2023七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

2023七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索那个充满传奇色彩的辽宋夏金元时期。咱们这节课的主题是《辽、西夏与北宋的并立》，让我们一起来揭开这些民族关系发展和社会变化的神秘面纱吧！📚🏰🌟二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生理解民族关系发展与社会变迁的内在联系。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，让学生学会从多角度审视历史现象。

3.增强学生的文化自觉和民族自豪感，让学生认识到多元文化交融下的历史发展脉络。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行独立思考和评价。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：辽、西夏与北宋的并立关系。强调三个政权在空间上的相邻与政治上的互动，以及这种并立关系对中国北方地区的影响。

-重点二：民族融合与文化交流。突出辽、西夏与北宋之间在文化、经济、技术等方面的交流与融合，以及这些交流对各自民族和社会发展的影响。

-重点三：民族政策与统治策略。分析各政权在民族政策上的差异及其对国家稳定和民族关系的影响。

2.教学难点

-难点一：理解民族融合的复杂性与多样性。例如，如何解释不同民族在政治、文化上的相互影响，以及这些影响如何体现在日常生活和制度安排中。

-难点二：分析民族关系发展与社会变化的因果关系。例如，探讨辽、西夏与北宋的并立关系如何促进或阻碍了社会经济的发展。

-难点三：评价历史人物与事件。例如，如何客观评价辽、西夏与北宋的统治者及其政策，以及这些评价对现代社会的启示。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校历史教学资源库、国家基础教育资源平台

-信息化资源：辽宋夏金元时期的历史图片、地图、历史文献摘录

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、视频播放五、教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于古代战争场景的视频，提问学生：“你们认为在古代，不同民族之间是如何处理彼此关系的？”

-用时：3分钟

2.**提出问题**：引导学生思考：“历史上辽、西夏与北宋这三个政权是如何在北方地区并立的？他们之间有什么样的互动和影响？”

-用时：2分钟

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**二、讲授新课（20分钟**）

1.**辽、西夏与北宋的地理位置与形成**：

-讲解三个政权的形成背景，如契丹、党项、汉族等民族的迁徙与融合。

-用时：5分钟

2.**政权并立的原因与影响**：

-分析三个政权并立的原因，如民族矛盾、地域划分等。

-探讨并立对地区稳定、经济发展和文化交流的影响。

-用时：7分钟

3.**民族政策与统治策略**：

-介绍各政权在民族政策上的特点，如辽朝的“以汉制汉”、西夏的“汉化政策”等。

-分析这些政策对国家稳定和民族关系的影响。

-用时：5分钟

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**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-辽、西夏与北宋的并立关系对中国历史有何影响？

-三个政权在民族政策上的差异有哪些？

-用时：5分钟

2.**课堂练习**：

-提供一些练习题，如填空、选择题，让学生在规定时间内完成。

-用时：5分钟

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**四、课堂提问与互动（5分钟**）

1.**提问环节**：

-针对课堂讲解内容，提出一些开放式问题，如：

-你认为辽、西夏与北宋的并立关系对当时的社会有何影响？

-三个政权的民族政策有哪些异同？

-用时：3分钟

2.**师生互动**：

-鼓励学生提出自己的看法，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-用时：2分钟

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**五、课堂小结与拓展（5分钟**）

1.**课堂小结**：

-总结本节课的主要内容和重点，强调民族关系发展与社会变化的重要性。

-用时：2分钟

2.**核心素养拓展**：

-提出一些与核心素养相关的问题，如：

-如何正确看待历史中的民族关系？

-我们可以从历史中汲取哪些经验教训？

-用时：3分钟

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**六、课后作业（2分钟**）

-布置课后作业，如阅读相关历史资料、撰写小论文等，以加深学生对本节课内容的理解。

-用时：2分钟

**备注**：以上教学过程设计按照45分钟课时进行安排，实际教学过程中可根据学生反馈和课堂情况适当调整。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《辽史》节选：介绍辽朝的政治制度、民族政策以及与北宋的关系。

-《西夏书事》摘录：探讨西夏的兴衰历程，分析其民族政策对国家发展的影响。

-《宋史》相关章节：了解北宋时期的社会经济状况、文化发展以及与辽、西夏的交往。

-《中国古代民族关系史》摘要：全面梳理中国古代民族关系的发展脉络，对比分析辽、西夏与北宋的民族政策。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**课题研究**：引导学生选择一个与辽宋夏金元时期民族关系相关的课题进行深入研究，如“辽宋夏金元时期的民族融合与社会发展”、“北宋的民族政策及其影响”等。

-**历史地图绘制**：让学生根据所学知识，绘制辽宋夏金元时期的民族分布图，加深对地理空间的认识。

-**历史人物研究**：选择一位与辽宋夏金元时期民族关系相关的历史人物，如耶律阿保机、李元昊、赵构等，研究其生平事迹及其对民族关系的影响。

-**历史剧创作**：鼓励学生结合所学知识，创作一部关于辽宋夏金元时期民族关系的历史剧，通过戏剧的形式展现历史事件和人物形象。

-**历史辩论**：组织学生就“辽宋夏金元时期的民族关系是和平共处还是冲突对抗”进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.**实践活动**：

-**参观历史遗迹**：组织学生参观辽、西夏、北宋的历史遗迹，如辽上京遗址、西夏王陵、北宋东京城遗址等，亲身体验历史，增强对历史的感性认识。

-**历史知识竞赛**：举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验学生对本节课内容的掌握程度。

-**历史讲座**：邀请历史专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的历史知识，拓宽学生的视野。

4.**跨学科学习**：

-**地理学科**：结合地理学科知识，分析辽宋夏金元时期的地理环境对民族关系的影响。

-**文学学科**：阅读与辽宋夏金元时期相关的文学作品，如《水浒传》、《三国演义》等，了解历史背景下的文学创作。

-**艺术学科**：欣赏与辽宋夏金元时期相关的艺术作品，如壁画、雕塑等，感受历史文化的魅力。七、板书设计①辽宋夏金元时期民族关系发展

-辽朝：契丹族建立，与北宋并立，实行“以汉制汉”政策。

-西夏：党项族建立，与北宋并立，实行汉化政策。

-北宋：汉族建立的封建王朝，与辽、西夏并立。

②民族融合与社会变化

-民族融合：各民族在经济、文化、技术等方面的交流与融合。

-社会变化：政治制度的演变，社会经济的发展，文化的繁荣。

③民族政策与统治策略

-辽朝：实行“以汉制汉”，加强中央集权。

-西夏：实行汉化政策，加强中央集权。

-北宋：推行科举制度，选拔人才，加强中央集权。

④历史影响

-辽宋夏金元时期的民族关系对后世民族融合、文化交流有深远影响。

-促进了北方地区的经济发展和社会稳定。

-丰富了中华民族的文化内涵。八、作业布置与反馈**作业布置：**

1.**阅读作业**：

-阅读教材中关于辽、西夏与北宋的并立关系的章节，重点理解三个政权的民族政策及其对历史的影响。

-预习《辽史》、《西夏书事》和《宋史》的相关内容，了解各政权的兴衰历程。

2.**写作作业**：

-写一篇短文，题目为“辽宋夏金元时期的民族关系及其对后世的影响”，字数不少于500字。

-要求学生结合所学知识，分析辽宋夏金元时期的民族关系特点，并探讨其对后世民族融合和社会发展的意义。

3.**实践作业**：

-设计一份关于辽宋夏金元时期民族关系的历史海报，内容包括三个政权的简介、民族政策、文化交流等。

-学生需运用所学知识和创意，制作出具有教育意义和审美价值的历史海报。

4.**小组讨论作业**：

-将学生分成小组，就以下问题进行讨论，并准备一份小组报告：

-辽宋夏金元时期的民族政策有哪些异同？

-这些民族政策对当时的社会稳定和发展有何影响？

-每组需在课后整理讨论成果，并准备在下一节课上分享。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

-对于书面作业，教师应使用红笔批改，清晰标注错误和问题。

2.**个别辅导**：

-对于作业中存在的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生理解和改正错误。

-对于写作作业，教师应提供具体的修改建议，如改进写作结构、丰富词汇等。

3.**课堂展示**：

-在下一节课上，教师应安排时间让学生展示他们的实践作业和小组讨论成果。

-通过课堂展示，教师可以了解学生的学习情况，同时鼓励学生之间的相互学习和交流。

4.**持续跟进**：

-教师应持续关注学生的作业完成情况，对于连续出现问题的学生，应进行重点关注和辅导。

-通过定期检查作业，教师可以及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

5.**家长沟通**：

-对于作业中的问题，教师可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步。

-教师可以通过家访或电话联系，了解学生在家的学习情况，并寻求家长的支持和配合。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢静下心来，对自己的教学进行一番反思。今天，我就来和大家分享一下我在《辽、西夏与北宋的并立》这节课后的几点思考。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过播放古代战争视频，学生们很快就进入了历史情境，对课程产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够，导致在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为我们在之前的课程中没有很好地铺垫，所以我打算在未来的教学中，提前引入一些相关的历史背景知识，让学生有更好的准备。

接着，我在讲授新课的时候，发现了一些问题。虽然我尽力围绕教学目标和重点进行讲解，但是有些复杂的历史概念和事件，学生们还是不太容易理解。比如，在讲解辽朝的“以汉制汉”政策时，我发现学生们对于“制汉”这个词的理解有些模糊。这让我意识到，我在讲解过程中需要更加清晰地解释历史术语，并且可以用一些实际例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，希望学生们能在交流中加深对知识的理解。但是，我发现讨论过程中，一些学生比较内向，不太愿意发言，而一些学生则过于活跃，导致讨论偏离了主题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生们在小组讨论中的参与度，比如可以设定一些讨论规则，或者提前给出讨论主题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节，但在这次教学中，我发现我提出的问题过于宽泛，没有很好地针对学生的实际理解程度。有些问题过于简单，学生都能答出来，而有些问题则超出了他们的知识范围。因此，我需要更加精准地设计问题，既能够激发学生的思考，又不会让他们感到无所适从。

此外，我还发现了一些学生在作业中的问题。比如，在写作作业中，有些学生的文章结构不够清晰，逻辑性不强；在实践作业