写作 思路要清晰2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

写作思路要清晰2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要来聊聊写作这件事儿。咱们新教材七年级上册语文的《写作》这一章节，重点就是教大家如何让思路清晰，把文章写得有条有理。咱们要学习的内容包括：开头如何吸引人、中间如何展开思路、结尾如何总结全文。这些内容都是咱们写作的基础，也是咱们在日常生活中表达自己观点的重要工具哦！📚✨二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.**思维发展与提升**：通过写作训练，提升学生的逻辑思维能力和条理性，使他们能够清晰地表达自己的想法。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏优秀的写作范例，培养他们的审美情趣，激发他们的创造力，使他们在写作中追求文字的美感。

3.**文化传承与理解**：通过学习不同文体的写作技巧，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。三、学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：目前，七年级学生对写作有一定的了解，他们已经学会了基础的记叙文和说明文写作。但在这之前的学习中，他们对如何使文章思路清晰、条理分明还缺乏系统性的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：学生对写作表现出不同的兴趣和风格。有的同学善于观察生活，喜欢通过描写细节来吸引读者；有的则擅长逻辑推理，偏好通过分析问题来展开论述。他们的学习能力各不相同，有的同学能够迅速掌握新知识，而有的则可能需要更多的时间和实践。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在写作思路清晰方面，学生可能会遇到以下困难：一是难以把握文章的结构，导致文章散乱；二是内容组织不当，重点不突出，让读者难以抓住文章的核心；三是语言表达不够流畅，影响了文章的阅读体验。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，不敢尝试新的事物，这也将成为他们学习过程中的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《2024-2025学年新教材七年级上册语文》教材，以便随时翻阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与写作思路清晰相关的图片、图表和视频，如优秀作文片段展示、写作技巧讲解动画等，以丰富教学手段，提升学习效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互相学习；同时，确保有足够的空间供学生进行写作练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《写作思路要清晰》的预习PPT，要求学生阅读并总结记叙文和说明文的基本结构。

-设计预习问题：设计问题如“如何通过细节描写来增强文章的吸引力？”和“说明文的逻辑结构是怎样的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习笔记和小组讨论的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解记叙文和说明文的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触写作结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇优秀作文，引导学生思考文章的思路清晰度。

-讲解知识点：讲解如何构建文章结构，如何使用过渡句等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试自己构建一篇短文的结构。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试写作。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生实际应用所学知识。

作用与目的：

-通过讲解和练习，让学生掌握写作的基本技巧。

-通过实践活动，提高学生的写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我的家乡”为主题的作文，要求学生运用所学结构进行写作。

-提供拓展资源：推荐一些关于写作技巧的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文。

-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，提高学生的自我认知能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作实践能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高写作兴趣。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和理论讲解，取得了以下显著的学习效果：

1.**写作技能的提升**：学生能够运用所学的写作技巧，如构建清晰的思路、运用过渡句、合理组织段落等，使自己的文章结构更加合理，内容更加丰富。

2.**逻辑思维能力的增强**：通过写作练习，学生学会了如何有条理地表达自己的观点，提高了逻辑思维能力，能够更好地分析问题和解决问题。

3.**语言表达能力的提高**：学生在写作过程中，注意到了语言的准确性和流畅性，学会了如何运用恰当的词汇和句式，使文章更具表现力。

4.**审美鉴赏能力的培养**：通过欣赏优秀作文，学生学会了如何从审美的角度评价文章，提高了自己的审美鉴赏能力。

5.**自主学习能力的提升**：学生在预习和课后拓展过程中，学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了自主学习能力。

6.**团队合作意识的增强**：在小组讨论和写作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

7.**问题解决能力的提高**：在遇到写作难题时，学生能够积极思考，寻求解决问题的方法，提高了问题解决能力。

8.**文化自信的增强**：通过学习中华优秀传统文化，学生对自己的文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。

具体来说，以下是一些具体的表现：

-学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富的记叙文或说明文，文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具吸引力。

-学生在写作过程中，能够注意到文章的连贯性和逻辑性，使文章读起来更加流畅。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

-学生在课后拓展学习中，主动查找相关资料，进行深入研究，拓宽了自己的知识面。

-学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。七、内容逻辑关系①写作思路清晰的基本概念

-写作思路：指作者在写作过程中所遵循的思维路径和内容组织方式。

-清晰：指文章结构严谨，逻辑连贯，易于读者理解。

②写作思路清晰的结构要素

-开头：引出主题，吸引读者注意力。

-主体：展开论述，阐述观点，论证充分。

-结尾：总结全文，强化主题，留下深刻印象。

③写作思路清晰的写作技巧

-明确中心思想：确保文章围绕一个中心展开。

-合理安排段落：段落之间要有逻辑联系，层次分明。

-运用过渡句：使段落之间过渡自然，衔接紧密。

-使用修辞手法：增强文章的表现力和感染力。

-举例说明：用具体事例支撑观点，使论述更有说服力。

④写作思路清晰的实践应用

-记叙文写作：通过时间、空间、心理等角度组织材料，使故事情节连贯。

-说明文写作：按照事物特征、原理、方法等顺序进行说明，使读者易于理解。

-应用文写作：遵循一定的格式和规范，使文章条理清晰，易于阅读。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在本次写作思路清晰的教学中，我观察到了以下情况：

-课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。

-互动性：学生们在小组讨论环节中表现出良好的互动性，能够倾听他人的意见，并在此基础上提出自己的见解。

-注意力集中：在讲解写作技巧时，学生们能够保持较高的注意力，认真记录重点内容。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，以下是对小组讨论成果的评价：

-创新性：各小组在讨论中提出了许多创新的写作思路和技巧，展现了学生的创造力。

-合作效果：小组成员之间能够有效沟通，共同完成任务，体现了良好的团队合作精神。

-展示效果：在成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试，以下是对测试结果的评价：

-知识掌握：大部分学生能够正确回答关于写作思路清晰的基本概念和技巧的问题，显示出对知识点的理解。

-应用能力：在应用题部分，学生能够将所学知识应用到具体的写作场景中，显示出一定的实践能力。

-错误分析：测试中出现的错误主要集中在对写作技巧的应用上，说明学生在实际操作中还需要更多的练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自评和互评，以下是对这一环节的评价：

-自我反思：学生们能够对自己的写作过程进行反思，找出自己的不足，并提出改进措施。

-互评反馈：学生们能够客观地评价同伴的写作，提出建设性的意见，体现了相互学习的态度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我进行了以下评价与反馈：

-写作技巧掌握：学生对写作思路清晰的基本概念和技巧有了较好的掌握，但在实际应用中还需加强练习。

-学习态度：学生们在课堂上表现出积极的学习态度，对于写作的兴趣和热情有所提升。

-改进建议：建议学生在课后多进行写作练习，尝试不同的写作风格，以提高自己的写作能力。

-个性化指导：对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更高级的写作技巧；对于写作能力较弱的学生，则应提供更多的个别辅导，帮助他们克服困难。重点题型整理1.**题目：**请根据以下材料，写一段开头，要求引出主题，吸引读者注意力。

**材料：**小明热爱大自然，尤其喜欢观察昆虫。在一个阳光明媚的下午，他决定去附近的树林里寻找新的昆虫朋友。

**答案示例：**阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。小明迈着轻快的步伐，来到了他向往已久的树林。这里是昆虫们的乐园，他期待着能与它们亲密接触，开启一段奇妙的探索之旅。

2.**题目：**请根据以下场景，展开一段描述，要求运用细节描写，使画面生动。

**场景：**晨雾中的湖面，湖面上漂浮着薄薄的雾气，几只鸭子在水中嬉戏。

**答案示例：**晨曦初露，湖面上的雾气缭绕，如梦似幻。鸭子们轻盈地游弋在水中，偶尔溅起几朵水花，打破了湖面的宁静。雾气中的鸭子显得更加优雅，宛如一幅泼墨山水画。

3.**题目：**请以“友谊”为主题，写一段话，要求运用比喻，使语言富有文采。

**答案示例：**友谊如同春天的阳光，温暖而明媚，它照亮了我们的心房，让我们在人生的道路上不再孤单。

4.**题目：**请根据以下提示，写一段说明文，要求条理清晰，重点突出。

**提示：**介绍一种你最喜欢的植物，包括它的外形特征、生长环境、用途等。

**答案示例：**我最喜欢的植物是菊花。菊花色