第五课《我助人我快乐》（教案）-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版

第五课《我助人，我快乐》（教案）-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起探索心理健康课中的《我助人，我快乐》这一章节。这本书籍是我们五年级心理健康教育的重要教材，它旨在帮助我们认识到帮助他人的重要性，以及从中获得的快乐。通过这一课的学习，我们不仅要学会如何去关爱他人，还要学会在帮助他人的过程中找到自己的快乐。这节课，我们一起走进这个温馨的课堂，感受助人为乐的真谛吧！🌟🌈核心素养目标同学们，今天我们要培养的核心素养是“同理心与责任感”。通过学习《我助人，我快乐》这一章节，我们希望你们能够培养出对他人的同理心，学会站在他人的角度思考问题，同时增强自己的责任感，懂得在集体中承担责任，帮助他人。这样的素养将帮助你们成为更加温暖、更有担当的人。💖🌟教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：理解“助人”与“快乐”之间的关系，学会在日常生活中发现和体验助人的快乐。

-**举例解释**：例如，通过角色扮演，让学生体验在不同情境下帮助他人的感受，从而理解助人不仅能带给他人快乐，也能提升自我价值。

2.教学难点

-**难点内容**：如何在日常生活中实践助人行为，并将这种行为转化为个人习惯。

-**举例解释**：难点在于如何引导学生将理论知识转化为实际行动。例如，通过设置“一周助人计划”，让学生记录一周内帮助他人的小故事，分析这些行为如何带来个人和集体的正面影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我助人，我快乐》这一章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与助人相关的图片，如乐于助人的故事图片，以及相关的视频资料，以增强情感共鸣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论助人行为的案例，并布置一块白板，用于展示讨论结果和关键点。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-**活动**：播放一段关于助人行为的感人视频，引导学生思考“你从视频中感受到了什么？”

-**提问**：视频中的人物为什么愿意帮助他人？帮助他人时他们有什么感受？

-**目的**：激发学生对助人行为的兴趣，引发思考。

**二、讲授新课（15分钟）**

-**活动**：介绍“助人”的概念及其重要性。

-**讲解**：

-解释“助人”的定义，举例说明助人的形式。

-讲解助人行为对个人和社会的积极影响。

-强调助人行为与个人快乐之间的关系。

-**互动**：通过提问，让学生分享自己曾经帮助他人的经历和感受。

-**目的**：帮助学生理解助人的意义，认识到助人行为的价值。

**三、巩固练习（10分钟）**

-**活动**：分组讨论，每组选择一个助人案例，分析案例中的人物是如何帮助他人的，以及他们的行为带来了哪些积极影响。

-**任务**：每组需要准备一份简短的报告，分享他们的讨论结果。

-**目的**：通过实践，巩固学生对助人行为的理解，提高分析问题的能力。

**四、课堂提问（5分钟）**

-**问题**：如果你遇到一个需要帮助的人，你会怎么做？为什么？

-**目的**：引导学生思考如何在现实生活中实践助人行为。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-**活动**：邀请学生上台分享他们从本节课中学到的内容，以及他们计划如何将所学应用到生活中。

-**目的**：增强学生的参与感，激发他们的自我反思。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

-**活动**：讨论如何培养自己的同理心，以及如何在日常生活中实践助人行为。

-**目的**：引导学生将助人行为与核心素养相结合，提升他们的社会责任感。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

-**总结**：回顾本节课的重点内容，强调助人行为的重要性。

-**作业**：每位学生写一篇关于自己一次助人经历的日记，反思这次经历对自己的影响。

-**目的**：通过写作，加深学生对助人行为的理解和感悟。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。知识点梳理1.助人的定义：助人是指为了他人的利益而采取的行动，包括提供帮助、支持、安慰等。

2.助人的形式：助人可以通过言语、行动、物质、心理等多种形式进行。

3.助人的意义：

-帮助他人解决问题，提高他人生活质量。

-增进人际关系，促进社会和谐。

-培养自己的同理心和责任感。

4.助人行为对个人和社会的积极影响：

-增强个人的幸福感、满足感和成就感。

-提升个人的社交能力和团队协作能力。

-促进社会风气的好转，提高社会文明程度。

5.助人行为与个人快乐之间的关系：

-助人行为可以带来即时的快乐和长远的幸福感。

-通过助人，个体能够感受到自己的价值，获得内心的满足。

6.如何在日常生活中实践助人行为：

-关注他人的需求，主动伸出援手。

-在日常生活中发现和创造助人机会。

-培养自己的同理心，学会换位思考。

7.助人行为的培养：

-从小培养孩子的助人意识，引导他们关注他人的需要。

-家庭教育中注重培养孩子的责任感，鼓励他们积极参与公益活动。

-学校教育中加强心理健康教育，培养学生的同理心和社交能力。

8.助人行为在心理健康教育中的重要性：

-帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

-提高学生的心理素质，增强他们的心理承受能力。

-促进学生形成健康的人际关系，提升他们的社会适应能力。

9.助人行为的案例分析：

-通过分析助人案例，帮助学生了解助人行为的具体形式和意义。

-引导学生思考如何在现实生活中实践助人行为。

10.助人行为的反思与总结：

-学生通过反思自己的助人行为，总结经验教训，不断提高自己的助人能力。

-教师引导学生进行总结，帮助学生认识到助人行为的重要性，激发他们的助人热情。课后作业为了帮助学生巩固本节课所学内容，以下设计了几个课后作业，旨在引导学生将理论知识与实际生活相结合，提升他们的实践能力和反思能力。

1.**日记练习**

-**题目**：请记录下你最近一次帮助他人的经历，包括时间、地点、人物、事件经过以及你的感受。

-**目的**：通过写作，让学生反思助人行为对自己的影响，以及助人过程中的心理体验。

2.**角色扮演**

-**题目**：分组进行角色扮演，模拟一个需要帮助的场景，每位学生轮流扮演需要帮助的人，其他同学尝试提供帮助。

-**目的**：通过角色扮演，让学生体验助人的过程，理解助人的意义。

3.**家庭任务**

-**题目**：回家后，为家人做一件力所能及的事情，如帮忙做家务、照顾弟弟妹妹等，并记录下你的感受。

-**目的**：通过家庭任务，让学生在家庭环境中实践助人行为，培养家庭责任感。

4.**社区调查**

-**题目**：调查你所在社区中需要帮助的人群，例如孤寡老人、残疾人等，并思考你可以如何提供帮助。

-**目的**：通过社区调查，增强学生的社会责任感，激发他们参与社区服务的意愿。

5.**反思与分享**

-**题目**：思考以下问题，并写下你的答案：

-你认为助人行为对个人有哪些积极影响？

-在助人过程中，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？

-你认为如何才能让更多的人参与到助人行为中来？

-**目的**：通过反思和分享，让学生深入思考助人行为的内涵，以及如何在自己的生活中实践助人。

**答案示例：**

1.**日记练习**：

-今天在公交车上，我看到一个老人没有座位，我就主动站起来让座。老人很感激，我也感到很快乐。

2.**角色扮演**：

-在角色扮演中，我扮演了一个迷路的孩子，其他同学都很热情地帮助我找到了回家的路。

3.**家庭任务**：

-我帮妈妈打扫了房间，虽然很累，但看到妈妈满意的笑容，我觉得很值得。

4.**社区调查**：

-我发现社区的图书馆需要志愿者帮忙整理书籍，我决定下周去那里做志愿者。

5.**反思与分享**：

-助人行为可以让个人感受到快乐和成就感。

-在助人过程中，我学会了耐心和沟通技巧。

-我认为通过学校教育和社区活动，可以鼓励更多的人参与到助人行为中来。板书设计①助人的定义

-助人：为了他人的利益而采取的行动

-形式：言语、行动、物质、心理

②助人的意义

-解决问题，提高生活质量

-增进人际关系，促进社会和谐

-培养同理心和责任感

③助人行为对个人和社会的积极影响

-增强幸福感、满足感、成就感

-提升社交能力和团队协作能力

-促进社会风气好转，提高社会文明程度

④助人行为与个人快乐之间的关系

-即时快乐与长远幸福感

-个体价值感与内心满足

⑤如何在日常生活中实践助人行为

-关注他人需求，主动伸出援手

-发现和创造助人机会

-培养同理心，换位思考

⑥助人行为的培养

-家庭教育：培养责任感，参与公益活动

-学校教育：心理健康教育，同理心与社交能力

⑦助人行为在心理健康教育中的重要性

-树立正确价值观，培养道德品质

-提高心理素质，增强心理承受能力

-促进健康人际关系，提升社会适应能力

⑧助人行为的案例分析

-了解助人行为的具体形式和意义

-思考如何在现实生活中实践助人行为

⑨助人行为的反思与总结

-反思助人行为对自己的影响，心理体验

-认识助人行为的重要性，激发助人热情教学反思今天上了《我助人，我快乐》这一课，总体来说，感觉课堂氛围不错，学生的参与度也很高。但回过头来，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我发现学生在讨论助人案例时，能够积极地分享自己的经历和感受，这说明他们对助人行为的理解已经比较深入。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，只是停留在表面，没有深入挖掘助人行为背后的心理机制。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，帮助他们理解助人行为对个人和社会的深远影响。

其次，我在课堂提问环节，发现部分学生对于助人行为的理解还不够全面。例如，当问到“你认为助人行为对个人有哪些积极影响？”时，有些学生只能想到快乐和成就感，而忽略了助人行为对个人成长和人际关系的积极作用。这让我反思，是否在课堂上应该更多地引入心理学和社会学的相关知识，帮助学生从更广阔的视角去理解助人行为。

再者，我在布置课后作业时，尝试了多种形式的作业，如日记、角色扮演、家庭任务等，这些作业都得到了学生的积极响应。然而，我也发现，有些学生对于家庭任务的完成情况并不理想，这可能与家庭教育环境有关。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的家庭背景，尝试设计更具针对性的作业，以帮助他们在不同的环境中都能得到锻炼。

此外，我还发现，在课堂互动环节，部分学生表现得比较被动。他们虽然能够回答问题，但往往需要教师的引导和启发。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生主动参与，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后，我认为在课堂教学中，我还应该更加注重情感教育。通过讲述一些感人的助人故事，让学生在情感上产生共鸣，从而激发他们的助人热情。同时，我也需要关注学生的心理需求，及时给予他们鼓励和支持。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固《我助人，我快乐》这一课的内容，以下作业旨在提高他们的实践能力和反思能力。

1.**日记写作**：

-学生需写一篇关于他们最近一次帮助他人的经历的日记，包括时间、地点、事件经过、他们的感受以及他们从这次经历中学到的东西。

-用时：1天

2.**家庭实践**：

-家长和学生一起完成一项家庭服务活动，如打扫卫生、照顾家庭成员等，并记录下整个过程的感受和体会。

-学生需提交一份简短的报告，描述活动内容、家庭成员的反馈以及自己的心得体会。

-用时：周末

3.**社区观察**：

-学生观察社区中可能需要帮助的人或事，并思考自己可以如何提供帮助。

-学生需记录下观察到的内容，并写下他们计划采取的行动。

-用时：1周

4.**小组讨论**：

-学生分组讨论“助人行为在现代社会中的重要性”，并准备一份小组报告。

-报告应包括小组成员的观点、支持的论据以及讨论过程中的主要发现。

-用时：课后1小时

5.**反思总结**：

-学生需写一篇反思文章，总结他们在本节课中学到的关于助人行为的知识，并思考如何将这些知识应用到自己的生活中。

-文章应包括个人经历、学习体会以及对未来行动的规划。

-用时：课后2天

作业反