第二单元 生物的多样性-第三章 生物的分类和鉴别-第一节 生物的分类（教学设计）-冀少版（2024）生物学七年级上册

第二单元生物的多样性—第三章生物的分类和鉴别——第一节生物的分类（教学设计）—冀少版（2024）生物学七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们！今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——生物的分类。这可是我们冀少版生物学七年级上册第二单元“生物的多样性”中第三章“生物的分类和鉴别”的第一节哦！我们要学习的内容可不仅仅是把生物分成几大类，还要了解它们是如何根据形态、结构和遗传等特征被区分和鉴别的。这个过程就像是在大自然中寻找线索，解开生物世界的奥秘呢！🌿🔍二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，包括科学探究能力、生物知识运用能力以及生态文明意识。学生将通过观察、比较、分析等方法，提升对生物分类的科学探究能力。同时，他们将在学习过程中，学会运用生物分类的知识，对生物进行准确鉴别，增强生物知识运用能力。此外，通过了解生物多样性及其保护的重要性，培养学生热爱自然、尊重生命的生态文明意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物分类的基本原则和方法，特别是如何根据形态、结构和遗传等特征进行分类。

2.不同生物类群的特征和代表性生物。

难点：

1.学生可能难以理解生物分类的复杂性和多样性。

2.将抽象的分类原则应用到具体的生物实例中。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示和多媒体教学，帮助学生直观理解生物分类。

2.设计小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用分类原则，提高解决实际问题的能力。

3.使用图表和思维导图，帮助学生梳理分类知识，突破记忆难点。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，降低学习难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册冀少版生物学七年级上册教材，包含第二单元“生物的多样性”和第三章“生物的分类和鉴别”的相关内容。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：如果进行分类实验，准备分类盒、放大镜、显微镜等实验器材，确保其完整性和安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然纪录片片段，展示不同种类的生物在自然环境中的生活状态。

2.**问题提出**：引导学生们思考：“为什么这些生物看起来如此不同？它们之间有什么联系和区别？”

3.**讨论交流**：让学生自由发言，分享他们对生物多样性的初步认识。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**生物分类概述**：介绍生物分类的定义、目的和意义，强调分类对生物学研究的重要性。

2.**分类原则**：讲解形态、结构和遗传等生物分类的基本原则，结合实例进行分析。

3.**分类方法**：展示生物分类的方法，如比较法、系统发育树等，并通过图片和视频加深理解。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，分发含有不同生物特征的卡片，让学生根据分类原则进行讨论和分类。

2.**练习题**：给出一些生物实例，让学生判断其所属的分类，并说明理由。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对本节课的重点和难点，提出几个问题，让学生思考并回答。

2.**师生互动**：鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演生物学家，模拟分类实验过程，加深对分类方法的理解。

2.**案例分析**：分析一个具体的生物分类案例，让学生学会运用分类原则进行实际操作。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**知识拓展**：介绍生物多样性的保护意义，引导学生关注生态环境保护。

2.**情感态度价值观培养**：强调尊重生命、关爱自然的重要性，培养学生的生态文明意识。

**七、总结与反思（5分钟**）

1.**回顾总结**：让学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**反思评价**：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进意见。

**八、作业布置**

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中常见的生物，尝试进行分类。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际反应和课堂氛围，灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**生物分类的起源和发展**：介绍生物分类的历史背景，从早期的自然观察家到现代的分类学理论，如林奈的分类体系和现代的分类学方法。

-**生物分类的实践应用**：探讨生物分类在生态学、遗传学、进化生物学等领域的应用，如物种保护、基因工程、疾病研究等。

-**生物分类的趣味知识**：收集一些有趣的生物分类案例，如“活化石”生物、自然界中的“伪装者”等，增加学生的兴趣。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《生物分类学导论》等书籍，深入了解生物分类的理论和实践。

-**实地考察**：组织学生参观自然博物馆或动物园，实地观察不同类群的生物，增强对分类知识的感性认识。

-**科学实验**：鼓励学生参与生物分类的实验活动，如制作植物标本、观察昆虫等，提高学生的动手能力和观察力。

-**在线资源**：利用网络资源，如在线课程、科普视频等，提供更多关于生物分类的背景知识和最新研究动态。

-**小组研究**：让学生分组研究特定类群的生物，如鸟类、哺乳动物等，通过查阅资料、实地考察等方式，完成一份分类报告。

-**科技竞赛**：鼓励学生参加生物分类相关的科技竞赛，如生物知识竞赛、生物标本制作比赛等，激发学生的科学兴趣和创新能力。

-**社区活动**：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将生物分类的知识与环保实践相结合，培养学生的社会责任感。七、板书设计①生物分类概述

-生物分类的定义

-生物分类的目的

-生物分类的意义

②生物分类的原则

-形态分类

-结构分类

-遗传分类

③生物分类的方法

-比较法

-系统发育树

-生物进化树

④生物分类的层次

-界

-门

-纲

-目

-科

-属

-种

⑤生物分类的实例

-代表性生物分类

-生物分类的应用实例

⑥生物多样性保护

-生物多样性的概念

-生物多样性的价值

-生物多样性保护的措施八、作业布置与反馈**作业布置：**

1.**课后阅读**：要求学生阅读教材中关于生物分类的章节，特别是关于分类原则、方法和层次的内容，以加深对课堂所学知识的理解。

2.**分类练习**：布置一份包含多种生物的列表，让学生根据所学的分类原则和方法，对这些生物进行分类，并说明分类的依据。

3.**制作分类卡片**：让学生选择自己感兴趣的生物种类，收集相关信息，制作成分类卡片，包括生物名称、分类归属、特征描述等。

4.**小组项目**：分组进行生物分类的课题研究，每个小组选择一个生物类群，研究其分类特征和进化关系，最终以报告或演示的形式展示研究成果。

5.**实践观察**：鼓励学生在课外观察自然环境中的生物，记录下观察到的生物种类和它们的分类特征，并尝试进行分类。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.**集体反馈**：在课堂上对作业中的共性问题进行集体反馈，讲解正确的解题思路和方法。

4.**改进建议**：针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如加强理论学习、提高观察技巧等。

5.**展示优秀作业**：挑选一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。

6.**反思与总结**：要求学生在下一次课前提交作业反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。

7.**持续跟进**：对于作业中反映出的长期学习问题，持续关注和跟进，确保学生能够持续进步。重点题型整理1.**类型**：生物分类实例分析

**题型**：分析以下生物实例，并说明其所属的分类和分类依据。

**例题**：分析金鱼、银杏和熊猫的分类特征，并说明它们分别属于哪个门类。

**答案**：金鱼属于脊索动物门、鱼类纲；银杏属于种子植物门、银杏纲；熊猫属于脊索动物门、哺乳纲。分类依据：金鱼有鳃呼吸和鳍游泳，银杏有种子繁殖，熊猫有哺乳和胎生特征。

2.**类型**：生物分类原则应用

**题型**：根据以下生物特征，将其归类到合适的分类原则。

**例题**：一种生物具有以下特征：体表有鳞片，用鳃呼吸，体温不恒定。请根据这些特征，将其归类到相应的分类原则。

**答案**：这种生物属于鱼类，根据其体表有鳞片、用鳃呼吸和体温不恒定的特征，属于形态分类原则。

3.**类型**：生物分类层次理解

**题型**：解释以下生物分类层次之间的关系。

**例题**：解释“门”和“纲”之间的关系，并举例说明。

**答案**：“门”是生物分类的最高层次，比“纲”更高一级。例如，动物界中的脊索动物门包含多个纲，如哺乳纲、鸟类纲等。

4.**类型**：生物分类与进化关系

**题型**：分析以下生物实例，并说明其与进化关系的关系。

**例题**：分析恐龙和鸟类的进化关系，并说明它们之间的联系。

**答案**：恐龙和鸟类之间存在进化