第二单元写作《学会抒情》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第二单元写作《学会抒情》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，同学们！今天咱们来学习第二单元写作《学会抒情》的内容。这节课我们要深入挖掘统编版语文七年级下册中的美文，学习如何运用抒情手法来提升我们的作文水平。教材里精选了多篇优秀文章，咱们一起来感受一下作者们的情感表达，是不是很激动呢？😄

首先，我们要回顾一下之前学过的内容，比如《春》、《背影》等，看看它们是如何运用抒情手法的。接下来，咱们将重点学习如何运用排比、比喻、拟人等修辞手法来抒发自己的情感。通过这节课的学习，相信大家都能写出感人至深的作文！🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.**语言建构与运用**：通过学习抒情手法，提升学生运用语言表达情感的能力，增强语言的表现力。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过分析文本中的抒情技巧，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：让学生在欣赏和创作中感受文学之美，培养审美情趣和艺术创造力。

4.**文化传承与理解**：通过学习经典文学作品，引导学生理解文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解课文内容，对常见的修辞手法有一定的了解。他们在之前的写作练习中，也尝试过运用一些简单的抒情手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对写作有一定的兴趣，尤其是在抒情方面，他们渴望表达自己的情感和想法。学生的学习能力方面，有的同学善于观察生活，能够捕捉生活中的美好瞬间；有的同学则更擅长通过细节描写来传达情感。在风格上，有的同学喜欢细腻的情感表达，有的则偏好直白的陈述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习抒情写作时，学生可能会遇到以下困难：一是如何选择合适的抒情点，让文章的情感表达自然流畅；二是如何运用修辞手法，使抒情更加生动形象；三是如何在保持文章结构完整的同时，融入自己的情感。此外，对于一些内向或缺乏生活体验的学生来说，抒发个人情感可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文七年级下册教材，特别是包含《学会抒情》相关内容的章节。

2.辅助材料：搜集与抒情手法相关的图片、图表和视频，如名家名篇的朗读视频，以及能够激发学生情感共鸣的图片资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，便于学生进行小组活动和分享交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用一段富有感染力的文字或诗句来导入新课，比如引用杜甫的《春望》中的诗句：“国破山河在，城春草木深。”

-接着，我会请同学们分享他们最喜欢的诗句或故事，以此激发他们对抒情写作的兴趣。

-最后，我会提出问题：“你们觉得这些诗句或故事中哪些地方体现了抒情？”从而引出本节课的主题——《学会抒情》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.抒情手法概述

-介绍常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情、情景交融等。

-通过举例分析教材中的经典文章，如《背影》中的抒情段落，让学生感受抒情手法的魅力。

2.抒情技巧讲解

-讲解如何运用修辞手法进行抒情，如比喻、拟人、排比等。

-以《春》为例，分析作者是如何运用比喻和拟人手法来抒发对春天的喜爱之情。

3.抒情情感表达

-讨论如何在作文中表达真实的情感，鼓励学生分享自己的情感体验。

-引导学生思考，如何将个人的情感与景物、事件相结合，使文章更具感染力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.抒情写作练习

-给学生发放作文纸，要求他们根据教材中的某一篇课文，仿写一段抒情文字。

-提醒学生注意运用所学抒情手法，如比喻、拟人等，以及情感的真挚表达。

2.小组讨论

-将学生分成小组，每组选择一段自己喜欢的抒情文字进行分析和讨论。

-每组选出代表，向全班分享他们的分析结果，鼓励其他同学提问和补充。

3.课堂展示

-邀请几位同学上台展示他们的写作练习，全班同学共同评价和修改。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请分析《背影》中作者是如何通过景物描写来抒发情感的？”

-学生可能回答：“作者通过描述父亲送行的场景，如‘远处的山，近处的树’，表达了离别时的依依不舍。”

2.举例回答：“在写作中，如何将个人的情感与景物相结合？”

-学生可能回答：“可以通过描述景物在特定时间或情境下的变化，来映射自己的情感，如‘阳光透过树叶，洒在脸上，让我想起了那段美好的时光’。”

3.举例回答：“你认为在抒情写作中，哪些修辞手法最能表达情感？”

-学生可能回答：“比喻和拟人手法可以形象地表达抽象的情感，使文章更具感染力。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-首先，我会简要回顾本节课所学内容，强调抒情手法的运用和情感表达的重要性。

-然后，我会请同学们谈谈他们对抒情写作的理解和感悟。

-最后，我会鼓励学生在今后的写作中，多尝试运用抒情手法，表达自己的真实情感。

整个教学流程的设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习抒情写作，通过实践活动和小组讨论，提升学生的写作能力和情感表达能力。本节课的重难点在于如何运用抒情手法和表达真实情感，通过具体的分析和举例，帮助学生突破这些难点。知识点梳理1.抒情手法的概念与分类

-抒情手法是指在写作中运用一定的语言技巧，表达作者情感的方法。

-分类：直接抒情、间接抒情、情景交融等。

2.直接抒情

-定义：直接表达作者的情感，直接点明主题。

-举例：在《背影》中，作者直接表达对父亲深深的思念和敬爱之情。

3.间接抒情

-定义：通过描写景物、人物或事件来间接表达情感。

-举例：在《春》中，作者通过描写春天的景色，间接表达了对春天的喜爱和赞美。

4.情景交融

-定义：将景物描写与情感表达相结合，使文章更具感染力。

-举例：在《背影》中，作者通过描写父亲送行的场景，将情感与景物相融合。

5.常见抒情手法

-比喻：通过类比，使抽象的情感具体化。

-拟人：赋予非人物以人的情感和行为。

-排比：通过并列的句子，强调情感的表达。

-设问：通过提问，引发读者思考，强化情感。

6.抒情情感的真挚表达

-真实情感：在写作中，要表达自己真实的情感体验。

-情感共鸣：通过情感的真挚表达，引起读者的共鸣。

7.情感与景物、事件相结合

-选择合适的景物：根据情感需要，选择合适的景物进行描写。

-结合事件：将情感与事件相结合，使文章更具故事性。

8.抒情写作的注意事项

-主题明确：抒情写作要围绕主题展开，避免内容散乱。

-结构完整：注意文章的结构，使情感表达流畅自然。

-语言优美：运用修辞手法，使文章语言更具表现力。

9.实践活动与小组讨论

-抒情写作练习：通过仿写、创作等方式，锻炼学生的抒情写作能力。

-小组讨论：鼓励学生分享自己的抒情写作经验，互相学习和借鉴。

10.总结与反思

-总结本节课所学内容，回顾抒情手法和情感表达的重要性。

-引导学生反思自己在抒情写作中的不足，提出改进措施。典型例题讲解1.例题：

课文《背影》中，作者通过哪些细节描写来表达对父亲的怀念之情？

答案：

作者通过以下细节描写来表达对父亲的怀念之情：

-“父亲送我到车站，我看见他的背影，在人群中特别显眼。”

-“父亲用手背抹去我额上的汗，用他的手帕给我擦脸。”

-“父亲在月台上，一直看着我，直到火车开走。”

2.例题：

在《春》一文中，作者如何运用比喻手法来描绘春天的美丽？

答案：

作者在《春》中运用了以下比喻手法来描绘春天的美丽：

-“春天就像一位害羞的少女，悄悄地来到人间。”

-“春天的柳树，就像一位少女的长发，随风飘动。”

-“春天的花朵，就像一位位美丽的女子，争奇斗艳。”

3.例题：

阅读下面的句子，分析作者是如何运用拟人手法来表达情感？

例句：“春风拂过，小草探出头来，似乎在向世界宣告春天的到来。”

答案：

作者通过拟人手法，将春风和小草赋予了人的行为和情感，使句子更具生动性和感染力。春风“拂过”和“小草探出头来”都是典型的拟人化表达，通过这种手法，作者传达了对春天的期待和喜爱。

4.例题：

在《背影》中，作者通过哪些景物描写来衬托父子之间的情感？

答案：

作者通过以下景物描写来衬托父子之间的情感：

-“远处的山，近处的树，都显得格外清晰。”

-“天空湛蓝，阳光明媚，却无法掩盖我心中的忧伤。”

-“车站的月台上，人来人往，但父亲的身影却始终在我心中。”

5.例题：

阅读下面的句子，分析作者是如何运用排比手法来增强抒情效果？

例句：“春天来了，草绿了，花开了，鸟儿唱起了歌，一切都充满了生机。”

答案：

作者通过排比手法，将春天的景象一一列举，形成了一种节奏感和韵律感，增强了抒情效果。排比的运用使得句子更加生动，情感表达更加充沛。板书设计①抒情手法概述

-抒情手法

-直接抒情

-间接抒情

-情景交融

②抒情手法具体运用

-直接抒情：情感直白，点明主题

-间接抒情：景物、人物、事件

-情景交融：情感与景物相结合

③常见抒情手法

-比喻：类比，具体化情感

-拟人：赋予非人物以人的情感和行为

-排比：强调情感，增强节奏感

-设问：引发思考，强化情感

④抒情情感表达

-真实情感：表达个人体验

-情感共鸣：引起读者共鸣

⑤情感与景物、事件相结合

-选择合适景物

-结合具体事件

⑥抒情写作注意事项

-主题明确

-结构完整

-语言优美教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，回头看看，感觉自己又学到了不少东西。咱们一起来聊聊这节课吧。

首先，我得说说教学方法。我发现，通过小组讨论的方式，学生们对抒情手法的理解更加深刻了。他们能在小组中互相启发，共同进步。不过，我也注意到，个别学生可能因为害羞或者不擅长表达，在讨论中不太活跃。我得想办法，比如多鼓励、设置一些互动环节，让他们都能积极参与进来。

策略上，我用了对比阅读的方法，让学生们看到不同作者如何运用相同的抒情手法。这个方法挺有效，学生们通过对比，能更快地抓住重点。但我也得注意，不能只盯着一种方法，要多样化，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

管理方面，我尽量保持了课堂的活跃氛围，但有时候，纪律确实有点松散。我得在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还算不错。学生们对抒情手法有了更深的理解，不少同学在写作练习中，能自觉地运用所学技巧。当然，也有一些同学的表达还是显得比较