17《认识简易计时器》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

17《认识简易计时器》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的小工具——简易计时器。你们有没有想过，时间是如何被记录和度量的呢？这节课，我们就来揭开简易计时器的神秘面纱，一起感受科学的魅力！🌟✨让我们在轻松愉快的氛围中，开启一段奇妙的科学之旅吧！🚀🎈核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入四年级之前，学生们已经对时间有了基本的认识，他们能够区分时、分、秒，并理解一天的时间划分。此外，他们可能已经接触过一些简单的测量工具，如尺子、天平等，但对于计时器的工作原理和构造可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对周围的世界充满好奇，他们对新鲜事物充满探索欲望。在科学课上，他们喜欢动手操作和实际观察。学生们在理解能力上存在差异，有的学生逻辑思维能力强，善于分析问题；有的学生则更倾向于形象思维，通过直观演示来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习简易计时器时，学生们可能会遇到以下困难：一是理解计时器的工作原理，包括齿轮的转动和时间的记录；二是准确读取计时器上的时间；三是将计时器与实际生活中的时间管理联系起来。这些困难需要通过适当的指导和实践来解决。教学资源-硬件资源：简易计时器、秒表、钟表模型、计时器图纸

-软件资源：计时器操作软件、时间管理教育软件

-课程平台：学校科学教育平台

-信息化资源：时间相关的教育视频、互动学习软件

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、多媒体展示教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的科学知识——简易计时器。你们有没有想过，我们是如何记录时间的呢？今天，我们就一起揭开简易计时器的神秘面纱，探索时间的奥秘。请大家思考一下，你们对计时器有什么疑问或期待？

（2）学生：老师，我想知道计时器是如何工作的？

（3）老师：很好，这正是我们今天要学习的内容。接下来，让我们一起来揭开它的神秘面纱。

二、新课导入

（1）老师：首先，我们要了解什么是计时器。计时器是一种用来测量时间的工具，它可以帮助我们记录时间的长短。在日常生活中，我们经常使用计时器，比如做运动、烹饪、游戏等等。那么，计时器有哪些种类呢？请大家分享一下你们的了解。

（2）学生：老师，我知道有秒表、钟表、电子计时器等等。

（3）老师：很好，同学们已经对计时器有了初步的认识。接下来，我们要重点了解简易计时器的工作原理。

三、探究简易计时器工作原理

（1）老师：同学们，简易计时器是如何工作的呢？让我们一起动手操作，揭开它的奥秘。首先，请每位同学拿出自己的简易计时器，观察一下它的构造。

（2）学生：老师，我看到了齿轮、指针、表盘等等。

（3）老师：非常好！简易计时器主要由齿轮、指针和表盘组成。当我们按下计时器的按钮时，齿轮开始转动，指针也随之移动。指针的位置变化，就能显示时间的长短。现在，请大家尝试操作一下计时器，观察指针的变化。

（4）老师：同学们，在操作过程中，你们有没有发现什么规律？

（5）学生：老师，我发现指针转一圈，就是一分钟。

（6）老师：非常正确！这就是简易计时器的工作原理。指针的移动，正是齿轮转动的结果。

四、实际应用

（1）老师：同学们，现在我们已经了解了简易计时器的工作原理，那么它在实际生活中有哪些应用呢？请大家举例说明。

（2）学生：老师，我可以用计时器来记录做作业的时间，看看自己是否高效。

（3）老师：很好！计时器可以帮助我们合理安排时间，提高效率。接下来，请大家分组讨论，设计一个利用简易计时器的活动，并简要说明你们的思路。

（4）学生：我们想设计一个“计时跑步比赛”，看看谁能在规定时间内跑得更远。

（5）老师：这是一个很好的想法！通过这个活动，我们可以进一步了解计时器在运动中的应用。

五、总结与反思

（1）老师：今天，我们学习了简易计时器的工作原理和实际应用。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，提高自己的时间管理能力。下面，请大家谈谈今天的收获。

（2）学生：老师，我学会了如何使用简易计时器，以后可以更好地管理我的时间。

（3）老师：非常好！同学们，学习是一个不断探索的过程。希望大家在今后的学习中，继续保持好奇心和求知欲，不断发现生活中的科学奥秘。好了，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：这本书以图文并茂的方式介绍了时间的概念、测量方法以及时间在科学、历史和生活中的重要性。

-《时钟的故事》：这本书讲述了时钟的发展历程，从古至今，从简单到复杂，展示了人类对时间记录的探索和进步。

-《时间的艺术》：这本书结合了艺术与时间的主题，展示了不同文化中关于时间的艺术作品，如钟表、壁画等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简易的计时器，使用废弃的钟表零件或自制材料。

-探究不同类型的计时器，如机械表、电子表、沙漏等，了解它们的工作原理和优缺点。

-研究古代计时工具，如日晷、水钟等，了解人类如何在没有现代科技的情况下记录时间。

-观察日常生活中人们对时间的管理和利用，思考如何提高自己的时间管理能力。

-通过互联网资源或图书馆查阅，了解时间测量在科学研究中的应用，如天文学、气象学等领域的计时工具。

3.设计拓展活动：

-举办“时间管理挑战赛”，让学生在规定时间内完成特定任务，提高时间管理能力。

-组织“时钟设计大赛”，鼓励学生发挥创意，设计具有实用性和美观性的计时器。

-开展“时间知识竞赛”，通过问答形式，巩固学生对时间测量和管理的知识。

4.引导学生思考：

-时间是什么？它对我们有什么意义？

-如何合理安排时间，提高生活和学习效率？

-时间的流逝是否可以被控制或延缓？

-时间与历史、文化、科技之间的关系是什么？板书设计①计时器的基本构成

-齿轮

-指针

-表盘

②简易计时器的工作原理

-按钮启动齿轮转动

-齿轮带动指针移动

-指针位置表示时间

③时间单位与转换

-时、分、秒的换算关系

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

④计时器的应用

-日常生活

-运动计时

-科学研究

⑤时间管理

-提高效率

-合理安排

-自主探究课堂1.课堂评价策略：

-提问：通过提问学生关于简易计时器的工作原理、时间单位换算以及计时器的应用等问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察：在学生操作简易计时器的过程中，观察他们的操作是否规范，是否能够正确读取时间，以及是否能够理解计时器的原理。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的理解和发现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

-实验操作：通过学生动手操作简易计时器，观察他们的实验技能和解决问题的能力。

2.课堂评价实施：

-在导入环节，通过提问“你们知道什么是计时器吗？”来检验学生对计时器的基本认识。

-在探究简易计时器工作原理时，通过提问“齿轮是如何带动指针的？”来检查学生对原理的理解。

-在实际应用环节，通过提问“你们在日常生活中是如何使用计时器的？”来了解学生将知识应用于实际生活的能力。

-在总结环节，通过提问“今天我们学习了哪些关于计时器的知识？”来评估学生对课程内容的整体把握。

3.课堂评价反馈：

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确答案，指出错误的地方，并提供纠正的方法。

-对于学生的操作，给予具体的指导，如“请确保指针平稳移动”，并提醒他们注意安全。

-对于小组讨论，鼓励学生积极参与，尊重不同意见，并引导他们如何有效地表达自己的观点。

-对于实验操作，确保每个学生都有机会参与，并及时纠正操作中的错误，确保实验的安全性和有效性。

4.课堂评价记录：

-记录学生的课堂表现，包括参与度、回答问题的准确性、实验操作的熟练度等。

-记录学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出建设性的意见，是否能够倾听他人意见等。

-记录学生在课堂上的疑问和困难，以便在课后进行个别辅导。

5.课堂评价反思：

-定期反思课堂评价的效果，评估评价方法是否有效，是否能够准确反映学生的学习情况。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。

-保持与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的帮助和支持。教学反思教学反思

今天上了《认识简易计时器》这一课，总体来说，我觉得学生们对简易计时器的原理和操作有了初步的了解，但是也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂氛围还可以更加活跃一些。虽然学生们在操作简易计时器时都很认真，但在讨论环节，有些学生显得比较拘谨，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对课堂讨论的参与感不强。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，比如可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们在互动中学习。

其次，我发现有些学生在理解计时器的工作原理时存在一定的困难。他们在区分齿轮、指针和表盘的作用时，有时候会混淆。这可能是因为他们对机械原理的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加入一些简单的机械原理讲解，让学生通过实际操作来感受齿轮的转动和时间的记录。

再者，我在课堂上发现，有些学生对于时间管理的重要性认识不足。他们在操作计时器时，对时间的感知比较模糊，不能很好地把握时间。这让我意识到，在教授计时器的同时，也应该引导学生认识到时间管理的重要性，让他们学会如何合理安排时间，提高学习效率。

此外，我还发现了一些学生在阅读表盘时存在困难。他们不能准确地读取时间，有时候会看错指针的位置。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些表盘的练习，让学生通过实际操作来提高读取时间的能力。

最后，我觉得在评价学生的过程中，我还可以更加细致一些。比如，在评价他们的实验操作时，不仅要看他们是否能够正确操作，还要看他们是否能够理解操作背后的原理。在评价他们的讨论时，不仅要看他们是否能够积极参与，还要看他们是否能够提出有价值的观点。典型例题讲解例题1：

小明使用简易计时器测量了跑步时间，计时器显示指针指向了4分钟30秒。请将这个时间转换成小时和分钟。

答案：4分钟30秒等于4小时加上0.5小时，即4小时30分钟。

例题2：

小红用简易计时器记录了自己做作业的时间，指针从12点位置移动到5点位置。如果指针每转动一圈代表1小时，请计算小红做作业用了多少时间。

答案：指针从12点移动到5点，相当于移动了5个小时，因此小红做作业用了5小时。

例题3：

小刚用简易计时器测量了骑自行车的时间，指针从9点位置移动到3点位置。如果指针每转动一圈代表30分钟，请计算小刚骑自行车用了多少时间。

答案：指针从9点移动到3点，相当于移动了6个小时，因为每圈代表30分钟，所以小刚骑自行车用了6小时×30分钟=180分钟，即3小时。

例题4：

小丽用简易计时器记录了等待公交车的时间，指针从2点位置移动到6点