第26课《春望》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《春望》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进统编版语文八年级上册第26课《春望》的世界。这首诗是唐代诗人杜甫所作，描绘了春天来临时的长安城景象，表达了诗人对国家兴衰的深切关注。咱们要通过这节课，一起感受诗人的情感，体会诗歌的韵味。咱们要结合教材，贴近实际，一起走进这首千古传世之作！😊🍀核心素养目标学情分析同学们，咱们已经进入了八年级，对语文的学习也有了更深的理解和兴趣。在这个阶段，同学们的语文素养有了明显的提升，但同时也存在一些差异。首先，从知识层面来看，大部分同学对古诗词有一定的了解，能够背诵一些经典的诗句，但对于诗歌的赏析和解读能力还有待提高。在《春望》这首诗中，我们要引导学生深入理解杜甫的忧国忧民之情，这对于他们理解历史背景和诗人情感是非常有益的。

在能力方面，同学们的阅读理解能力有了提升，但分析诗歌意象、把握诗歌情感的能力还有待加强。本节课将通过引导同学们分析《春望》中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，帮助他们更好地理解诗人的心境。

至于素质方面，同学们的审美情趣和文化素养正在逐步形成，但独立思考和批判性思维的能力还有待培养。通过本节课的学习，我们希望同学们能够培养对传统文化的尊重和热爱，同时提高自己的文学鉴赏能力。

行为习惯上，同学们在课堂上普遍能保持良好的学习态度，但有时会存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，在教学中，我会通过互动式教学和情境创设，激发同学们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材配套资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：杜甫生平介绍PPT、唐代历史背景资料PPT、《春望》诗歌赏析视频。

4.教学手段：实物教具（如地图、植物模型）、图片展示、音乐配合、小组讨论、角色扮演。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.图片展示：首先，我会用投影仪展示一幅春天的图画，如盛开的桃花、绿油油的田野等，引导学生感受春天的气息。

2.诗词引入：接着，我会邀请一位同学上台，朗诵一首描写春天的古诗，以此激发学生对《春望》这首诗的兴趣。

3.诗人介绍：简要介绍杜甫的生平及创作背景，让学生对诗人有初步的了解，为后续学习做好铺垫。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌：让学生自由朗读《春望》，注意读准字音，感受诗歌的韵律美。

2.分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，让学生体会诗人的忧国忧民之情。

3.情感把握：让学生结合诗歌背景，探讨诗人杜甫在诗中表达的情感，如对国家兴衰的感慨、对人民疾苦的同情。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选取一个角色，如诗人、士兵、百姓等，让他们在课堂上进行角色扮演，以更好地体会诗歌的情感。

2.诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《春望》，要求他们注意语气、语调，力求将诗歌的情感表达得淋漓尽致。

3.诗歌创作：鼓励学生仿写《春望》这首诗，要求他们结合自己的生活经历，创作一首表达个人情感的诗歌。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：让学生讨论以下问题，并举例说明：

-《春望》这首诗的主题是什么？

-诗歌中哪些意象表达了诗人的忧国忧民之情？

-你认为这首诗对今天的我们有怎样的启示？

2.分组讨论：

-小组一：探讨《春望》这首诗的写作手法和艺术特色。

-小组二：分析诗歌中的人物形象及其意义。

-小组三：结合诗歌背景，讨论诗人杜甫的忧国忧民情怀。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.概括本节课所学内容：回顾《春望》这首诗的主题、意象、情感等方面，强调诗歌的写作手法和艺术特色。

2.强调重难点：重点讲解诗歌中表达忧国忧民之情的意象，如“国破山河在，城春草木深”；难点在于引导学生体会诗人的情感，并联系现实生活。

3.布置作业：让学生课后查阅资料，了解杜甫的其他诗作，并选择一首进行赏析。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习《春望》，提高他们的语文素养，培养他们的审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》：通过阅读杜甫的其他诗作，可以更全面地了解杜甫的诗歌风格和情感世界。

-《唐诗三百首》：这本书收录了唐代众多诗人的经典作品，有助于学生拓宽视野，对比学习。

-《唐代历史》：了解唐代的历史背景，有助于学生更好地理解杜甫诗歌中的历史元素和社会环境。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过对比阅读，分析杜甫在不同诗作中的情感表达和艺术手法。

-观看与杜甫相关的纪录片或电影，如《杜甫》电影，通过视觉和听觉的结合，加深对杜甫生平和诗歌的理解。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们以《春望》为灵感，创作自己的诗歌作品，提高他们的文学创作能力。

-开展小组研究项目，让学生选择杜甫的一首诗作进行深入研究，包括诗歌的背景、意象、情感等，通过小组合作，培养学生的团队协作和学术研究能力。

-安排一次实地考察活动，如参观杜甫草堂，让学生亲身体验杜甫的生活环境，感受诗人创作的氛围。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，为学生提供专业的视角，帮助他们深入理解杜甫的诗歌及其在文学史上的地位。

-利用网络资源，如在线诗歌赏析平台，让学生在课余时间继续学习和探讨《春望》及相关诗歌。

-设计一系列与《春望》相关的手抄报或海报制作活动，让学生通过视觉艺术的形式，表达对诗歌的理解和感悟。

-组织学生参与诗歌朗诵比赛，通过声音的传达，让学生更深刻地体验诗歌的情感和节奏。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，记录他们在学习《春望》过程中的所思所感，促进深度学习。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，这节课的《春望》教学即将落下帷幕，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课环节，我采用了图片展示和诗词引入的方式，目的是激发学生的兴趣。我发现，这样的方法确实起到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。但在新课讲授环节，我发现部分学生对诗歌意象的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去挖掘诗歌的深层含义。

在教学策略上，我尝试了角色扮演、诗歌朗诵和诗歌创作等实践活动，希望能够让学生在实践中更好地体会诗歌的情感。不过，在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为活动设计得不够吸引人。因此，在今后的教学中，我会更加注重活动设计的趣味性和互动性，以提高学生的参与度。

在课堂管理方面，我注意到一些学生注意力不集中，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者教学内容不够吸引人。为了改善这一点，我会在今后的教学中更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在小组讨论环节表现得不够积极，这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉或者缺乏合作意识。针对这一问题，我会在今后的教学中加强小组合作训练，提高学生的团队协作能力。

此外，我还发现一些学生在课后作业中未能充分展示自己的学习成果，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入或者缺乏写作技巧。为了改善这一点，我会在今后的教学中加强课后辅导，帮助学生提高写作能力。典型例题讲解在《春望》这首诗中，杜甫通过生动的意象和深沉的情感，表达了对国家兴衰和人民疾苦的忧虑。以下是一些关于这首诗的典型例题，我们将通过讲解这些例题来帮助学生更好地理解诗歌内容。

例题一：

题目：《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句诗，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对国家沦陷的悲痛之情和对春天景象的无奈感慨。尽管国家破败，但山河依旧在，而城市的春天却是草木茂盛，形成了鲜明的对比，凸显了诗人对国家命运的深切关注。

例题二：

题目：请分析《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗的意义。

答案：这两句诗通过“花溅泪”和“鸟惊心”的意象，生动地描绘了诗人因时局动荡而感到的悲伤和不安。诗人将自己的情感与自然景物相结合，使诗歌更具感染力，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对个人命运的感慨。

例题三：

题目：请解释《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”这两句诗的含义。

答案：这两句诗通过“烽火连三月”和“家书抵万金”的对比，展现了战争带来的长期苦难和家书的重要性。烽火连绵不断，意味着战事不断，而家书则成为诗人与家人联系的宝贵信物，其价值胜过万金。

例题四：

题目：分析《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”这两句诗的意境。

答案：这两句诗通过“白头搔更短，浑欲不胜簪”的描写，展现了诗人因忧国忧民而导致的忧愁和焦虑。诗人白发搔头，头发因焦虑而变得稀疏，连簪子都难以固定，形象地表达了诗人内心的痛苦。

例题五：

题目：请简述《春望》这首诗的整体结构及其表达效果。

答案：《春望》这首诗分为四个部分，首联描绘了战乱后的荒凉景象，颔联表达了诗人对国家的忧虑，颈联反映了诗人对家人的思念，尾联抒发了诗人对未来的希望。整体上，诗歌结构严谨，情感层层递进，通过对比和象征手法，使诗歌更具感染力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫的生平及创作背景

-《春望》这首诗的写作手法

-诗歌中的意象及其象征意义

②重点词句：

-“国破山河在，城春草木深”：通过对比手法，表达诗人对国家兴衰的感慨。

-“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：以自然景物为载体，抒发诗人对时局的忧虑和个人情感。

-“烽火连三月，家书抵万金”：描绘战争带来的苦难和家书的珍贵。

-“白头搔更短，浑欲不胜簪”：通过自身形象，反映诗人内心的焦虑和忧愁。

③逻辑关系阐述：

①杜甫的生平及创作背景是理解《春望》诗歌情感的基础，通过了解诗人的生活经历和创作背景，学生可以更好地把握诗歌的