12 我们的好朋友 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版五四制

12我们的好朋友教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12我们的好朋友教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版五四制教学内容道德与法治四年级上册统编版五四制教材第12课《我们的好朋友》主要内容包括：1.认识好朋友的特点和重要性；2.学习如何选择和建立友谊；3.探讨友谊中的相处之道；4.培养学生珍惜友谊、尊重他人的品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养和社会实践能力。通过学习，学生能够认识到友谊的价值，学会尊重他人、真诚相待，提高人际交往能力。同时，培养学生正确的价值观，增强集体意识，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对人际关系有一定的认识，了解一些基本的社交礼仪和合作原则。然而，对于友谊的本质、如何建立和维护友谊等方面，学生的理解可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对人际关系的话题普遍感兴趣，他们喜欢通过互动和交流来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在表达自己观点和倾听他人意见方面较为自信，而部分学生可能需要更多的鼓励和指导。学习风格上，有的学生偏好通过小组讨论和角色扮演来学习，有的学生则更喜欢独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解友谊的复杂性和多变性；二是学会如何处理友谊中的冲突和误解；三是将理论知识应用到实际生活中，建立和维护自己的友谊。此外，部分学生可能因为性格内向或社交技能不足而在课堂上参与度不高，需要教师给予更多的关注和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、学生用书《道德与法治》四年级上册统编版五四制。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：友谊主题的视频资料、图片素材、互动式学习软件。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、故事讲述、卡片游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于友谊的视频，并思考视频中人物的行为和友谊的特点。

-设计预习问题：围绕“友谊”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你心目中的好朋友是怎样的？”“友谊中应该注意哪些问题？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与预习讨论的情况来监控进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊的相关知识点。

学生通过阅读，了解友谊的定义、特点以及建立友谊的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生通过思考，形成对友谊的个人看法，并记录下自己在理解上的困惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果，并期待在课堂上得到解答。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“友谊”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于真挚友谊的故事，引发学生对友谊的思考。

-讲解知识点：详细讲解友谊的定义、特点以及建立友谊的方法，结合实例帮助学生理解。

教师通过实例讲解，如友谊中的相互支持、理解和包容等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握友谊的相处之道。

例如，进行“友谊小测试”，让学生判断情境中人物的行为是否有利于友谊的维护。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师根据学生的提问，提供针对性的解答，帮助学生消除疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生通过听讲，深化对友谊的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验友谊知识的应用。

学生通过活动，将理论知识与实际情境相结合。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生通过提问和讨论，提升自己的思维能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“友谊”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生写一篇关于自己与好朋友的故事，或者设计一个友谊小活动。

-提供拓展资源：提供与友谊相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于友谊的书籍或视频，帮助学生拓宽视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并提供针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对友谊的理解和应用。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，丰富自己的友谊知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己的不足，并思考如何改进。

本节课的重难点在于帮助学生理解友谊的本质，掌握建立和维护友谊的方法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，教师引导学生从理论到实践，逐步深化对友谊的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-友谊的定义与重要性：介绍友谊的概念，探讨友谊在人类生活中的作用，包括情感支持、个人成长等方面。

-建立友谊的方法：分析建立友谊的步骤，如相互尊重、真诚相待、共同兴趣等。

-维护友谊的技巧：讲解如何处理友谊中的冲突，如有效沟通、理解与包容等。

-友谊的多样性：介绍不同类型的朋友关系，如亲情、友情、师生情等。

-名人关于友谊的格言：收集一些名人关于友谊的格言，如马克思、恩格斯、鲁迅等，引导学生思考友谊的真谛。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》、《爱的教育》、《朋友一生一起走》等书籍，让学生从文学作品中感受友谊的力量。

-观看影视作品：推荐观看《友情岁月》、《我的兄弟叫顺溜》、《那些年，我们一起追的女孩》等电影，通过故事情节体会友谊的真谛。

-参加社会实践：组织学生参加社区志愿者活动、关爱留守儿童等公益活动，让学生在实际行动中感受友谊的价值。

-举办友谊主题班会：在班会上，让学生分享自己的友谊故事，增进同学间的了解和友谊。

-开展友谊知识竞赛：设计有关友谊的知识竞赛，激发学生学习兴趣，加深对友谊的理解。

-举办友谊书画展：鼓励学生用绘画、书法等形式表达对友谊的理解，提高学生的艺术修养。

-组织友谊主题活动：如友谊篮球赛、友谊歌会等，让学生在活动中增进友谊，培养团队精神。

-倡导“感恩友谊”行动：鼓励学生记录与朋友的美好时光，表达对朋友的感激之情，增进彼此间的感情。

-开展“友谊小使者”活动：让学生担任友谊小使者，向身边的朋友传递友谊的正能量，营造和谐校园氛围。典型例题讲解典型例题1：

题目：小明和小红是好朋友，他们一起学习、一起玩耍。有一天，小红因为家庭原因心情不好，小明主动找小红聊天，安慰她。请问小明做了哪些事情来维护他们的友谊？

答案：小明通过以下方式维护了他们的友谊：

1.主动找小红聊天，关心她的情绪。

2.安慰小红，给予她情感支持。

3.尊重小红的感受，耐心倾听她的烦恼。

典型例题2：

题目：小华和小丽是邻居，她们经常一起上学、一起回家。有一天，小华因为迟到被老师批评，小丽安慰她说：“没关系，我们一起加油，下次不会迟到了。”请问小丽的话体现了哪些友谊的特质？

答案：小丽的话体现了以下友谊的特质：

1.理解和支持：小丽理解小华的困境，给予她支持和鼓励。

2.共同进步：小丽鼓励小华一起努力，共同进步。

3.真诚相待：小丽的话语真诚，体现了对朋友的关心。

典型例题3：

题目：小刚和小明是同学，他们因为一次误会产生了矛盾。后来，小刚主动找到小明，诚恳地道歉，并解释了误会的原因。请问小刚的行为对他们的友谊有何影响？

答案：小刚的行为对他们的友谊有以下积极影响：

1.解决了误会，消除了隔阂。

2.表现出真诚和勇气，赢得了小明的信任。

3.增强了友谊的稳固性，使友谊更加深厚。

典型例题4：

题目：小芳和小丽是好朋友，她们在学习上互相帮助，共同进步。有一天，小芳因为生病请假，小丽主动承担了小芳的作业，并告诉她不用担心。请问小丽的行为体现了哪些友谊的特质？

答案：小丽的行为体现了以下友谊的特质：

1.关心体贴：小丽关心小芳的健康，主动承担她的责任。

2.互相帮助：小丽在学习上帮助小芳，体现了友谊中的互助精神。

3.真诚相待：小丽的话语真诚，体现了对朋友的关心和支持。

典型例题5：

题目：小李和小王是同桌，他们在学习上互相竞争，共同进步。有一天，小李在考试中取得了好成绩，小王为他感到高兴，并鼓励他继续努力。请问小王的行为体现了哪些友谊的特质？

答案：小王的行为体现了以下友谊的特质：

1.欣赏和鼓励：小王欣赏小李的成绩，并给予他鼓励。

2.互相尊重：小王尊重小李的努力和成绩，体现了友谊中的相互尊重。

3.共同进步：小王鼓励小李继续努力，体现了友谊中的共同进步精神。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教学《我们的好朋友》这一课时的一些反思和改进想法。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。在这次课中，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对友谊的理解不够深入，或者是对课堂活动不够感兴趣。所以，我打算在未来的教学中，更加注重激发学生的兴趣，比如可以通过引入一些贴近学生生活的案例，让他们在情境中体会友谊的真谛。

其次，我在课堂上发现，学生在讨论和分享时，有时表达不够清晰，这也可能是由于他们对友谊的概念还不够明确。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些引导性的问题，帮助学生梳理思路，同时鼓励他们用自己的话来表达对友谊的理解。

再次，我注意到在角色扮演环节，部分学生表现得比较害羞，不太愿意参与到活动中来。我认为这可能是因为他们对新环境的适应能力还有待提高。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，逐步增加学生熟悉的活动，减少他们面对新环境时的紧张感。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是课后作业的批改和反馈不够及时。有时候，学生需要根据反馈来调整自己的学习策略，但如果反馈不及时，这种调整就无从谈起。因此，我决定改进我的作业批改方式，争取在学生提交作业后的一两天内给予反馈，帮助他们及时改进。

此外，我也意识到自己在讲解知识点时，有时候过于追求理论的完整性，而忽略了学生的实际需求。未来，我会更加注重理论与实践的结合，用生活中的例子来解释抽象的概念，让学生更容易理解和接受。

最后，我想谈谈对学生个体差异的关注。每个学生都有自己的特点和优势，我在教学中需要更加细致地观察和了解他们，因材施教。对