2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第一单元 装扮美好生活 1 三维造型初体验》教学设计

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学设计教学内容本章节内容为泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》。主要内容包括三维造型的基本概念、三维建模软件的使用方法以及简单的三维造型实践。通过本节课的学习，学生将了解三维造型的基本知识，掌握使用三维建模软件进行简单造型的技能。核心素养目标培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的广泛应用，激发他们对三维造型的兴趣。提升学生的计算思维，通过实践操作，让学生学会运用三维建模软件解决问题。增强学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在三维造型过程中发挥创意，培养动手实践能力。同时，培养学生的审美意识，通过创作三维作品，提高对美的感知和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握三维建模软件的基本操作流程，包括界面熟悉、工具使用、基本操作等。

-举例解释：例如，重点在于让学生能够熟练地使用软件中的选择工具、变换工具、创建基本形状等，这些是进行三维造型的基础。

2.教学难点

-难点内容：理解三维空间的概念，以及如何将二维图形转换为三维模型。

-举例解释：例如，学生在将一个简单的二维图形转换为三维模型时，可能会遇到如何理解三维空间中的透视和比例关系的问题。难点在于帮助学生理解三维空间中的坐标轴和视角调整，以及如何通过软件工具实现图形的立体化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有泰山版信息技术（2018）第六册教材。

2.辅助材料：准备与三维建模软件操作相关的视频教程、示例作品图片以及教学指导手册。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机都安装了三维建模软件，并检查软件的运行状态。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供操作台，并确保教室光线充足，屏幕清晰可见。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如《三维建模软件界面介绍》PPT和《三维造型基础操作》视频，设计问题如“什么是三维建模？它的应用场景有哪些？”

学生活动：阅读资料，思考问题，并记录预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：让学生对三维建模有初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过“阿凡达”电影片段引入三维建模技术，讲解三维建模的基本概念和步骤。

学生活动：听讲并思考，尝试在软件中绘制简单的三维形状。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：帮助学生理解三维建模的基本原理，通过实践操作掌握软件基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生设计一个简单的三维模型，并提交到在线平台。

学生活动：利用课外时间完成作业，并在平台上分享作品，互相学习。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固所学知识，激发学生的创新思维，通过作品分享培养学生的交流能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解并描述三维建模的基本概念，如三维空间、坐标轴、视角等。

-学生能够熟练运用三维建模软件的基本工具，如选择工具、变换工具、创建基本形状等。

-学生能够将二维图形转换为三维模型，并理解三维空间中的透视和比例关系。

2.技能提升

-学生能够独立完成简单的三维造型任务，如设计一个杯子、一个椅子等。

-学生能够通过软件进行模型的修改和优化，提高模型的精度和美观度。

-学生能够运用三维建模软件进行简单的动画制作，如模型的旋转、缩放等。

3.创新能力

-学生在三维造型过程中，能够发挥自己的创意，设计出具有个性化的作品。

-学生能够尝试不同的建模方法，如参数化建模、曲面建模等，提高自己的建模技能。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计家居用品、装饰品等。

4.团队合作

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见。

-学生能够与他人合作完成三维造型任务，共同解决问题，提高团队协作能力。

-学生能够根据团队成员的特点和优势，合理分配任务，提高团队整体效率。

5.审美意识

-学生在创作过程中，能够关注作品的美观性，运用色彩、形状、比例等元素进行设计。

-学生能够欣赏他人的作品，并提出建设性的意见和建议。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的审美能力。

6.自主学习

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅资料，学习三维建模软件的高级功能。

-学生能够根据自身兴趣和需求，选择适合自己的学习资源，提高学习效果。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，不断调整学习方法，提高自主学习能力。

7.问题解决

-学生在遇到建模难题时，能够运用所学知识，尝试不同的解决方法。

-学生能够分析问题，找出问题的根本原因，并提出有效的解决方案。

-学生能够在实践中不断总结经验，提高自己的问题解决能力。

8.情感态度

-学生对三维建模产生浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战自我。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的生活质量。板书设计①三维造型基本概念

-三维空间

-坐标轴

-视角

②三维建模软件操作

-界面布局

-工具栏

-选择、变换、创建工具

③三维造型实践步骤

-基本形状绘制

-模型修改与优化

-动画制作

④三维造型应用领域

-游戏设计

-建筑可视化

-产品设计

⑤三维造型学习方法

-自主学习

-实践操作

-反思总结教学反思与总结这节课下来，我对教学过程进行了一些反思和总结，以下是我的一些想法：

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入一些实际案例，让学生看到三维建模在现实生活中的应用，这样他们就能更好地理解这门课程的重要性。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

然后，我在讲解软件操作时，尽量用简洁明了的语言，避免过于专业化的术语。我发现，这样做的结果是，学生们更容易跟上进度，不会因为术语的障碍而感到困惑。当然，我也注意到，对于一些复杂的操作，学生们还是需要更多的练习和实践。

在教学管理方面，我注意到我在课堂上没有很好地控制时间。有时候，因为一个问题或者一个案例，我们可能会花费更多的时间去讨论，导致后面的内容没有足够的时间讲解。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

关于教学效果，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。他们不仅学会了三维建模软件的基本操作，还了解了三维建模的一些基本概念。在技能方面，学生们能够独立完成一些简单的三维造型任务，这是一个很好的进步。

情感态度方面，学生们对这门课程有了更深的兴趣，他们开始意识到信息技术在生活中的重要性。这种积极的态度对于他们未来的学习是非常有益的。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于三维建模的概念理解得还不够深入，他们在将二维图形转换为三维模型时，可能会遇到一些困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些理论讲解，帮助学生更好地理解三维空间的概念。

另外，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中，参与度不够。这可能是因为他们对这些活动不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在下一节课开始前，先进行一次简短的团队建设活动，帮助学生建立信心，提高他们的合作能力。典型例题讲解1.例题：

将一个正方体沿着一条棱旋转一周，形成的三维模型是什么？

答案：旋转一周后，正方体形成了一个球体。

2.例题：

在三维建模软件中，如何创建一个长方体，并调整其尺寸？

答案：

-首先，在软件中选择“长方体”工具。

-然后，在参数输入界面中，输入长方体的长、宽、高尺寸。

-点击“确定”按钮，软件将根据输入的尺寸创建长方体。

3.例题：

如何在三维建模软件中，将一个二维图形拉伸成三维模型？

答案：

-首先，选择需要拉伸的二维图形。

-然后，选择“拉伸”工具。

-在拉伸参数设置中，设置拉伸的高度。

-点击“应用”按钮，二维图形将被拉伸成三维模型。

4.例题：

如何在三维建模软件中，将一个三维模型进行旋转？

答案：

-首先，选择需要旋转的三维模型。

-然后，选择“旋转”工具。

-在旋转参数设置中，设置旋转的中心点、旋转角度和旋转轴。

-点击“应用”按钮，三维模型将按照设定的参数进行旋转。

5.例题：

如何在三维建模软件中，将一个三维模型进行镜像？

答案：

-首先，选择需要进行镜像的三维模型。

-然后，选择“镜像”工具。

-在镜像参数设置中，选择镜像轴（如X轴、Y轴、Z轴）。

-点击“应用”按钮，三维模型将按照设定的镜像轴进行镜像。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解三维建模软件的基本操作时，我会提出如下问题：

-请问，在三维建模软件中，如何选择一个对象？

-如何调整对象的尺寸和位置？

-如果要旋转一个对象，应该如何操作？

通过这些问题，我可以观察学生的回答是否准确，是否能够理解并应用所学知识。同时，这也是一个鼓励学生积极思考、主动参与课堂的好方法。

2.观察学生操作

在学生进行实际操作时，我会仔细观察他们的操作过程。例如，在学生尝试创建一个长方体时，我会关注以下几个方面：

-学生是否能够正确选择工具？

-学生是否能够准确输入尺寸参数？

-学生是否能够理解并应用变换操作？

通过观察，我可以及时发现学生在操作过程中遇到的问题，并给予及时指导。

3.小组合作评价

在小组讨论和角色扮演活动中，我会对学生的合作情况进行评价。例如，在小组讨论一个三维造型项目时，我会关注以下方面：

-小组成员是否能够积极发言，表达自己的观点？

-小组成员是否能够倾听他人的意见，并进行有效的沟通？

-小组成员是否能够合理分配任务，共同完成任务？

通过这些评价，我可以了解学生的团队合作能力和沟通技巧。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容会涵盖本节课的重点知识点，例如：

-能够描述三维建模的基本概念和操作步骤。

-能够熟练使用三维