第8课《世说新语二则：咏雪》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则：咏雪》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第8课《世说新语二则：咏雪》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，1班

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《世说新语》的世界，感受古代文人的风采。这节课，我们就来探究《咏雪》这篇名篇，看看古人如何用诗词描绘出冬日雪景的美丽。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学之旅吧！😄🍁核心素养目标在本节课《世说新语二则：咏雪》的学习中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言表达能力。通过解读诗句，学生能够体会古人对自然景物的细腻描绘，提升对古典文学作品的欣赏水平。同时，通过模仿古人的写作手法，学生能够锻炼自己的语言表达，增强文学素养。此外，我们还将引导学生思考诗词背后的文化内涵，培养他们的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前我们班级的七年级学生对诗词有一定的了解，能够朗读和背诵一些简单的古诗，对诗歌的韵律和意境也有初步的感受。他们在小学阶段学习过《春晓》、《静夜思》等诗歌，具备了一定的古诗文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对古代文化表现出浓厚的兴趣，尤其是在诗词方面，他们乐于模仿和创作。学习能力方面，学生之间差异较大，部分学生能够迅速捕捉诗句的意象，理解诗歌的情感，而另一些学生在理解古典文化背景和诗人的心境时则较为吃力。学习风格上，有的学生更偏向于形象思维，有的则更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能会对古文中的一些词汇和表达方式感到陌生，这会影响他们对诗句的理解。其次，由于时代背景和价值观的差异，学生在理解诗歌背后的深层含义时可能会遇到困难。再者，学生在尝试仿写诗句时，可能会因为对古代文学表达方式的把握不准而感到挑战。因此，我们需要通过多种教学方法帮助他们克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版语文七年级上册》、学生笔记本、粉笔、黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：古代文学背景资料库、诗词鉴赏相关视频、在线古诗文数据库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如雪花模型）、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，冬天的雪花飘落时，仿佛是大自然在为我们写诗呢？今天，我们就来学习一首描绘雪景的古代诗歌——《咏雪》。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的古诗吗？比如《春晓》、《静夜思》，它们都给我们留下了深刻的印象。今天，我们要学习的是《咏雪》，看看古人是如何用诗词来描绘雪的美丽。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律美。然后，我会逐句解释诗句的意思，帮助大家理解诗人的情感和意境。

-举例说明：为了让大家更好地理解诗句，我会结合具体的自然景象和古代文化背景，给大家举一些例子。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考诗句中的意象和情感，并进行小组讨论。

3.学生活动（约15分钟）

-学生朗读：请同学们跟读《咏雪》，注意诗句的节奏和韵律。

-学生分享：请同学们分享自己从诗句中感受到的意境和情感。

-学生讨论：分组讨论诗句中的意象和情感，以及诗人想要表达的思想。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请同学们尝试仿写一首描绘雪景的诗歌，可以是五言绝句或七言绝句。

-教师指导：我会巡视课堂，对学生的仿写进行个别指导，帮助他们提高诗歌创作水平。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：今天我们学习了《咏雪》，感受到了古人对雪的赞美之情。希望大家能够把这种对自然美的欣赏带入到日常生活中。

-拓展：课后，大家可以收集一些关于雪的诗词，或者尝试创作一首自己的雪景诗。

在整个教学过程中，我会运用多媒体课件、实物教具和课堂讨论等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，我也会关注学生的学习进度，及时给予他们指导和帮助。希望通过这节课的学习，同学们能够更加深入地理解古代文学的魅力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵并理解《世说新语二则：咏雪》中的诗句，掌握诗句的基本意思。

-学生能够识别并解释诗句中的关键词汇，如“撒盐空中”、“未若柳絮因风起”等，增强对古汉语词汇的理解能力。

-学生能够分析诗句中的意象，如“撒盐空中”的比喻手法，以及“柳絮因风起”的动态描写，提升对古典诗歌艺术手法的鉴赏能力。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高了语言表达和沟通能力。

-学生在仿写诗句的练习中，锻炼了创造性思维和文学创作能力。

-学生通过分析诗句背后的文化内涵，增强了文化素养和历史意识。

3.情感态度：

-学生在欣赏《咏雪》的过程中，培养了审美情趣和对自然美的感受能力。

-学生通过学习古人的诗词，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人意见，培养了团队协作精神。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过创作诗歌表达自己的情感和观点。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用所学的方法进行分析和鉴赏。

-学生在写作文时，能够借鉴诗句中的修辞手法，提升作文的艺术性。

5.综合评价：

-学生在课程结束后，能够对《世说新语二则：咏雪》进行全面的解读，包括诗歌的背景、作者的情感、诗歌的艺术特色等。

-学生能够将《咏雪》与其他古代诗词进行比较，分析不同诗人对同一主题的不同表现手法。

-学生在课后能够自主查找相关资料，拓展对古代文学的了解，形成自己的学习兴趣和研究方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗词意境体验：在讲解《咏雪》时，我尝试引入情景模拟，让学生通过扮演诗人，体验雪景中的情感，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更深刻地理解了诗句的意境。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古汉语词汇的理解仍有困难：在课堂上，我发现部分学生在理解古汉语词汇时存在障碍，这影响了他们对诗句整体意义的把握。

2.课堂氛围不够活跃：尽管我尝试了多种教学方法，但课堂氛围还是不够活跃，有些学生参与度不高，这可能是因为教学节奏和内容的深度未能完全适应所有学生的需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.加强古汉语词汇教学：为了帮助学生更好地理解古汉语词汇，我计划在课前准备一些词汇卡片，课堂上进行词汇讲解和练习，同时鼓励学生课后查阅工具书，提高自主学习能力。

2.丰富课堂活动形式：我会继续探索更多互动性强的课堂活动，比如组织诗歌朗诵比赛、创作诗歌接力等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.完善评价体系：我将尝试建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人创作等多个方面，以全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生个性化发展。此外，我还计划引入学生自评和互评，让学生在评价中反思和成长。重点题型整理1.**诗句意象分析题**

-题型示例：请分析《咏雪》中“撒盐空中”这句诗的意象及其表达效果。

-答案示例：这句诗运用了比喻的修辞手法，将雪花比作撒在空中的盐，形象地描绘了雪花飘落时的洁白和轻盈。这种意象不仅生动地展现了雪花的美丽，还传达了诗人对雪的喜爱之情。

2.**诗句情感理解题**

-题型示例：请结合《咏雪》中的诗句，谈谈你对诗人情感的理解。

-答案示例：从“未若柳絮因风起”这句诗中，我们可以感受到诗人对雪的细腻情感。诗人通过将雪花与柳絮相比，表达了自己对雪的喜爱和对春天的期待。

3.**诗句背景知识题**

-题型示例：请解释《咏雪》中“柳絮因风起”一句的背景知识。

-答案示例：这句诗中的“柳絮因风起”指的是春天柳树上的絮随着春风飘动。诗人通过这一意象，描绘了春天的景象，同时也暗示了雪的美丽如同春天的生机。

4.**诗句仿写题**

-题型示例：请仿写一句与《咏雪》意境相近的诗句。

-答案示例：如：“梨花带雨落纷纷，似雪如烟舞翩跹。”这句诗模仿了《咏雪》中雪花的轻盈和美丽，同时加入了雨的元素，形成了一种新的意境。

5.**诗句比较分析题**

-题型示例：比较《咏雪》中的“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句诗，分析它们各自的表达效果。

-答案示例：两句诗都使用了比喻的修辞手法，但“撒盐空中”侧重于描绘雪花的洁白和轻盈，而“柳絮因风起”则更加强调了雪花的动态美和春天的气息。两句话相互补充，共同展现了雪的多样性和美丽。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-雪花的比喻：撒盐空中、柳絮因风起

-诗歌的意象：洁白、轻盈、动态

-诗歌的情感：对雪的喜爱、对春天的期待

②关键词句：

-“撒盐空中”：运用比喻，形象描绘雪花的洁白和轻盈。

-“未若柳絮因风起”：通过对比，展现雪的动态美和春天的气息。

③逻辑关系阐述：

-①雪花的比喻：文章开篇即以“撒盐空中”比喻雪花，奠定了诗歌的意境基调，为后续的描写和情感表达做铺垫。

-②诗歌的意象：通过“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两句，诗人分别从静态和动态的角度描绘了雪花的美丽，形成对比，丰富了诗歌的层次。

-③诗歌的情感：诗人通过对雪的细腻描绘，表达了对雪的喜爱和对春天的期待，情感真挚，意境深远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了《世说新语二则：咏雪》的世界，感受到了古人对雪的细腻描绘和情感表达。在这节课中，我们学习了以下内容：

1.通过“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两句诗，我们理解了诗人对雪的喜爱和对春天的期待。

2.我们分析了诗句中的意象，如雪花的洁白、轻盈和动态，以及这些意象如何增强了诗歌的意境。

3.我们探讨了诗歌背后的文化内涵，了解了古代文人对自然美的欣赏和情感表达。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容，并进行当堂检测。

当堂检测：

1.请简述《咏雪》中“撒盐空中”一句的意义和修辞手法。

-答案：这句诗用比喻的修辞手法，将雪花比作撒在空中的盐，形象地描绘了雪花的洁白和轻盈。

2.分析《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句的表达效果。

-答案：这句诗通过