第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《济南的冬天》这篇美文。这篇课文，就像一幅水墨画，描绘了济南冬天的独特美景。我希望通过这节课，让大家感受到济南冬天的魅力，同时，也锻炼我们的阅读理解和写作能力。让我们一起走进济南的冬天，感受那独特的韵味吧！😊🍃🌄核心素养目标分析在《济南的冬天》这篇课文中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读理解，提升学生的审美鉴赏能力，让他们学会欣赏自然之美。其次，通过品味文章的语言风格，增强学生的语言建构与运用能力。最后，引导学生通过文字表达个人情感，提高其文化传承与理解意识，让他们在阅读中感受文化内涵。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并欣赏作者对济南冬天景色的描绘，通过关键词汇和句子分析，把握文章的意境和情感。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

-通过对比阅读，理解不同季节济南的景色特点，培养学生对比分析的能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解作者情感，体会作者对济南冬天的喜爱之情，以及文章中所蕴含的哲理。

-理解并运用比喻、拟人等修辞手法，在学生的写作实践中进行有效的模仿和创新。

-在对比阅读中，能够灵活运用比较的方法，分析不同季节景色的差异，并形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：济南冬天风景图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如济南地图、冬天景象图片）、板书、课堂讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过济南呢？有没有被那里的冬天所吸引？今天，我们就一起来欣赏一下老舍笔下济南的冬天，感受一下那里的独特魅力。

-回顾旧知：在我们之前的语文学习中，我们学习过许多描写自然景色的文章，比如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，今天我们再来回顾一下这些课文，看看它们之间有哪些异同。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家整体阅读《济南的冬天》，让学生初步感知文章内容。然后，我会结合文章的标题和开头部分，引导学生分析文章的主题和作者想要表达的情感。

-举例说明：我会挑选几个典型的句子，如“济南的冬天是响晴的”、“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，让学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘济南冬天的美景。

-互动探究：接下来，我会引导学生分组讨论，分别从视觉、听觉、触觉等多个角度，描述济南冬天的景色，并鼓励他们用自己喜欢的方式表达出来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在学生活动环节，我会布置一些课后作业，如让学生模仿文章中的修辞手法，描写自己家乡的冬天。同时，我也会让学生分享自己的作品，共同欣赏。

-教师指导：在学生分享作品的过程中，我会及时给予评价和指导，帮助他们发现优点和不足，提升写作水平。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结全文：通过本节课的学习，我们了解了济南冬天的独特美景，感受到了作者对济南的喜爱之情。同时，我们也学会了运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自然景色。

-布置作业：课后，请大家阅读《济南的冬天》全文，思考作者在文中运用了哪些修辞手法，并尝试在写作中运用这些手法。

5.拓展延伸（约10分钟）

-课后阅读：同学们，济南的冬天还有很多值得我们探索的地方。课后，请大家阅读更多关于济南的文学作品，了解济南的历史文化。

-交流分享：在下节课的课前，请大家准备一些关于济南的故事或图片，与同学们分享，共同感受济南的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-济南地方文化背景资料：介绍济南的历史、文化、地理特点，如趵突泉、大明湖等著名景点的历史故事和文化内涵，帮助学生更好地理解课文中的地理和文化背景。

-中国其他冬季景色的文学作品：推荐《雪》等描写冬季景色的文学作品，让学生通过对比阅读，体会不同地区冬季景色的差异和作者的写作风格。

-冬季气候变化知识：介绍冬季气候的特点，如温度、降水、日照等，让学生了解自然现象背后的科学原理，并与课文中的描写相结合。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、网络资源等途径，搜集更多关于济南的历史文化资料，撰写一篇关于济南的专题报告。

-文学欣赏：引导学生阅读《济南的冬天》以外的其他文学作品，如老舍的其他散文或小说，比较不同作品中济南的描绘，分析作者对济南的不同情感。

-写作实践：学生可以尝试以“我心中的冬天”为题，写一篇作文，运用在《济南的冬天》中学到的修辞手法，表达自己对冬季的理解和感受。

-美术创作：学生可以结合课文中的景物描写，进行绘画创作，用色彩和线条表现济南冬天的美丽，锻炼艺术表达能力。

-社会实践：组织学生参观济南的冬季景点，如趵突泉、大明湖等，实地感受课文中的描写，增强对自然和文化的直观体验。

-小组合作：学生分组进行“冬季旅游攻略”的编写，每个小组选择一个冬季旅游目的地，结合所学知识，设计旅游路线和活动，提高团队协作能力。课后作业1.阅读作业：

-请阅读《济南的冬天》全文，思考并回答以下问题：

-文章中作者对济南冬天的整体印象是什么？

-文章中哪些句子让你印象最深刻？为什么？

-你认为作者在文中运用了哪些修辞手法？这些手法在文中起到了什么作用？

2.写作作业：

-模仿《济南的冬天》的写作风格，以“我心中的家乡冬天”为题，写一篇描写家乡冬天的短文。要求：

-描绘家乡冬天的景色，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

-表达你对家乡冬天的感情，可以是喜爱、怀念等。

-文章结构完整，语言通顺，字数在300字左右。

3.仿写作业：

-仿照《济南的冬天》中“济南的冬天是响晴的”这句话，用类似的句式，描写你所在地区的某个季节。例如：“我家乡的春天是绿意盎然的。”

4.创意作业：

-设计一幅描绘《济南的冬天》中“小山太秀气”的图画，要求：

-画面要生动，能够体现小山的秀美特点。

-可以添加一些背景元素，如远处的湖面、近处的树木等。

-画面色彩要和谐，体现冬天的氛围。

5.思考作业：

-结合自己的生活经验，思考以下问题：

-你觉得不同季节的景色有哪些不同？

-你更喜欢哪个季节？为什么？

-如何用文字描绘出一个季节的特点？

答案示例：

1.作者对济南冬天的整体印象是温暖、明亮、秀美。

2.例如：“对于一个在冬天里还能看到绿意的人来说，济南的冬天是奇妙的。”这句话让我印象深刻，因为它描绘了济南冬天与别处不同的特点。

3.作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，通过拟人化的手法，生动地描绘了济南冬天的水景。

4.我家乡的春天是绿意盎然的：“春风拂过，万物复苏，小草破土而出，柳树吐出新芽，家乡的春天充满了生机与活力。”

5.我更喜欢春天的景色，因为它充满了生机和希望。用文字描绘春天的特点：“春天，阳光明媚，花开满园，大地披上了绿装，一切都充满了生机与活力。”教学反思今天上了《济南的冬天》这一课，让我有很多的感触。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。我发现，学生们对于济南的冬天充满了好奇和期待，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过提问的方式，引导学生们回忆自己印象中的冬天，以及他们对济南的了解，这样的互动让课堂气氛立刻活跃起来。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解作者运用比喻、拟人等修辞手法时，部分学生对于这些手法的理解还不够深入。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些修辞手法的实例，让学生们通过具体的例子来加深理解。

在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对济南的冬天没有太多的个人体验。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，引入一些与济南冬天相关的图片和视频，让学生们有更加直观的感受。

此外，我还发现，在布置课后作业时，有些学生对于写作的难度把握得不够好。为了提高他们的写作能力，我打算在课后提供一些写作指导，比如如何选取写作素材、如何运用修辞手法等。

在教学过程中