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35Cross-straitintegrateddevelopment—AssessmentcriteriaofsoilandwaterconservationscienceandeducatiI 2 2 4 5 8 本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。国台湾）、杨舜成、蒋芳市、刘任适（中国台湾）、唐丽芳、吴娟、吴泽华、李国正（中国台湾）、卢顺发、吴清泉、柴鹏、谢俊贤（中国台湾）、金时总结闽台两地水土保持科教园（水土保持户外教室）相关做法经验，共同编写了1海峡两岸共通水土保持科教园评估准则本文件规定了水土保持科教园的基本条件、类型、评估指标和GB/T16453（所有部分）水土保持综合治理3.1水土保持科教园soilandwaterconservation4基本条件——土地权属清晰，手续完备；——管理机构健全，管理范围明确，管理费用有保障；——地质、地形、地貌、植被、措施等具有水土保持特色；——工程设施、设备无安全隐患，安全管理有应急预案；——近三年未发生安全责任事故。4.2水土保持科教园还应满足以下条件之一：——以科普教育为主的科教园，应建有水土保持科普宣传设施并开展宣传，具备同时2——以技术推广为主的科教园，水土流失防治新技术、新材料、新品种、新工艺、新方法或新模5.2科研监测型5.3科普教育型基本功能30分和特色功能30分。每个评由区域代表性、位置交通、基础设施、信息化建3配套设施、参观导览、运行情况、垃圾分类、污6.4基本功能根据不同功能分为“科研监测型”“科普教育型”“技术推广型”，分别对应——科研监测型由科研与监测设施、科研项目、科研成果、协作机制和生产应用5个一级指标、11个二级指标构成，具体见表4；——科普教育型由科普条件、教育能力、合作情况和——技术推广型由防治理念、技术应用、治理标准和成，具体见表6。4s=sz+sj+sg+st···························································5321212221强2126112111112111111111111111711111111214321221212145221138321212221强21291121111121111111111111111111111121211321222111111121212111111132121222

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