船（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术五年级上册

船（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个充满神奇与趣味的主题——船！这节课，我们不仅会欣赏到各种各样的船，还会亲手绘制一艘属于自己的船。让我们一起在艺术的海洋里扬帆起航吧！🚢🌊💡（ps：这节课，我们要在美术的课堂上，用画笔和色彩，让想象中的船儿驶向现实，让每一个孩子都能体验到创造的快乐和成就感！🎨🎉）二、核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察和欣赏不同类型的船，提高学生对美的鉴赏力。

2.强化学生的动手实践能力，通过绘画活动，让学生在实践中体验艺术创作的乐趣，提高操作技巧。

3.培养学生的想象力与创造力，鼓励学生自由发挥，创作出富有个性特色的船作品。

4.增进学生的文化理解，通过学习船的历史和用途，加深学生对传统文化和科学知识的理解。三、重点难点及解决办法重点：

-重点在于引导学生观察和分析不同类型船的特点，通过绘画表现船的结构和形态。

难点：

-难点在于如何让学生在绘画中既保持创意又注重细节，使作品既生动又具有艺术性。

解决办法：

-通过实物展示和图片资料，帮助学生直观了解船的结构和特点，激发兴趣。

-设计逐步引导的绘画步骤，从简到繁，逐步提高学生的绘画技能。

-鼓励学生进行小组讨论，互相学习，共同解决绘画中的难题。

-适时给予学生个别指导，针对不同学生的特点，提供个性化的帮助和反馈。四、教学资源-软硬件资源：彩色绘画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水、白板或投影仪。

-课程平台：美术教材《苏少版美术五年级上册》。

-信息化资源：有关船只的图片库、视频资料、在线艺术作品展示。

-教学手段：多媒体课件、实物展示、示范教学、小组合作学习。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，你们有没有见过各种各样的船？它们在水上航行，承载着我们的梦想和希望。今天，我们就来一起走进船的世界，用画笔描绘出我们心中的船。

-激发兴趣：展示一幅世界各地的船只图片，让学生们观察并分享他们所看到的船只特点。

-提出问题：你们觉得哪些船只最有趣？为什么？

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解船的历史：简要介绍船的起源和发展，让学生了解船在人类历史上的重要性。

-分析船的结构：展示不同类型船只的图片，引导学生观察并描述船的基本结构，如船头、船身、船尾等。

-讲解绘画技巧：介绍绘画船只的基本步骤，包括构图、色彩搭配、细节刻画等。

3.实践活动（用时20分钟）

-绘画指导：为学生提供绘画船只的示范，讲解如何根据船的结构和特点进行绘画。

-学生自主绘画：学生根据所学知识，自由选择船只进行绘画，教师巡视指导。

-创意发挥：鼓励学生在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的船只作品。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种类型的船只进行讨论。

-举例回答：

-小组1：讨论帆船的特点，如帆的设计、航行原理等。

-小组2：讨论游艇的外观和功能，如流线型设计、豪华装饰等。

-小组3：讨论货船的结构和用途，如甲板、货舱、船锚等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-学生展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作心得。

-教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

-知识回顾：总结本节课所学内容，强调船的历史、结构和绘画技巧的重要性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-船的历史文化：介绍不同文明中船只的发展历程，如古埃及的帆船、中国的古代木船、欧洲的帆船时代等。

-船舶类型及其特点：详细探讨不同类型的船只，如帆船、蒸汽船、游艇、货船、渔船等，以及它们的设计特点和功能。

-船舶设计原理：讲解船舶的浮力原理、稳定性原理、推进原理等基本知识。

-船舶建造技术：介绍船舶建造的基本工艺流程，包括设计、材料选择、建造工艺等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《船舶的历史与文化》等书籍，了解船舶的发展脉络和文化内涵。

-观看纪录片：推荐《探索发现》系列中的《帆船之旅》、《海洋传奇》等，通过影像资料了解船舶的多样性和重要性。

-实地考察：组织学生参观当地的水上博物馆或造船厂，实地观察船舶的结构和建造过程。

-艺术创作：鼓励学生以船舶为主题进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对船舶的理解和情感。

-科学探索：引导学生进行船舶模型的制作，通过实践学习船舶的浮力、稳定性等科学原理。

-互动交流：组织学生参与关于船舶知识的竞赛或讨论会，提高学生的参与度和知识应用能力。

-跨学科学习：结合历史、地理、物理等学科知识，进行综合性的学习活动，如研究特定历史时期船舶的变迁对经济、文化的影响等。七、课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂讲解和实践活动过程中，通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，询问学生船的基本结构、不同类型船只的特点等，以评估学生对课程内容的理解。

-观察记录：教师应密切观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、绘画技巧等，以此作为评价学生课堂学习效果的重要依据。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，观察学生在团队协作、沟通表达、观点分享等方面的能力，这些能力对于学生综合素养的提升至关重要。

-实践活动表现：在绘画实践环节，教师应关注学生是否能够将所学知识应用于实际创作中，如构图、色彩运用、细节刻画等。

2.作业评价

-作业批改：对学生的绘画作业进行认真批改，关注作品的整体布局、色彩搭配、细节处理等方面。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出作品的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，并要求学生在下次课堂上分享自己的作品和改进心得。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，给予口头表扬或奖励，激发学生的学习积极性。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法和路径。

3.评价方式多样化

-自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我评价能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，通过相互观察和交流，发现彼此的优点和不足。

-教师评价：教师作为评价的主导者，应结合多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-综合评价：将课堂表现、作业完成情况、自我评价、同伴评价等因素综合考虑，给出综合评价。

4.评价反馈与改进

-及时反馈：对学生的评价应做到及时、准确，以便学生能够及时了解自己的学习状况。

-针对性改进：根据评价结果，教师应针对学生的不足之处提供有针对性的改进建议。

-持续关注：评价不是一次性的活动，教师应持续关注学生的学习过程，不断调整教学策略。

-家校沟通：将学生的评价结果与家长进行沟通，共同关注学生的成长和发展。八、板书设计①船的历史发展

-古代木船

-帆船时代

-蒸汽船时代

-现代船舶

②船的结构特点

-船头

-船身

-船尾

-甲板

-货舱

-推进系统

③船舶类型及功能

-帆船：主要用于航海、探险

-游艇：休闲、娱乐

-货船：运输货物

-渔船：捕鱼作业

-救援船：救援任务

④绘画技巧要点

-构图原则

-色彩搭配

-细节刻画

-创意表达典型例题讲解1.例题：

-题目：请描述一艘帆船的结构特点。

-答案：帆船的结构特点包括船头、船身、船尾、帆、桅杆、锚等。船头设计为尖形，有助于减少阻力；船身宽阔，提供足够的浮力；船尾设计有助于稳定；帆用于捕捉风力推进船只；桅杆支撑帆和绳索；锚用于固定船只位置。

2.例题：

-题目：解释为什么帆船需要桅杆？

-答案：帆船需要桅杆是因为桅杆是帆的支撑结构，它将帆固定在空中，使帆能够捕捉到风力，从而推动船只前进。

3.例题：

-题目：请分析一艘游艇的特点和功能。

-答案：游艇的特点包括流线型设计、豪华装饰、舒适的内部空间等。游艇的功能主要是用于休闲、娱乐，提供水上活动平台，如钓鱼、日光浴、野餐等。

4.例题：

-题目：比较帆船和蒸汽船在动力来源上的不同。

-答案：帆船的动力来源是风力，通过帆捕捉风力来推动船只；而蒸汽船的动力来源是蒸汽机，通过燃烧燃料产生蒸汽推动活塞运动，从而驱动船只前进。

5.例题：

-题目：解释为什么货船的船体通常比其他类型的船只更宽？

-答案：货船的船体通常比其他类型的船只更宽，这是为了提供更大的载货空间。货船的主要功能是运输大量货物，因此需要宽敞的船体来容纳货物。

补充说明：

-对于帆船的结构特点，可以进一步探讨不同帆船类型的帆的设计和功能，如四角帆、三角帆等。

-在讲解桅杆的作用时，可以结合图片或模型，让学生更直观地理解桅杆的结构和功能。

-游艇的特点和功能可以通过实际案例或学生分享自己的游艇体验来加深理解。

-比较帆船和蒸汽船时，可以引入历史背景，让学生了解不同时期船舶动力技术的发展。

-讲解货船船体宽度时，可以结合实际货物类型和运输需求，让学生理解船体设计对运输效率的影响。教学反思教学反思

这节课，我们一起探索了船的世界，从历史到结构，从绘画到讨论，每个环节都充满了乐趣和挑战。站在讲台上的我，一边引导着学生们的探索，一边也在反思自己的教学实践。

首先，我注意到学生们对船的历史和文化充满了好奇心。在导入新课环节，通过展示世界各地的船只图片，他们的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。这让我想到，兴趣是最好的老师，通过激发学生的兴趣，可以更好地引导他们学习。

在新课讲授中，我发现一些学生对于船的结构描述不够准确。于是，我决定在讲解船的结构时，加入一些实物展示或模型，让学生能够更直观地理解。比如，用木块和绳索搭建一个简单的船模型，让他们亲自动手感受船体的稳定性。

实践活动环节，学生们的创作热情高涨，但同时也遇到了一些困难。有些学生不知道如何构图，有的学生在用色上不够大胆。针对这些问题，我采取了以下措施：

1.针对构图困难的学生，我引导他们先观察图片中的船只，分析其构图特点，然后指导他们在纸上进行简单的草图练习。

2.对于用色不够大胆的学生，我鼓励他们尝试不同的色彩搭配，甚至可以尝试将生活中常见的物品色彩融入绘画中。

在学生小组讨论环节，我惊喜地发现他们不仅能够分享自己对于不同类型船只的理解，还能提出一