24 带上她的眼睛 课件

带上她的眼睛作者：刘慈欣新课导入同学们看过《三体》和《流浪地球》吗？它们都出自同一位作者刘慈欣，今天我们就一起学习他的另一部科幻作品吧！素养目标了解科幻小说的特征，快速浏览课文，理清小说的情节线索。学习文中设置悬念的写作技巧，体会文章将科学与幻想相结合的妙处。感受作者非凡的想象力，激发自己的想象力和创造力。整体感知01中国科幻小说代表作家之一，是首位获得世界科幻奖“雨果奖

”的亚洲作家，曾多次获得中国科幻小

说“银河奖

”。【代表作】长篇小说《球状闪电》《超新星纪元》《三体》

三部曲等；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。作者介绍文体常识科幻小说科幻小说，又称科学幻想小说，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说有“软”和“硬”之分。硬科幻更具科学依据，软科幻则回避小说中的科技原理，更具人文关怀。刘慈欣的小说，可谓兼两者之长，作品中既有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。明确读音点缀(

zhuì)

漫步

(

màn

)

迟钝(

dùn

)蒙眬（

lóng

）

闲暇(

xiá)

凸现（

t

ū

)拍摄（

shè

)

蔚蓝（

wèi

）

合拢（

lǒng）

吟唱（

yín

）

孤零零（

g

ū

)

不期而至（qī)

心有灵犀（

xī

)

天涯海角(

yá)

铁镍（

niè)字词积累1.一阵不期而至的微风，都会令她激动不已。

（第16段）不期而至：事先没有约定而意外到来。2.我心有灵犀地知道他在哪儿。

（第27段）心有灵犀：指彼此心意相同。3.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不

会再远了。

（第47段）天涯海角:

形容极远的地方或相隔极远。结构梳理快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理清文章脉络。明“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）线索暗一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇结构梳理

自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。开始（1～5）：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。发展（6～24）：“我”带着小姑娘的眼睛看日出却未果。高潮和结局（25～45）：“我”发现小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。尾声（46、47）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。探究文本02探究文本1.“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”文章如此开头，有何作用？开篇点题，设置悬念，想象奇特，引发读者的阅读兴趣。2.第8段对“眼睛”进行了大量的描写，这样有何作用？交代了“眼睛”的由来和作用，既解开了读者的疑惑，也使文章的结构更为完整，表明“我”认为“小姑娘”在太空中工作，推动了故事情节的发展，为后面揭开真相埋下伏笔，给读者一种意料之外却又在情理之中的感觉。探究文本通感。“闻到”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象地表现出小姑娘对花香诗意的感受，体现了小姑娘对大自然中美好事物的热爱。3.“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”这一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？探究文本4.我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。小女孩的“不正常”表现在哪些方面？①当“我”带着“她的眼睛”来到草原时，她做深呼吸，说自己“太怕封闭了”；②“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味；③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，感受微风的凉爽；④草原上的一切自然景物都让她“激动不已”。探究文本5.作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。悬念一悬念二悬念三悬念四为什么要带上“她”的眼睛？为什么“她”作出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？为什么“她”会因为花草、溪水、微风等平常的事物而激动不已？为什么“她”这么渴望看月亮和日出？探究文本伏笔照应（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”（第15段）“热，热得像……地狱。”（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”（第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”知识链接悬念：小说的表现手法之一，是小说家在叙述情节和

描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的悬而未决

和结局难料的“关子

”。悬念可以使小说显得跌宕

起伏、

引人入胜，增强作品的艺术感染力。伏笔：指小说中上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人或事预先作的某种提示或暗示。它常

常与“照应

”配合使用，即前有伏笔，后有照应。

伏笔比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应

”前，

较似“

闲笔

”。探究文本6.同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。怎样理解这两句话？运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小姑娘对自然界每一种事物的珍视打动了“我”，使“我”由过去对自然的漠视到开始感受生活中的美好，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻影响。探究文本7.一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。动作描写：“无力地跌坐在地毯上”表明“我”知道小姑娘的身份后痛苦、绝望的样子，“我”的这一行为再次设置悬念，推动故事情节发展。8.我明白了什么？“我”明白了为什么主任让“我”带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么对世界上的一切东西都如此留恋。与前面的内容相呼应。探究文本9.如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？小说的主要人物是“我”与“她”（小姑娘）。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，她不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。探究文本10.如果让你续写本文的情节，你会想象出一个怎样的故事？我会想象人类反思自己的行为，认识到无休止的探险只会给地球带来灾难，因而放弃对太空、对地心的探索，过着返璞归真的生活，享受着大自然给予我们的一切。归纳总结031.想象奇特。本文将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在灵动精致的故事中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，想象奇特，节奏紧凑，情节感人，渗透着一股对自然的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。写作特色2.巧设悬念。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文章开篇即写主任让“我”带着一双眼睛度假，匪夷所思，设置悬念，吸引读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬念。第二层悬念是小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都感情丰富，充满期待，这种“不正常”又让读者起疑。然后说明“落日六号”被困地心，解开谜底。第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时又使情节波澜起伏。文章记叙了一位地心领航员与“我”度假时的种种表现及其不幸遭遇，赞美了科学工作者的献身精神，赞美了这位地心领航员身处险境的勇敢、坚强、乐观和无私奉献的崇高精神。文章主旨板书设计开始：带上“她的眼睛”去度假带上她的眼睛崇高的情怀非凡的想象发展：在草原度假高潮结局白天游草原夜晚观月亮渴望看日出（渴望与热爱）发现小姑娘的真实身份补述地航飞船失事情况（科学考察精神）尾声：“我”挂念小姑娘（设置悬念）（伤感与咏叹）当堂检测1.下列句子中，加粗词语使用不正确的一项是(

)A.我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，他果然在里面。B.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。C.一阵不期而至的微风突然到来，令她激动不已。D.看着我们的宇宙飞船飞向太空，同学们个个欢呼跳跃，激动不已。解析：不期而至：事先没有约定却意外地到来。与“突然到来”语义重复。C当堂检测2.下列有关课文的说法，不当的一项是(

)A.《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，激发了读者极大的阅读兴趣。B.课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指一位地航飞船上的