2023七年级英语下册 Module 12 Western music Unit 3 Language in use第5课时教学设计 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module12WesternmusicUnit3Languageinuse第5课时教学设计（新版）外研版主备人备课成员教学内容教材章节：外研版七年级英语下册Module12WesternmusicUnit3Languageinuse

内容：本节课主要围绕西方音乐为主题，通过学习词汇、句型，让学生了解西方音乐的历史、风格和代表人物。重点内容包括：词汇：classicalmusic、jazz、rock、pop等；句型：Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikeclassicalmusic.What'syourfavoritemusic?Myfavoritemusicisrock.核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、语言运用和思维品质。通过学习西方音乐的相关知识，学生能够提升对西方文化的理解和尊重，增强跨文化交流的能力。同时，通过词汇和句型的练习，学生将提高英语语言运用的准确性，培养逻辑思维和批判性思维。此外，通过音乐欣赏，学生将发展审美情趣和艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的英语词汇和基础语法知识。然而，对于西方音乐的历史、风格和代表人物的了解可能较为有限。他们可能对古典音乐、爵士乐、摇滚乐和流行音乐等西方音乐类型有一定的感性认识，但对于这些音乐类型的详细历史背景和艺术特点的了解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有着天然的喜爱。他们的学习兴趣通常与个人的生活经验和兴趣爱好紧密相关。在能力方面，学生已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，能够进行基本的英语交流。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习西方音乐时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对西方音乐术语的掌握不够熟练，可能影响对音乐内容的理解；二是文化差异可能导致学生对某些音乐风格产生误解；三是英语语言表达能力的不足可能影响他们在讨论音乐时表达自己的观点。此外，由于音乐类型的多样性，学生可能难以区分不同音乐风格的特点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解西方音乐的基本知识和风格特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同音乐风格的代表人物，模拟他们的创作过程，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示不同音乐风格的音乐片段，通过视觉和听觉的刺激，帮助学生更好地理解和感受西方音乐的魅力。

4.引入小组合作项目，让学生分组研究一种音乐风格，收集资料，制作报告，培养团队合作能力和研究能力。教学过程设计教学总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段西方经典音乐片段，引导学生描述他们听到的音乐风格，并分享对这种音乐风格的看法。

2.提出问题：引导学生思考“为什么这种音乐风格会如此受欢迎？”

3.学生回答：请学生分享他们的想法，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍西方音乐的基本知识：古典音乐、爵士乐、摇滚乐和流行音乐。

2.讲解不同音乐风格的特点和历史背景。

3.分析每种音乐风格的代表人物及其作品。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演一种音乐风格，讨论并总结该风格的特点。

2.小组展示：每组派代表向全班展示他们的讨论成果，其他组进行评价。

3.词汇练习：通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和掌握相关词汇。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于不同音乐风格的问题，检查学生对新课内容的理解。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.音乐鉴赏：播放一段不同音乐风格的音乐，让学生聆听并描述他们的感受。

2.学生讨论：引导学生讨论不同音乐风格对人们生活的影响，以及他们自己最喜欢的音乐风格。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调不同音乐风格的价值和意义。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.提出问题：引导学生思考“我们应该如何欣赏和学习西方音乐？”

3.学生回答：请学生分享他们的想法，教师进行简要点评。

七、布置作业（5分钟）

1.要求学生收集一种他们感兴趣的西方音乐风格的相关资料，包括音乐片段、代表人物等。

2.要求学生撰写一篇关于所收集音乐风格的短文，并准备在下一节课上进行分享。

教学过程中的重难点：

1.西方音乐风格的多样性及特点。

2.不同音乐风格对人们生活的影响。

3.学生在欣赏和学习西方音乐时可能遇到的困难。

教学创新：

1.利用多媒体展示不同音乐风格的音乐片段，提高学生的学习兴趣。

2.引入小组合作项目，培养学生的团队合作能力和研究能力。

3.通过角色扮演和讨论等形式，激发学生的主动参与和互动。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的求知欲。

2.学生通过回答问题、参与讨论等方式，展示自己的学习成果。

3.教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述古典音乐、爵士乐、摇滚乐和流行音乐等西方音乐风格。

-学生能够列举出几种西方音乐风格的代表人物及其作品。

-学生能够理解不同音乐风格的历史背景和发展过程。

2.语言能力提升：

-学生在词汇量上有所增加，能够使用相关的英语词汇描述音乐风格和音乐元素。

-学生在语法运用上有所提高，能够正确使用过去时态和现在时态描述音乐事件。

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼，特别是在听力和口语表达方面。

3.文化理解：

-学生对西方音乐文化有了更深入的了解，能够认识到不同音乐风格背后的文化差异。

-学生能够从音乐中感受到西方社会的变迁和艺术发展的脉络。

-学生对西方音乐艺术家的生平和创作背景有了更全面的了解。

4.思维品质：

-学生在分析音乐风格时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。

-学生在讨论音乐时，能够进行逻辑推理，将个人观点与他人的观点进行对比和分析。

-学生在小组合作中，能够展现出合作精神和解决问题的能力。

5.审美情趣：

-学生在欣赏音乐时，能够培养出对美的感知和鉴赏能力。

-学生能够从音乐中体验到不同的情感和情绪，提升自己的情感表达能力。

-学生在创作音乐或表演时，能够展现出自己的创造力和艺术才华。

6.自我反思：

-学生能够反思自己在学习过程中的不足，并制定改进计划。

-学生能够认识到自己的兴趣所在，并为未来的学习和发展做出规划。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，勇于挑战自我。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对西方音乐风格、代表人物和音乐特点的理解程度。问题设计要覆盖不同层次的学生，确保所有学生都能参与进来。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及互动交流的表现，及时调整教学节奏和方式。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有价值的问题和观点、是否能够倾听他人意见等。

-角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、角色理解、情感投入等方面。

-课堂测试：设计简短的小测试，检验学生对课堂知识的掌握情况，包括选择题、匹配题和简答题等。

2.作业评价

-词汇练习：对学生的词汇练习进行批改，检查学生对新词汇的掌握情况，包括拼写、用法和句型应用。

-音乐风格研究报告：评估学生的研究报告，包括内容的完整性、分析的深度和观点的独到性。

-短文写作：对学生的短文写作进行评价，关注语言表达的准确性、文章结构的合理性和内容的丰富性。

-小组项目报告：对小组项目的报告进行综合评价，包括项目的创意性、合作效果和最终成果的质量。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，提高学生的自我意识和反思能力。

-同伴互评：通过同伴互评，学生可以学习到如何评价他人，同时也能够从他人的评价中看到自己的不足。

-教师评价：教师通过观察、测试和作业批改，对学生的学习情况进行综合评价，并提供具体的改进建议。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本模块的学习成果，包括知识掌握、技能运用和文化理解等方面。

-学生展示：在课程结束时，学生可以进行个人或小组展示，展示他们在课程中学到的知识和技能，以及他们的创作和研究成果。

5.反馈与调整

-教师根据评价结果，及时调整教学内容和方法，确保教学目标的实现。

-教师与学生进行沟通，提供个性化的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并制定下一步的学习计划。

-教师记录学生的进步和挑战，以便在未来的教学中更好地关注学生的个体差异。教学反思嗯，这节课上完了，我觉得有很多值得反思的地方。首先，我觉得在导入环节，我选择了播放一段西方经典音乐片段，这个方式确实引起了学生的兴趣，他们都能积极参与讨论。但是，我也发现有些学生对于音乐的描述比较笼统，没有具体到音乐的风格和特点。这可能是因为他们对西方音乐的了解还不够深入，所以在描述的时候比较困难。我可能在接下来的教学中，可以尝试使用一些具体的音乐片段，让学生能够更直观地感受到不同音乐风格的特点。

然后，在讲授新课的时候，我发现我对一些音乐术语的解释可能过于简略，有些学生听起来有些吃力。这让我意识到，我在讲解的时候，可能需要更加细致和耐心一些，确保每个学生都能够理解。另外，我在讲解不同音乐风格的历史背景时，也发现了一些学生不太能跟上。这让我思考，是否可以在讲解之前，先让学生对音乐风格进行初步的了解，这样他们在听讲时可能会更容易吸收和理解。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组展示的活动，目的是让学生能够将所学知识应用到实际情境中。但是，我发现有些学生在角色扮演时，显得比较拘谨，可能是因为他们对角色的理解不够深入。我可能在下一次教学中，提前给学生提供一些关于角色背景的资料，帮助他们