河北省邯郸市八年级语文上册 第三单元 第9课 三峡教学设计 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第9课三峡教学设计新人教版主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要学习的这篇课文《三峡》，可是咱们人教版语文教材上册第三单元的压轴好戏哦！这篇课文描绘了祖国壮丽的自然风光，让我们仿佛置身于那烟波浩渺的三峡之中。我们不仅能领略到三峡的自然之美，还能感受到作者对祖国大好河山的热爱之情。这篇课文不仅与课本紧密相连，更能激发我们对大自然的敬畏之心和爱国情怀。所以，今天咱们就一起来走进三峡，感受那壮美的风光吧！😄🌄🌊核心素养目标分析同学们，通过学习《三峡》这篇课文，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升审美鉴赏能力，让大家能够从文字中感受到自然之美；其次，增强文化理解，了解古代文学的魅力；再者，培养爱国主义情怀，让我们热爱祖国的大好河山；最后，提高语言表达和写作能力，让大家在欣赏美景的同时，也能用文字描绘出自己的情感。让我们一起努力，成为有文化、有情感、有才华的新时代少年！📚💖🌟学情分析同学们，咱们八年级的这个阶段，大家已经积累了一定的语文基础，对文言文阅读也有了初步的了解。在这个年龄，你们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这为我们学习《三峡》这篇课文提供了良好的基础。

从知识层面来看，大家已经接触过一些山水诗，对自然景观的描写有一定的感知能力。但是，对于《三峡》这样篇幅较长、内容较为复杂的文言文，可能还需要我们老师引导，帮助大家更好地理解文中的意境和情感。

在能力方面，大家已经具备了一定的阅读理解能力和初步的分析能力，但在深入挖掘文本内涵和进行批判性思考上，可能还有待提高。此外，大家在写作方面也积累了些经验，但如何将文言文的阅读体验转化为自己的文字表达，还需要我们在这节课上共同探讨。

至于素质方面，同学们普遍具备良好的学习态度和合作精神，但在课堂纪律和个人习惯上，仍有提升空间。比如，有的同学可能在课堂上容易分心，有的同学可能不太善于表达自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我会采用多种教学方法。首先，我会结合讲授法，对《三峡》的背景、作者和文学特点进行介绍，帮助大家建立知识框架。接着，通过小组讨论，引导大家深入分析文中的意象和情感，激发思维碰撞。此外，我还将设计一些互动环节，比如让学生扮演文中角色，体验作者的情感，或者通过绘制思维导图，帮助大家梳理文章结构。在教学媒体上，我会利用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观感受自然风光，同时结合电子白板，方便进行课堂互动和即时反馈。这样的教学组合，旨在让同学们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。📚🌄🎥教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满诗意的文言文——《三峡》。在上课之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们亲自乘船游览三峡，会看到怎样的景象呢？请大家用一句话来形容你的感受。（停顿片刻）好，现在我们一起来揭开《三峡》的神秘面纱吧！

二、新课讲授（用时15分钟）

1.背景介绍：首先，我会简要介绍作者郦道元的生平和写作背景，让大家对这位文学家有更深的了解。（用时3分钟）

2.文本解读：接着，我会逐句讲解《三峡》中的关键词句，帮助大家理解文章的内容和意境。（用时5分钟）

-例如：“自非亭午夜分，不见曦月。”我会解释“曦月”的含义，并引导大家体会作者对三峡夜景的描绘。

-“悬泉瀑布，飞漱其间。”我会解释“飞漱”的意思，并让学生想象瀑布飞流的壮观景象。

3.朗读体会：然后，我会邀请几位同学朗读课文，让大家在朗读中感受文言文的韵味和美感。（用时7分钟）

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：我会将同学们分成小组，每组选择一个角色，如作者郦道元、船夫、游客等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解文本。（用时5分钟）

2.情境再现：我会播放三峡的图片和视频，让学生在视觉冲击中，进一步感受三峡的自然美景。（用时5分钟）

3.写作练习：我会给出一个与《三峡》相关的写作题目，如“假如我生活在三峡”，让学生尝试用文言文进行创作，以此锻炼他们的写作能力。（用时5分钟）

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文章主旨：我会提问：“《三峡》一文的主旨是什么？”，引导学生思考并回答，例如：“表达了对祖国大好河山的热爱之情。”

2.情感分析：我会提问：“作者在文中表达了哪些情感？”，让学生结合具体语句进行分析，例如：“对三峡美景的喜爱、对旅途艰辛的感慨。”

3.文言文特点：我会提问：“从《三峡》这篇文章中，我们能学到哪些文言文的特点？”，鼓励学生举例说明，例如：“运用比喻、夸张等修辞手法，描绘景物生动形象。”

五、总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们一起走进了《三峡》这篇美文，感受到了作者对祖国大好河山的热爱之情。通过学习，我们不仅提高了文言文阅读能力，还学会了如何从自然景观中汲取灵感，用文字表达自己的情感。希望大家在今后的学习中，继续努力，成为一名有文化、有情怀的青年。今天的课就上到这里，下课！📚💖🌟（用时45分钟）学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对《三峡》这篇课文学习后，学生在知识、能力和情感态度方面的具体效果分析：

1.知识掌握：

-学生能够识别并理解《三峡》中的生僻字词，如“悬泉瀑布”、“飞漱其间”等，并能正确运用这些词语。

-学生掌握了文言文的特殊句式和修辞手法，例如比喻、夸张等，能够分析并欣赏文中的修辞效果。

-学生了解了三峡的自然地理特点和历史背景，能够将课文内容与实际地理知识相结合。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过分析《三峡》中的细节描写和情感表达，学生的阅读理解能力得到了提升。

-思辨能力：学生在讨论中学会了从不同角度分析问题，提高了思辨和批判性思维能力。

-语言表达能力：学生在课堂上的角色扮演和写作练习中，锻炼了口头和书面表达能力。

3.情感态度与价值观：

-爱国主义情感：学生在学习《三峡》的过程中，感受到了作者对祖国山河的热爱，增强了民族自豪感。

-环保意识：通过对三峡自然景观的描写，学生意识到保护自然环境的重要性，增强了环保意识。

-文学鉴赏能力：学生在欣赏《三峡》的美学价值时，培养了良好的文学鉴赏能力，提高了审美情趣。

具体来说，以下是一些具体的学习效果例子：

-在知识掌握方面，学生能够准确地翻译《三峡》中的难句，如“虽乘奔御风，不以疾也。”，并能解释“乘奔御风”的比喻意义。

-在能力提升方面，学生能够根据《三峡》的描写，创作出一段描绘家乡美景的文言文，展示了将所学知识应用于实践的能力。

-在情感态度与价值观方面，学生通过讨论“为什么作者会对三峡的自然景观如此赞美？”这一问题，表达了保护自然环境的决心，并认识到人与自然和谐共生的理念。课后作业为了巩固学生对《三峡》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深化对文本内容、语言风格和作者情感的认识。

1.**仿写句子**：

-课文中有这样一句话：“自非亭午夜分，不见曦月。”请仿照这句话，用文言文写一句描写夜景的句子。

**答案示例**：

-非月明星稀时，不闻蛙鸣蝉噪。

2.**翻译句子**：

-翻译《三峡》中的一句你喜欢的句子，并解释为什么你喜欢这句话。

**答案示例**：

-翻译：“悬泉瀑布，飞漱其间。”

-解释：我喜欢这句话因为它生动地描绘了瀑布飞流直下的壮观景象，让人仿佛能听到水声，感受到水的力量。

3.**角色扮演**：

-假设你是文中的游客，写一段话，描述你在三峡游览时的所见所感。

**答案示例**：

-我站在船上，望着两岸连绵的山峦，耳边传来瀑布的轰鸣声，心中充满了对大自然鬼斧神工的敬畏。

4.**比较阅读**：

-比较课文中的“悬泉瀑布，飞漱其间”与《庐山谣》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句，分析它们在表达手法和意境上的异同。

**答案示例**：

-相同点：两句都使用了夸张的修辞手法，描绘了瀑布的壮观景象。

-不同点：《三峡》中的句子侧重于描述瀑布的声音和动态，而《庐山谣》中的句子则更加强调瀑布的高度和气势。

5.**写作练习**：

-课文中提到“素湍绿潭，回清倒影”，请以此为题，写一段描写家乡水景的短文。

**答案示例**：

-素湍绿潭，回清倒影。每当我走近家乡的湖泊，总能感受到那份宁静与和谐。湖水清澈见底，鱼儿在水中穿梭，水草随波摇曳。湖边的柳树垂下长长的枝条，仿佛在向过往的行人招手。在这样的景色中，我仿佛能听到时光的脚步，感受到岁月的流转。教学反思与改进同学们，这节课我们学习了《三峡》，通过大家的参与和互动，我觉得我们收获颇丰。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。大家都很积极地参与到讨论和角色扮演中，这让我很高兴。但是，我也注意到有些同学在讨论时声音比较小，可能是因为害羞或者不自信。所以，我想在今后的教学中，我们可以尝试一些方法来鼓励大家更加自信地表达自己。

其次，我在讲解文言文的过程中，发现有些同学对一些字词的理解还是有些吃力。比如，“悬泉瀑布，飞漱其间”这句话中的“飞漱”，有些同学可能不太明白。这说明我在教学过程中对文言文词汇的讲解还不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，加强对文言文词汇的讲解，同时提供更多的例子，帮助大家更好地理解和记忆。

再来说说实践活动。我觉得角色扮演和情境再现这两个活动挺有效的，大家都能在活动中更好地体会到文章的情感和意境。不过，我也发现有些同学在写作练习时，内容比较单薄，缺乏创意。这可能是因为他们对三峡的了解不够深入，或者是写作练习的时间不够充足。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对三峡的自然风光和历史文化有更全面的了解，同时，我也会适当延长写作练习的时间，让大家有更多的时间去思考和创作。

还有，学生在小组讨论时，我发现有些小组的讨论比较热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为小组的分配不够均衡，或者是讨论的引导不够明确。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加细致地安排小组的分配，确保每个小组都有积极参与的机会，同时，我也会提供一些讨论的引导问题，帮助学生更好地展开讨论。

最后，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的，但总有改进的空间。我会根据这节课的反思，不断调整我的教学方法，力求让每一堂课都更加高效。比如，我可能会尝试使用更多的多媒体资源，来丰富课堂内容，或者设计一些互动游戏，让学习过程更加有趣。板书设计①本文重点知识点：

-三峡的自然景观特点

-文言文中的修辞手法（比喻、夸张）

-作者的抒情方式

②关键词、句：

-悬泉瀑布，飞漱其间

-素湍绿潭，回清倒影

-自非亭午夜分，不见曦月

③板书布局：

-顶部：标题《三峡》

-中部：

-左侧：三峡自然景观

-悬泉瀑布

-素湍绿潭

-回清倒影

-右侧：文言文修辞手法

-比喻：悬泉瀑布，飞漱其间

-夸张：素湍绿潭，回清倒影

-底部：作者抒情方式

-直接抒情：自非亭午夜分，不见曦月

-借景抒情：描写三峡美景，抒发作者情感教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们表现出了很高的参与度和积极性。大家都能认真听讲，积极回答问题，特别是在角色扮演和讨论环节，同学们表现得尤为出色。有些同学能够自信地表达自己的观点，有些同学则能够通过合作学习，与同伴共同完成讨论任务。不过，也有一些同学在课堂上发言时声音较小，这可能是因为他们缺乏自信。在未来的教学中，我将更加注重培养同学们的自信，鼓励他们勇于表达自己。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各个小组都能够围绕讨论主题展开深入的讨论。比如，在讨论“为什么作者会对三峡的自然景观如此赞美？”时，同学们能够从多个角度分析，如自然美景的描绘、历史文化的传承等。虽然个别小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，但总体来说，小组讨论成果是令人满意的。我会鼓励同学们在讨论时更加聚焦主题，提高讨论的效率。

3.随堂测试：为了检验学生对《三峡》这篇课文的理解程度，我进行了一次随堂测试。测试内容包括对关键词句的理解、文言文句式的判断以及对作者情感的把握。结果显示，大部分同学能够正确地翻译和解释课文中的难句，对文章的整体理解也比较到位。但也有少数同学在测试中暴露出对文言文词汇和句式的掌握不够扎实的问题。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对文言文基础知识的复习和巩固。

4.课后作业完成情况：同学们提交的课后作业质量总体较好。在仿写句子、翻译句子、角色扮演和写作练习等任务中，大部分同学都能够按照要求完成任务