9 古诗三首《闻官军收河南河北》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

9古诗三首《闻官军收河南河北》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受一下古代诗人的豪情壮志。这节课，我们要学习的是《闻官军收河南河北》这首诗。这首诗出自统编版语文五年级上册，是杜甫的作品。它描绘了诗人听到官军收复失地的喜悦心情，充满了爱国情怀。

我们之前学过不少古诗，比如《静夜思》《春晓》等，今天这节课，我们要把学过的知识运用到实际中，通过分析《闻官军收河南河北》这首诗，来感受杜甫的爱国情怀。让我们一起走进这首诗的世界吧！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《闻官军收河南河北》，学生将加深对古代诗歌的理解，提升对爱国情感的感悟，同时锻炼语言表达能力和审美鉴赏能力。在文化传承方面，学生将体会到诗歌作为民族文化的载体，对于传承民族精神的重要性。在审美鉴赏方面，学生将学会从诗歌中捕捉美，提升审美情趣。在语言建构与运用方面，学生将通过分析诗歌的韵律、意象等，提高语言表达的艺术性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的主题思想，把握杜甫在诗中表达的对国家统一的渴望和对战争的深切同情。

②感悟诗歌中的意象和情感，如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，让学生体会诗人由忧转喜的情感变化。

③学习诗歌的表现手法，如对比、夸张等，分析这些手法如何增强了诗歌的表现力。

2.教学难点，

①解读诗歌中的生僻字词，如“收河南河北”、“漫卷诗书”等，帮助学生克服阅读障碍。

②深入理解诗歌的情感层次，尤其是诗人复杂的情感交织，如对战争的憎恨和对和平的向往。

③学会从诗歌中提取信息，结合历史背景，对诗歌进行合理的解读和分析。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《统编版语文五年级上册》、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：与诗歌相关的历史背景资料、杜甫生平介绍、古代战争知识等网络资源。

-教学手段：视频资料（如历史纪录片片段）、图片资料（如杜甫画像、战争场景）、音乐资料（如古风音乐，辅助情感渲染）。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先播放一段关于唐朝历史的短视频，让学生对唐朝有一个大致的了解。

-然后提问：“同学们，你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？”

-引导学生回答杜甫，介绍杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人，他的诗作具有很高的历史价值。

-接着引入本节课的主题：“今天，我们就来学习杜甫的一首著名诗作——《闻官军收河南河北》。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①诗歌背景介绍

-通过多媒体展示杜甫的生平简介和《闻官军收河南河北》的创作背景。

-分析唐朝当时的政治、经济、军事状况，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-用时：8分钟

②诗歌内容分析

-齐读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，引导学生体会诗人听到胜利消息时的激动心情。

-分析诗歌的表现手法，如对比、夸张等，让学生理解这些手法如何增强了诗歌的表现力。

-用时：10分钟

③诗歌情感体验

-分角色朗读诗歌，让学生体会诗人在不同情感状态下的心理活动。

-引导学生分享自己对于诗歌中情感的理解和感受。

-用时：7分钟

3.实践活动

详细内容：

①诗歌翻译

-将诗歌翻译成现代汉语，让学生尝试用自己的语言表达诗歌的内容。

-分组讨论，每组选择一句诗歌进行翻译，然后全班交流分享。

-用时：5分钟

②诗歌续写

-基于诗歌的背景和情感，让学生发挥想象，续写诗歌的下文。

-学生自由发挥，教师选取优秀作品进行展示和点评。

-用时：10分钟

③诗歌朗诵

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。

-通过朗诵，让学生更深入地体会诗歌的韵律和情感。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①关于诗歌意象的讨论：

-“剑外忽传收蓟北”中的“剑外”指的是哪里？

-“初闻涕泪满衣裳”中的“涕泪”表达了诗人怎样的情感？

②关于诗歌表现手法的讨论：

-诗歌中使用了哪些表现手法？这些手法有什么作用？

-“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的对比手法是如何体现的？

③关于诗歌情感体验的讨论：

-你认为诗人在这首诗中表达了哪些情感？

-你能结合自己的经历，谈谈你对这首诗的理解和感受吗？

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的内容，强调诗歌的主题思想、情感体验和表现手法。

-总结杜甫的诗歌特点，以及这首诗在文学史上的地位。

-鼓励学生在日常生活中关注社会热点，用诗歌表达自己的情感和观点。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课《闻官军收河南河北》教学后学生在各方面取得的效果的总结：

1.知识与技能方面的提升

-学生能够准确理解并背诵《闻官军收河南河北》这首诗，掌握诗中的生僻字词，如“蓟北”、“涕泪”等。

-学生学会了分析诗歌的主题思想，能够从诗歌中提炼出杜甫对国家统一的渴望和对战争的深切同情。

-学生通过对比、夸张等手法的学习，提高了对诗歌表现手法的鉴赏能力。

2.文化理解与传承方面的加强

-学生通过学习杜甫的生平和创作背景，加深了对唐代诗歌文化的理解，认识到诗歌作为民族文化传承的重要载体。

-学生对唐朝历史有了更直观的认识，了解到诗歌与历史之间的紧密联系。

3.审美鉴赏与创造能力的培养

-学生在朗读和讨论中，体会到了诗歌的美感和韵律美，提升了审美情趣。

-学生通过续写诗歌的活动，锻炼了自己的创造力和想象力，能够尝试用诗歌表达自己的情感。

4.语言建构与运用能力的提高

-学生在翻译诗歌的过程中，学会了如何将古代汉语转换为现代汉语，提高了语言转换能力。

-学生在实践活动中的表达，如诗歌朗诵、讨论等，锻炼了口头表达和书面表达能力。

5.思想情感方面的启迪

-学生在体会诗人情感的过程中，学会了关注社会热点，用诗歌表达自己的观点和情感。

-学生对爱国主义有了更深刻的理解，认识到为国家富强、民族振兴贡献力量的重要性。

6.合作与交流能力的增强

-学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在交流分享中，学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，提升了交流沟通能力。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，转眼间就结束了。回过头来，我想对这次教学过程进行一下反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是有一些成功的经验的。比如，在导入新课的时候，我通过播放历史短视频，让学生对唐朝有了初步的了解，这样他们就能更好地理解诗歌的背景。在讲解诗歌内容时，我采用了分角色朗读的方式，让学生更直观地感受到诗人的情感，这种互动性挺高的，孩子们也参与得挺积极。

不过，也有点小遗憾。在分析诗歌中的意象时，我可能没有花足够的时间去讲解生僻字词的背景，导致有些学生理解起来有些吃力。看来，以后在讲解这类诗歌时，我得更加细致地解释这些词语，让学生更好地理解诗歌的内涵。

再来说说新课讲授吧。我发现，在讲解诗歌表现手法的时候，学生们的反应还是挺积极的。他们能够通过对比、夸张等手法，理解诗歌的深层含义。但是，我发现有个别学生对于诗歌的情感体验不是很深刻，这可能是因为他们的生活经验相对较少。所以，在今后的教学中，我得尝试结合学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。

实践活动环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。翻译诗歌、续写诗歌、朗诵比赛，这些活动都让他们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。不过，也有点小插曲，比如在诗歌朗诵比赛中，有个别学生因为紧张而发挥不佳。这说明，我在今后的教学中，还得加强学生的心理素质培养。

学生小组讨论环节，我觉得效果不错。孩子们在讨论中能够积极表达自己的观点，互相倾听、尊重。不过，我也发现有些学生在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，多给学生提供一些讨论的素材，激发他们的讨论兴趣。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生对于诗歌的理解还不够深入，我在讲解时可能没有做到因材施教。此外，课堂管理方面，我还得加强，确保每位学生都能参与到教学中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解生僻字词时，要更加耐心细致，结合实际案例，帮助学生理解。

-在教学过程中，要注重学生的情感体验，尽量结合他们的生活实际，让他们更容易产生共鸣。

-加强课堂管理，鼓励每位学生积极参与教学活动，提高课堂氛围。

-课后与学生交流，了解他们的学习需求，针对性地进行辅导。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，诗中的‘剑外忽传收蓟北’是什么意思？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌背景的掌握情况。

-观察：我密切观察学生的课堂参与度，比如他们是否积极举手发言，是否能够准确朗读诗歌，以及是否能够跟随我的讲解进行思考。

-测试：为了评估学生对诗歌的掌握情况，我设计了简单的口头测试。例如，让学生根据诗歌内容填空或者回答关于诗人情感的问题。

-及时反馈：在课堂结束时，我会简要总结本节课的重点，并对学生的表现给予正面反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

2.作业评价

-认真批改：学生的作业包括诗歌翻译、续写和诗歌分析等，我都会仔细批改，确保每一份作业都得到认真对待。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会表扬学生的亮点。例如，如果学生的翻译准确，我会特别指出并鼓励。

-及时反馈：我会尽快将作业反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在诗歌理解上有困难的学生，我会给予更多的关注和指导。

-家长沟通：对于作业中的问题，我会与家长沟通，共同帮助学生解决学习中的困难，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系1.诗歌主题与情感逻辑

①诗歌主题：《闻官军收河南河北》的主题是国家统一和战争的结束，表达了诗人对和平的向往和对国家命运的关切。

②关键词：收河南河北、剑外忽传、初闻涕泪满衣裳

③诗句：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”体现了诗人听到胜利消息时的惊喜和激动。

2.诗歌意象与表现手法逻辑

①诗歌意象：剑外、收蓟北、妻子、诗书等，通过这些意象，描绘了战争的景象和诗人的情感世界。

②关键词：剑外、蓟北、妻子、诗书

③诗句：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”运用对比手法，突出了诗人由忧转喜的情感变化。

3.诗歌结构与韵律逻辑

①诗歌结构：本诗为七言律诗，结构严谨，节奏感强。

②关键词：七言律诗、结构严谨、节奏感强

③诗句：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”每句七个字，符合七言律诗的韵律要求。重点题型整理1.题型一：诗歌背景理解

题目：请简要介绍《闻官军收河南河北》这首诗的创作背景。

答案：《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫在安史之乱后期所作。当时，唐朝处于内忧外患之中，杜甫忧国忧民，创作了大量反映社会现实的诗歌。

2.题型二：诗歌意象分析

题目：分析《闻官军收河南河北》中“剑外忽传收蓟北”这句话中的意象。

答案：这里的“剑外”指的是剑南道，即今天的四川地区。诗人用“剑外忽传收蓟北”来形容胜利消息的突然传来，表达了诗人对国家统一的渴望和对战争的深切同情。

3.题型三：诗歌情感体验

题目：请谈谈你对“