2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊-汉语的昨天和今天教学设计3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊—汉语的昨天和今天教学设计3新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，咱们今天要一起走进《语言文字应用》这本书的第一课第二节，主题是“古今言殊—汉语的昨天和今天”。咱们要探讨的是，从古至今，汉语是如何一步步演变，成为今天这个样子的。教材中，我们会了解到汉字的起源、演变以及汉语词汇的丰富性。这些内容，不仅与我们日常的交流息息相关，还能让我们更加了解中华文化的博大精深。同学们，准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的语言之旅吧！😄二、核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过对比古今汉语的差异，学生能够深入理解语言文字的演变过程，提高对语言变化的敏感度和运用能力。

2.**思维发展与提升**：通过分析汉语的演变，学生能够培养逻辑思维和分析能力，学会从历史角度看待语言现象。

3.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏汉语文字之美，激发对传统文化的热爱，培养学生创造性地运用语言表达的能力。

4.**文化传承与理解**：让学生认识到语言是文化的载体，通过学习汉语的历史，增强文化自信，理解语言与文化传承的关系。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经具备一定的汉语基础，对汉字的书写和词汇有一定的了解。

-他们可能接触过一些关于汉语历史的基础知识，如汉字的起源和发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对语言和文化有着浓厚的兴趣，尤其是对汉字的演变和历史。

-学生们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。

-学习风格上，有的学生喜欢通过视觉材料来学习，如图片和视频；有的则更喜欢通过文字和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解汉字的演变过程可能会感到抽象和难以把握。

-学生可能对古代汉语的语法和用词感到陌生，难以与现代汉语直接对应。

-在讨论和表达时，学生可能会遇到如何准确、生动地描述语言演变过程中的细节的问题。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：汉字演变历史视频、图片库、互动式语言学习软件

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论引导卡片、古代汉语文献节选复印件五、教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于汉字演变的历史纪录片片段，让学生直观感受到汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。

用时：5分钟

2.提出问题：引导学生们思考，“汉字的演变背后，隐藏着怎样的故事？我们的语言又是如何一步步成为今天这个样子的？”

用时：2分钟

【讲授新课】

1.介绍汉字的起源：从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书，逐步讲解汉字的发展历程。

用时：8分钟

2.讲解汉字演变的特点：如简化、规范化、统一化等，并举例说明。

用时：10分钟

3.介绍汉语词汇的丰富性：从单音节到多音节，从古代汉语到现代汉语，词汇的演变过程。

用时：7分钟

4.结合教材内容，讲解古今汉语在语法、词汇、句式等方面的差异。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个主题，如“汉字的演变对我们的生活有什么影响？”进行讨论。

用时：10分钟

2.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，包括填空、选择题、简答题等。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.针对练习中的难点，进行讲解和解答。

用时：5分钟

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑问。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师邀请学生分享他们在讨论和练习过程中的收获和困惑。

用时：10分钟

2.教师结合学生的分享，进行总结和拓展，引导学生思考更深层次的问题。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考，如何将所学知识运用到实际生活中，如如何正确书写汉字、如何欣赏古诗词等。

用时：5分钟

2.鼓励学生关注语言文字的演变，培养对传统文化的热爱。

用时：5分钟

【总结】

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

用时：3分钟

2.布置课后作业，如阅读相关资料、撰写心得体会等。

用时：2分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代汉字字典：介绍《说文解字》、《康熙字典》等古代汉字字典，让学生了解汉字的起源和演变。

-汉字演变历程图集：提供一系列汉字演变历程的图片，帮助学生直观地看到汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。

-古代文学作品选读：推荐《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等古代文学作品，让学生感受古代汉语的魅力。

-汉语语法演变研究：介绍汉语语法从古至今的演变过程，如《汉语语法史》等书籍。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《说文解字》等古代汉字字典，了解汉字的起源和演变。

-建议学生收集汉字演变历程的图片，制作成手抄报或PPT，加深对汉字演变过程的理解。

-组织学生参观博物馆，如汉字文化博物馆、甲骨文博物馆等，让学生亲身感受汉字文化的魅力。

-建议学生阅读古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，感受古代汉语的韵味。

-引导学生关注汉语语法演变的研究，如阅读《汉语语法史》等书籍，了解汉语语法的发展。

-鼓励学生参加语文知识竞赛、演讲比赛等活动，提高语言表达能力和文化素养。

-建议学生撰写关于汉字演变和汉语发展的心得体会，加深对相关知识的理解和记忆。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对汉字演变和汉语发展的看法，培养团队合作能力。

-鼓励学生关注现代汉语的演变，了解网络用语、流行语等新词汇，拓宽知识面。七、板书设计①本文重点知识点：

-汉字的起源与发展

-汉字演变的特点

-古今汉语的差异

②关键词：

-甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

-简化、规范化、统一化

-古代汉语、现代汉语

③重点句子：

-“汉字的演变是中华民族文化传承的重要标志。”

-“汉字的演变过程，反映了中华民族对语言的不断探索和创新。”

-“古今汉语的差异，体现了语言随时代发展的特点。”八、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对汉字演变历程、古今汉语差异等知识点的掌握情况。设计问题时要考虑不同层次学生的学习水平，确保所有学生都能参与其中。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及与同伴的互动情况，以此评估学生的课堂表现和学习态度。

-测试环节：在课程结束后，进行简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握程度。测试题目应包括选择题、填空题和简答题，以便全面评估学生的理解能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。作业内容可以包括汉字演变手抄报、古代文学作品阅读笔记、汉语语法对比分析等。

-及时反馈：在批改作业的过程中，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生：在评价中，注重鼓励学生的努力和进步，特别是对于学习有困难的学生，要给予更多的关心和指导。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.个性化评价：

-针对不同学生的学习特点，进行个性化评价。例如，对于学习优秀的学生，可以提出更高的学习要求；对于学习有困难的学生，则要给予更多的关注和支持。

-评价方式多样化：除了传统的书面评价，还可以采用口头评价、同伴评价等方式，全面评估学生的学习效果。

4.教学反思：

-教师在教学结束后，要对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。

-教师可以通过学生反馈、同行评议等方式，不断优化教学方法，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

阅读下列句子，指出句子中的古今汉语差异，并说明原因。

古：日暮苍山远，天寒白屋贫。（王维《登飞来峰》）

今：日暮苍山远，天寒屋贫。

解答：

差异：古汉语中“白屋”指白色的房屋，而现代汉语中“白屋”多指贫穷人家。

原因：古汉语中“白”字除了表示颜色，还常常用于指代贫穷、简朴等含义。

2.例题：

分析下列句子中加点词的古义和今义。

古：余音袅袅，不绝如缕。（白居易《琵琶行》）

今：余音袅袅，指音乐声或歌声悠扬而持久。

解答：

古义：余音指音乐的尾声，袅袅形容声音细微连绵。

今义：余音袅袅多指声音悠扬，给人以回味的感觉。

3.例题：

请将下列句子翻译成现代汉语。

古：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。”

解答：

翻译：子路急忙回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，处于几个大国之间，再加上外来的军队，紧接着又是饥荒。”

4.例题：

比较下列两组句子中的差异，并分析原因。

古：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。”

今：孔子说：“君子饮食不求过量，居住不求安逸，勤勉地做事而谨慎地说话。”

解答：

差异：古