Unit 6 Useful numbers单元整体教学设计（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6Usefulnumbers单元整体教学设计（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Usefulnumbers（有用的数字）单元整体教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要来探索一下数字的奥秘，特别是那些在生活中非常实用的数字。咱们一起走进Unit6Usefulnumbers这个单元，看看数字们如何在我们的小学英语学习中大放异彩吧！🌟📚💡核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是对数字的运用。

2.提升学生的跨文化意识，理解数字在不同文化中的意义和用法。

3.增强学生的思维品质，通过解决实际问题发展逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的创新精神和实践能力，通过创意活动应用所学数字知识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级的学生在之前的英语学习中已经接触了一些基本的数字，比如1到10的数字以及一些简单的英语单词。他们对数字有一定的认识和记忆，但可能还未能在实际语境中灵活运用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的活动和学习材料通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力可能容易分散。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数字的记忆和理解存在困难，特别是在将数字与英语单词对应时。此外，学生可能不熟悉在日常生活中如何自然地使用数字进行交流。同时，由于数字在不同文化中的用法可能有所不同，学生可能需要时间来适应和理解这些差异。教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在实际语境中练习数字的运用，提高他们的语言实践能力。

2.采用游戏化教学，设计数字拼图、数字接龙等互动游戏，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生通过小组讨论，分享他们对数字的理解和使用经验，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数字的图片和实际应用场景，增强直观性和趣味性。

2.使用数字相关的教学软件，如在线数字游戏，帮助学生巩固记忆。

3.鼓励学生使用电子设备记录和复习，提高学习效率和自主学习能力。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一个新的单元——有用的数字。你们知道在我们的生活中，数字无处不在，它们帮助我们记录时间、计算物品、甚至进行简单的交易。今天，我们就来探索一下这些有用的数字，看看它们是如何在我们的日常生活中发挥作用的。

（2）学生：老师，我们之前学过一些数字，但是不知道怎么在实际生活中用。

（3）老师：很好，那我们就从实际生活出发，看看这些数字是如何帮助我们解决问题的。现在，请大家拿出笔记本，准备记录下我们今天的学习内容。

二、新课呈现

1.课堂活动一：数字游戏

（1）老师：首先，我们来玩一个数字游戏。我会说出一个数字，你们要快速说出它的英文表达。准备好了吗？

（2）学生：准备好了！

（3）老师：One（1），Two（2），Three（3）……让我们开始吧！

（4）学生：One（1），Two（2），Three（3）……

（5）老师：非常好，大家都能快速说出这些数字的英文。接下来，我们要把这些数字用在句子中。

2.课堂活动二：数字句子

（1）老师：现在，请大家用刚刚学到的数字，构造一个简单的句子。比如，你可以这样表达：“Ihavethreeapples.”（我有三个苹果。）

（2）学生：Ihavethreeapples.

（3）老师：很好！接下来，我们换一个场景，看看这些数字还能怎么用。

3.课堂活动三：数字应用

（1）老师：假设我们正在超市购物，我们需要用英语询问商品的价格。请用数字来构造一个询问价格的句子。

（2）学生：Howmuchisthis?It'sfivedollars.

（3）老师：非常好！看来大家已经掌握了数字在日常交流中的运用。接下来，我们要将这些数字应用到实际情境中。

4.课堂活动四：情景模拟

（1）老师：现在，请大家分成小组，模拟一个购物的场景。一个同学扮演顾客，另一个同学扮演店员。顾客要用英语询问价格，店员要用英语回答。

（2）学生：分组进行情景模拟。

（3）老师：观察一下，哪个小组的对话最自然、最流畅？让我们一起来听听他们的对话。

5.课堂活动五：数字文化

（1）老师：在英语国家，数字的用法与我们可能有所不同。比如，他们通常不说“twoapples”，而是说“twopiecesofapple”。接下来，我们来了解一下这些文化差异。

（2）学生：了解了，原来英语国家的数字用法和我们有所不同。

（3）老师：是的，了解这些文化差异有助于我们更好地进行跨文化交流。

三、巩固练习

1.课堂活动六：数字接龙

（1）老师：现在，我们来玩一个数字接龙的游戏。一个同学说出一个数字，下一个同学要说出一个与这个数字相关的单词，以此类推。

（2）学生：One（1），apple（苹果），tree（树）……

（3）老师：非常好！大家都能积极参与，看来大家对数字的掌握已经很不错了。

2.课堂活动七：数字谜语

（1）老师：接下来，我们来猜一个数字谜语。谜面是：“我有十只脚，但没有脚趾。我有两条腿，但不会走路。我是什么？”

（2）学生：猜谜语！

（3）老师：答案是“数字8”。因为数字8看起来像是有十只脚，但实际上没有脚趾，而且它看起来像两条腿，但不会走路。

四、总结与作业

1.老师总结：今天我们学习了有用的数字，了解了数字在日常生活中的应用，以及数字在不同文化中的差异。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高自己的英语交流能力。

2.学生反馈：老师，今天的学习让我对数字有了更深的理解，也知道了如何用英语进行交流。

3.老师布置作业：

（1）复习今天学习的数字及其英文表达。

（2）尝试用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学等。

（3）收集生活中常见的数字，并尝试用英语进行描述。

五、教学反思

1.教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，给予个性化的指导。

3.教师注重培养学生的跨文化意识，引导学生了解数字在不同文化中的用法。

4.教师通过布置实际性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高英语交流能力。知识点梳理Unit6Usefulnumbers（有用的数字）单元的知识点梳理如下：

一、数字及其英文表达

1.常用数字的英文表达：

-1-10：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-11-20：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

-21-30：twenty-one,twenty-two,...,twenty-nine,thirty

2.整数表达：

-十位数+个位数：例如，二十一表示为twenty-one

-百位数+十位数+个位数：例如，一百三十四表示为onehundredandthirty-four

二、数字的口语表达

1.数字的表达可以有多种方式，如直接读出每个数字，或者用“and”连接十位和个位。

2.例如：二十三可以表达为twenty-three，也可以表达为twentyandthree。

三、数字在日常生活中的应用

1.时间的表达：用数字表示小时、分钟和秒钟。

-例如：3:30PM表示下午3点半。

2.货币的表达：用数字表示金额。

-例如：$5.99表示5美元99美分。

3.量度的表达：用数字表示长度、重量、体积等。

-例如：25meters表示25米。

四、数字的文化差异

1.英美国家的数字表达与我国存在差异，例如：

-数字的表达顺序不同：英美国家习惯于先表达百位，再是十位和个位。

-数字的读法不同：例如，数字4在美国读作“four”，而在英国读作“four”。

五、数字的练习与运用

1.构造句子：用数字表达日常生活中的情景。

-例如：Ihavetwoapples.（我有两个苹果。）

2.数字游戏：通过数字接龙、数字拼图等游戏，巩固数字的记忆和运用。

六、教学重点与难点

1.教学重点：

-掌握常用数字的英文表达。

-学会数字在日常生活中的应用。

-了解数字的文化差异。

2.教学难点：

-数字的文化差异理解。

-数字在日常生活中的灵活运用。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对知识点的掌握程度。

3.实践运用能力：通过情景模拟、角色扮演等方式，评估学生在实际生活中的数字运用能力。重点题型整理1.数字表达转换题

题型：将中文数字转换为英文数字。

例题：请将以下中文数字转换为英文数字。

-二十六

-三十二

答案：二十六->twenty-six；三十二->thirty-two

2.数字应用情景题

题型：根据情景，用数字进行回答。

例题：假设你在超市购物，你想要买三个苹果和一个橙子，请用英语表达你想要购买的水果和数量。

答案：Iwanttobuythreeapplesandoneorange.

3.数字时间表达题

题型：用英语表达具体的时间。

例题：请用英语表达以下时间。

-早上7点

-晚上8点

答案：7o'clockinthemorning；8o'clockintheevening

4.数字货币表达题

题型：用英语表达货币金额。

例题：请用英语表达以下金额。

-5元

-12元5角

答案：5yuan；12yuanand5jiao

5.数字量度表达题

题型：用英语表达长度、重量等量度。

例题：请用英语表达以下量度。

-10米

-2千克

答案：10meters；2kilograms

1.数字表达转换题

-补充说明：在转换过程中，要注意数字的读法和表达习惯，例如，二十六中的“十”和“六”之间要用连字符“-”连接。

2.数字应用情景题

-补充说明：这类题目旨在考察学生将数字应用于实际生活的能力，可以通过角色扮演或小组讨论的方式进行。

3.数字时间表达题

-补充说明：在表达时间时，要注意使用正确的时态和介词，例如，早上用"inthemorning"，晚上用"intheevening"。

4.数字货币表达题

-补充说明：在表达货币金额时，要注意单位的使用，例如，元用"yuan"表示，角用"jiao"表示。

5.数字量度表达题

-补充说明：在表达长度、重量等量度时，要注意单位的前后顺序，例如，先说数字，再说单位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的运用：在教授数字的用法时，我尝试将情景教学法融入其中，比如通过模拟购物、时间管理等场景，让学生在实际情境中运用数字，这样可以提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.数字游戏化教学：设计了一系列数字相关的游戏，如数字拼图、数字接龙等，这些游戏不仅增强了课堂的趣味性，也让学生在游戏中自然地记忆和练习数字。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，这可能是由于他们的自信心不足或者对英语交流的恐惧。

2.数字文化差异理解不足：有些学生对数字在不同文化中的用法理解不够，这可能会影响他们在跨文化交流中的准确性。

3.教学评价单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际语言运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为