内蒙古开鲁县高中政治 2.2 民主决策：作出最佳选择教学设计 新人教版必修2

内蒙古开鲁县高中政治2.2民主决策：作出最佳选择教学设计新人教版必修2主备人备课成员教学内容新人教版必修2《政治》第2.2节“民主决策：作出最佳选择”的教学内容主要包括：民主决策的含义、民主决策的原则、民主决策的程序、以及民主决策的途径。本节课旨在帮助学生理解和掌握民主决策的基本概念和原则，提高学生的民主意识和决策能力。核心素养目标1.培养学生的民主意识，使其理解民主决策的重要性。

2.提升学生的参与能力，学会通过多种途径参与民主决策过程。

3.增强学生的批判性思维，学会评估和选择合理的决策方案。

4.培养学生的法治观念，认识到民主决策与法治的内在联系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的政治学科基础知识，了解基本的政治制度和原则。他们对民主制度有一定的认识，但可能对民主决策的具体过程和原则理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对民主决策这一主题表现出较高的兴趣，因为他们对社会问题和公共事务有一定的好奇心。学生在学习能力上存在差异，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够较好地理解复杂概念；而部分学生可能在这一方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好通过讨论和互动来学习，有的则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解民主决策的复杂性和实践性时可能遇到困难，如难以将理论知识与实际情境相结合。此外，学生在评估不同决策方案时可能面临价值观的冲突，需要学会平衡不同利益和观点。同时，部分学生可能对参与民主决策的途径和方法不熟悉，需要通过教学引导来提高这方面的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：相关法律法规、案例分析视频、在线投票系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、问卷调查。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你心目中的民主决策是什么样的？”为问题，引导学生分享对民主决策的理解和期望，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的民主制度、公民权利等相关知识，为新课的开展做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.民主决策的含义：介绍民主决策的定义、特点以及与专制决策的区别。

b.民主决策的原则：讲解民主决策的基本原则，如公开、公平、公正、参与、协商等。

c.民主决策的程序：介绍民主决策的基本程序，如议题提出、意见征求、方案制定、表决通过等。

d.民主决策的途径：阐述民主决策的多种途径，如公民投票、人民代表大会、专家咨询等。

2.举例说明：

a.以我国历史上的著名民主决策案例为例，如“十一五”规划、农村土地承包经营权改革等，帮助学生理解民主决策在实际中的应用。

b.结合国际上的民主决策案例，如美国大选、英国脱欧公投等，拓宽学生的视野。

3.互动探究：

a.以小组为单位，讨论“如何提高民主决策的质量？”问题，引导学生思考并发表观点。

b.通过模拟民主决策过程，让学生亲身体验民主决策的各个环节，提高学生的参与能力和实践能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组，针对一个现实问题进行民主决策模拟，如校园文化建设、班级规章制度制定等。

b.学生展示模拟过程，其他小组进行评价和反馈。

2.教师指导：

a.教师针对学生在模拟过程中遇到的问题进行解答和指导。

b.教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调民主决策的重要性。

2.拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高自己的民主意识和决策能力。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生结合所学知识，撰写一篇关于民主决策的短文，内容可包括个人观点、案例分析等。

2.教师布置课后思考题，如“你认为我国在民主决策方面还存在哪些问题？如何改进？”等，引导学生深入思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解民主决策的含义、原则、程序和途径。他们能够区分民主决策与专制决策的不同，认识到民主决策在现代社会中的重要性。

2.思维能力：

学生在参与课堂讨论和模拟民主决策的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何分析问题、评估方案，并能够提出合理的意见和建议。

3.参与意识：

学生通过本节课的学习，增强了参与公共事务的意识和能力。他们认识到自己作为公民在民主决策中的责任和权利，愿意积极参与到决策过程中。

4.价值观培养：

学生在了解民主决策的过程中，逐渐形成了尊重他人意见、公平公正、协商一致的价值观。他们学会了在决策时考虑不同利益相关者的需求，体现了社会主义核心价值观。

5.实践能力：

学生通过模拟民主决策的过程，提高了实际操作能力。他们学会了如何组织讨论、如何制定决策方案、如何进行表决等，为将来参与更复杂的决策提供了实践经验。

6.情感态度：

学生在参与课堂活动和模拟决策的过程中，体验到了民主决策的乐趣和成就感。他们对政治学科产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步学习相关知识。

7.合作能力：

学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和协调，提高了团队协作能力。

8.自主学习：

学生在课后通过撰写短文和思考题，加深了对民主决策的理解。他们学会了自主查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。板书设计①民主决策的定义与特点

-定义：在民主制度下，通过公开、公平、公正的程序，由公民或代表共同参与决策的过程。

-特点：公开性、公平性、公正性、参与性、协商性。

②民主决策的原则

-公开原则：决策过程和结果公开透明。

-公平原则：决策机会均等，保障各方利益。

-公正原则：决策依据事实，不偏袒任何一方。

-参与原则：鼓励公民积极参与决策过程。

-协商原则：通过协商达成共识，形成决策。

③民主决策的程序

-议题提出：确定决策议题。

-意见征求：广泛征求各方意见。

-方案制定：形成多个决策方案。

-表决通过：对方案进行表决。

-决策实施：执行通过的决定。

④民主决策的途径

-公民投票：直接投票决定。

-人民代表大会：代表人民意志进行决策。

-专家咨询：征求专家意见。

-社会协商：通过协商达成共识。

-公众参与：鼓励公众参与决策过程。教学反思八、教学反思

今天这节课，我带大家学习了《民主决策：作出最佳选择》这一内容。在回顾整个教学过程，我想分享一些我的反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过提问、讨论和案例分析等方式，让学生们参与到课堂中来。我发现，当学生们能够主动参与讨论时，他们的学习兴趣和积极性都会有所提高。在今后的教学中，我可能会更多地采用小组讨论的形式，让学生们在互动中学习，这样既能锻炼他们的合作能力，也能提高他们的表达能力。

其次，对于一些抽象的概念，我意识到需要用更具体、生动的例子来帮助学生理解。比如，在讲解民主决策的程序时，我用了“农村土地承包经营权改革”的案例，让学生们看到民主决策是如何在实际中发挥作用的。这样的教学方式，我觉得效果不错，因为它能够让学生们将理论知识与实际情境相结合。

然后，我注意到在课堂中，有些学生对于民主决策的具体操作步骤理解不够清晰。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些角色扮演的环节，让学生们亲身体验民主决策的各个环节。通过这样的实践，我相信学生们能够更加深入地理解民主决策的过程。

此外，我还发现，部分学生在面对不同观点时，可能会表现出一定的偏见。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维。我会鼓励学生们在讨论中提出自己的观点，同时也尊重他人的意见，学会在多元价值观中寻找共识。

在教学手段上，我尝试运用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，来展示相关的案例和资料。这样的教学手段，不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的学习效率。但同时，我也意识到