转化为音乐作品。

三、实践与创作

1.学生可以尝试根据《长恨歌》的旋律，创作一段新的歌词，或者改编成现代流行音乐风格。

2.组织学生进行音乐创作工作坊，学习如何将古典诗词中的情感和意境转化为音乐作品。

3.学生可以尝试将《长恨歌》中的某个场景或情节，改编成一个小型的音乐剧或舞蹈剧。

四、跨学科学习

1.学生可以结合历史课学习，研究《长恨歌》所涉及的历史人物和事件，加深对历史文化的理解。

2.学生可以尝试将《长恨歌》中的音乐元素融入绘画创作中，进行艺术作品的创作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长恨歌》全文阅读，以便学生更深入地理解诗歌的文学价值和情感表达。

-视频资源：推荐观看与《长恨歌》相关的音乐纪录片，了解这首诗是如何被转化为音乐作品的，以及它背后的故事。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生可以选择在课后阅读《长恨歌》全文，重点关注诗歌中的意象、情感以及诗歌的结构和韵律。

-观看要求：学生可以通过观看音乐纪录片，了解《长恨歌》的演唱历史和不同演唱家的演绎风格，思考音乐与文学之间的关系。

-反思要求：学生在阅读或观看后，可以写下自己的感悟和思考，如诗歌中的哪些元素给他们留下了深刻印象，以及他们对音乐和文学的看法有何变化。

-分享要求：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读和观看体验，促进学生对《长恨歌》的深入理解和讨论。

教师指导：

-教师可以推荐一些与《长恨歌》相关的书籍和纪录片，帮助学生拓展知识面。

-教师可以组织小组讨论，让学生在课后以小组形式进行讨论，共同探讨《长恨歌》中的文学和音乐问题。

-教师可以准备一些问题，如《长恨歌》中的哪些元素体现了中国古代的审美观念？音乐是如何增强诗歌情感的？等，引导学生进行思考。

-教师可以在课堂上设立问答环节，解答学生在课后拓展过程中产生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。板书设计①本文重点知识点：

-《长恨歌》创作背景

-作者白居易生平简介

-诗歌结构特点

-主要意象分析

-音乐元素与诗歌的结合

②关键词句：

-“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

-“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”

-“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”

-“此曲只应天上有，人间能得几回闻”

③板书布局：

-标题：《长恨歌》选段教学

-作者：白居易

-创作背景：唐代，宫廷生活

-诗歌结构：叙事诗，长篇叙事

-主要意象：汉皇、杨贵妃、长生殿、马嵬坡

-音乐元素：旋律优美，情感丰富

-课堂活动：聆听、演唱、讨论、创作教学反思教学《长恨歌》选段这一课时，我深感这是一次充满挑战和收获的经历。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我注意到学生对《长恨歌》的背景知识了解有限，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生文化背景知识的铺垫。我计划在课前准备一些关于唐代宫廷文化和白居易生平的资料，让学生在接触这首诗之前，对相关历史背景有更清晰的认识。

在讲解诗歌时，我发现学生对诗歌中的意象和情感理解较为吃力。为了解决这个问题，我尝试通过图片、视频等多媒体手段来辅助教学，帮助学生直观地感受诗歌的意境。同时，我也鼓励学生用自己的语言去描述诗歌中的画面，这样可以更好地激发他们的想象力和创造力。

在课堂互动环节，我注意到学生的参与度较高，但个别学生似乎对古典音乐没有太大的兴趣。这让我思考如何让更多的学生参与到音乐学习中，尤其是对古典音乐不感兴趣的学生。我认为可以通过设置一些有趣的讨论话题，让学生在轻松的氛围中探讨音乐和文学的关系。

在巩固练习环节，我发现学生对于歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，但在演唱技巧上还有待提高。为此，我决定在接下来的教学中，加入一些声乐技巧的训练，如呼吸控制、音准练习等，以帮助学生更好地掌握演唱技巧。

在教学过程中，我还发现了一个问题：部分学生对《长恨歌》的歌词理解不够深入。为了解决这个问题，我将在课后提供一些拓展阅读材料，如诗歌全文、音乐创作背景等，让学生在课外自主学习和探究。

此外，我也反思了自己在教学过程中的不足。例如，在课堂提问时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生没有机会表达自己的观点。今后，我将更加注重课堂的互动性，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

最后，我认为这次教学让我更加深刻地认识到，音乐教育不仅仅是教授音乐知识，更重要的是培养学生的审美情趣和文化素养。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验，引导他们通过音乐去感受生活的美好，提升他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于《长恨歌》的背景知识和诗歌意境有一定的理解。大部分学生在演唱时能够跟上旋律，但在个别节奏的处理上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《长恨歌》的意象、情感以及音乐元素进行深入探讨，分享了自己对诗歌的理解和感受。各小组的展示都较为精彩，体现了学生的合作能力和思考深度。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对《长恨歌》的基本知识点掌握较好，如作者、创作背景等。但在诗歌的细节理解和音乐元素的辨识上，仍有部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习表现进行了自评，指出自己在演唱技巧、诗歌理解等方面的不足，并提出了改进措施。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：

-表扬了学生在课堂上的积极参与和良好的学习态度。

-指出部分学生在演唱技巧上需要加强练习，尤其是在节奏的把握上。

-鼓励学生通过课后拓展，提高自己对《长恨歌》的深入理解和欣赏能力。

针对小组讨论成果展示，教师评价：

-肯定了学生们的合作精神和思考深度。