12《总也倒不了的老屋》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12《总也倒不了的老屋》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《总也倒不了的老屋》这篇课文，出自统编版三年级上册语文教材。它以生动有趣的故事，向我们展示了一个充满爱心和责任的老屋形象。通过学习这篇课文，孩子们不仅能了解到关于房屋结构的知识，还能感受到人与人之间的关爱与帮助。这节课，我们就来一起走进这个温馨的故事，感受老屋的善良与坚韧。🏠💕二、核心素养目标在《总也倒不了的老屋》这节课中，我们旨在培养孩子们以下语文核心素养：

1.培养阅读理解能力，通过分析故事情节，理解人物性格特点。

2.提升语言表达技能，引导学生在小组讨论中，学会用生动形象的语言描述故事内容。

3.培养文化传承意识，让学生感受中国传统建筑的魅力，激发对传统文化的热爱。

4.强化情感态度价值观的培养，引导学生学习老屋无私奉献的精神，培养助人为乐的品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的故事阅读，具备基本的阅读理解能力。他们对房屋、动物等常见事物有一定的认知，对于故事中的角色和情节也能进行基本的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其喜欢听故事、讲故事。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和合作意识，喜欢在互动中学习。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收知识，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《总也倒不了的老屋》这篇课文时，部分学生可能会对故事中的老屋形象和故事情节理解不够深入，导致对课文内容的兴趣降低。此外，学生在描述故事情节和人物时，可能会遇到语言表达不够生动、形象的问题。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与到学习中来。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解课文中的故事情节和人物特点，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对老屋形象和故事情节的理解，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色体验，加深对故事情感的理解和表达。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示老屋的图片和动画，激发学生的视觉兴趣，增强教学效果。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习房屋结构知识，提高学习趣味性。

3.实物教具：准备一些简单的房屋模型或图片，让学生通过观察和操作，直观地理解课文内容。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有听说过总也倒不了的老屋呢？今天，我们就来认识这样一座神奇的老屋，一起走进它的故事世界。（板书课题：《总也倒不了的老屋》）

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过很多有趣的故事，比如《白雪公主》、《灰姑娘》等等。这些故事都告诉我们，善良和勇敢是值得我们学习的品质。今天的故事，又将给我们带来哪些启示呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍课文背景：这篇课文选自统编版三年级上册语文教材，讲述了一个发生在老屋和孩子们之间的温馨故事。

b.分析故事情节：引导学生梳理故事的发展脉络，包括老屋的神奇之处、孩子们的需求以及老屋的帮助。

c.理解人物性格：通过分析故事中的人物，让学生了解老屋的善良、乐于助人的品质，以及孩子们的勇敢、感恩之情。

2.举例说明：

a.以故事中的具体情节为例，如老屋为孩子们提供庇护、帮助小猫找妈妈等，让学生感受老屋的善良。

b.通过孩子们对老屋的感激之情，引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。

3.互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对老屋和孩子们之间的情感的理解。

b.引导学生思考：为什么老屋总也倒不了？它有哪些神奇之处？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生发挥想象力，续编故事：如果老屋还能继续帮助别人，会发生哪些有趣的事情？

b.让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

2.教师指导：

a.对学生的续编故事进行点评，鼓励他们发挥创意，丰富故事内容。

b.在角色扮演环节，引导学生注意角色的语气、表情和动作，提高他们的表演能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇课文，了解了老屋的神奇之处和孩子们的善良品质。

2.布置作业：

a.让学生回家后，向家长讲述今天学到的故事，分享自己的感悟。

b.鼓励学生关注身边的人和事，学会感恩，乐于助人。

五、板书设计

1.课题：《总也倒不了的老屋》

2.人物：老屋、孩子们、小猫、小蜘蛛等

3.情节：老屋的神奇之处、孩子们的需求、老屋的帮助

4.感悟：善良、勇敢、感恩、乐于助人

六、教学反思

1.本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了老屋的神奇之处和孩子们的善良品质，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了他们的学习兴趣和主动性。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。六、学生学习效果1.阅读理解能力提升：学生在学习过程中，通过分析故事情节、理解人物性格，提高了对文本的解读能力。他们能够从故事中提取关键信息，对故事的发展脉络和人物关系有清晰的把握。

2.语言表达能力增强：学生在小组讨论和角色扮演中，运用生动形象的语言描述故事内容，锻炼了他们的语言组织和表达能力。他们能够用自己的话复述故事，甚至创作出新的故事情节。

3.文化传承意识培养：学生对课文中的老屋形象和故事背景有了更深的了解，对中国的传统建筑和文化产生了浓厚的兴趣。他们认识到传统文化中的善良和助人为乐的精神，增强了文化传承的意识。

4.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，体会到了老屋的善良和孩子们之间的友谊，学会了关爱他人、乐于助人的品质。他们对生活充满了感恩之情，愿意在日常生活中帮助需要帮助的人。

5.创新思维能力激发：在续编故事和角色扮演的活动中，学生发挥了自己的想象力，创造出了许多新颖的故事情节和角色形象。这有助于培养学生的创新思维能力和创造力。

6.合作学习能力提高：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，提高了团队协作能力。

7.实践操作能力锻炼：在巩固练习环节，学生通过动手实践，如续编故事、角色扮演等，将所学知识应用到实际中，提高了实践操作能力。

8.情感共鸣和同理心培养：学生在学习故事的过程中，与故事中的人物产生了情感共鸣，学会了站在他人的角度思考问题，培养了同理心。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①老屋的形象特点：善良、乐于助人、无私奉献。

②故事情节发展：孩子们遇到困难，老屋伸出援手，帮助解决问题。

②重点词句：

①“总也倒不了的老屋”：强调老屋的坚韧和不可摧毁的特点。

②“老屋说：‘没关系，有我在呢！’”：体现老屋乐于助人的品质。

③“孩子们感激地说：‘谢谢你，老屋！’”：表达孩子们对老屋的感激之情。

③教学活动设计：

①引导学生分析老屋的形象特点，通过故事情节中的具体事例来理解。

②通过角色扮演，让学生体验老屋帮助孩子们解决问题的场景，加深对故事情节的理解。

③组织学生讨论，让学生表达对老屋和孩子们之间关系的看法，培养学生的思辨能力。

①本文重点知识点：

①人物关系：老屋与孩子们之间的互助关系。

②故事主题：关爱他人、乐于助人的重要性。

②重点词句：

①“老屋和孩子们成了好朋友”：说明老屋与孩子们之间建立了深厚的友谊。

②“我们要学会关爱他人，帮助别人”：强调故事传达的主题。

③教学活动设计：

①通过小组讨论，让学生分析故事中的人物关系，理解互助精神。

②鼓励学生分享自己生活中遇到的互助经历，强化故事主题的教育意义。

③设计情景模拟活动，让学生在模拟情景中学会关爱他人，实践乐于助人的行为。

①本文重点知识点：

①故事发展规律：问题-解决-感恩。

②人物性格特点：孩子们的勇敢、老屋的善良。

②重点词句：

①“他们遇到了困难，老屋帮助他们解决了问题”：描述故事的发展过程。

②“孩子们感激地说：‘谢谢你，老屋！’”：体现孩子们的感恩之情。

③教学活动设计：

①通过故事情节的分析，让学生理解问题解决的过程。

②引导学生讨论，让他们思考在现实生活中如何面对困难，学会感恩。

③通过角色扮演，让学生体验故事中的角色，感受勇敢和善良的重要性。八、课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，我会问：“你们认为老屋为什么总也倒不了？”或者“你们从老屋和孩子们的互动中学到了什么？”通过这些问题，我可以评估学生对故事情节和人物性格的理解程度。

-我会观察学生在课堂上的参与度和反应，比如他们在讨论中的发言、在角色扮演中的表现等，这些都是评价学生学习效果的重要指标。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都会鼓励学生进一步思考和学习。

2.小组合作评价

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会评价学生的合作能力。例如，我会观察他们是否能够有效地分工合作，是否能够尊重他人的意见，是否能够共同完成任务。

-我会询问其他小组成员对某个成员的评价，以了解小组内部的合作情况。

3.课堂参与度评价

-我会记录学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极举手回答问题，是否主动参与讨论，是否在角色扮演中投入情感等。

-我会根据学生的参与情况给予相应的评价，并鼓励那些参与度较低的学生积极参与。

4.课堂测试与评价

-我会设计一些课堂测试，如填空题、选择题和简答题，以评估学生对课文内容的掌握程度。

-测试结果将用于评价学生的学习效果，并根据测试结果调整教学策略。

5.作业评价与反馈

-学生完成课后作业后，我会进行认真批改，并给予详细的点评。

-我会关注学生的作业完成情况，包括作业的正确性、书写规范性和创造性。

-对于作业中的错误，我会提供正确的答案和解释，帮助学生纠正错误，并鼓励他们在下次作业中避免同样的错误。

6.学生自我评价与反思

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生可以通过填写自我评价表或者口头陈述自己的学习感受和改进方向。

7.家长沟通与评价

-我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并分享学生在课堂上的表现。

-家长的反馈对于评价学生的学习效果同样重要，我可以根据家长的意见调整教学方法和策略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学融入：在《总也倒不了的老屋》的教学中，我尝试了情景教学的方法，将学生带入故事情境中，让他们更加直观地感受故事中的情感和人物关系。这种教学方式能够激发学生的想象力，提高他们的参与度。

2.角色扮演互动：通过让学生扮演故事中的角色，我鼓励他们用语言和动作来表现角色的特点，这不仅增强了学生的表达能力，还让他们更深入地理解了故事内容。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对故事的理解和参与度不高，这可能是因为他们在阅读能力和情感共鸣方面存在个体差异。我没有足够的时间和方法来针对性地帮助这些学生。

2.教学评价方式单一：我的教学评价主要依赖于课堂测试和作业批改，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习效果，特别是在培养学生的创造性思维和表达能力方面。

3.家校沟通不够频繁：我发现自己在与家长沟通方面做得不够，没有及时了解学生在家的学习情况，这也影响了我对教学效果的全面评价。

（三）改