8 卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要走进一个充满爱与温暖的故事——《卖火柴的小女孩》。让我们一起感受这位勇敢、善良的小女孩，在寒冷的夜晚，用火柴点燃希望的故事。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🌟🌟🌟核心素养目标1.文本理解能力：引导学生深入理解故事内容，感受小女孩的内心世界。

2.情感共鸣能力：让学生在阅读中学会体会人物情感，培养同理心。

3.语言表达能力：通过角色扮演、写作等活动，提高学生的语言表达和创造力。

4.价值观塑造：引导学生树立正确的人生观、价值观，学会关爱他人，珍惜生活。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，他们对童话故事有一定的了解，但阅读理解能力还有待提高，对故事中人物情感和深层含义的把握能力较弱。

在能力方面，学生的语言表达能力有待加强，尤其是在情感表达和创造性表达上。他们在角色扮演和写作练习中可能会遇到困难，需要教师引导和启发。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在课堂上得到培养。

从素质角度来看，三年级学生具备了一定的道德观念，但自我保护意识和独立思考能力还有待提升。在《卖火柴的小女孩》这个故事中，他们可能会对小女孩的遭遇产生同情，但如何将这种同情转化为实际行动，还需要教师的引导。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这可能会影响他们对故事的专注度和理解程度。因此，在课堂教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如小女孩的画像、寒冷的街头、温暖的火光等，以及相关的背景音乐视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读区，摆放舒适的阅读椅；准备小黑板或投影仪，用于展示故事内容和分析。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们，今天我们要一起走进一个温暖而又感人的故事——《卖火柴的小女孩》。你们知道这个故事吗？(等待学生回答)

2.老师简单介绍故事背景，激发学生的兴趣。

二、整体感知

1.学生自由朗读课文，感受故事情节。

2.老师提问：故事讲述了什么？(引导学生回答：故事讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。)

3.老师总结：这是一个充满爱心和感动的故事，让我们一起走进小女孩的世界，感受她的喜怒哀乐。

三、深入探究

1.情节分析

a.老师提问：小女孩为什么要卖火柴？(引导学生回答：因为生活贫困，需要赚钱维持生计。)

b.老师提问：小女孩在街头卖火柴时遇到了什么困难？(引导学生回答：天气寒冷，没有人买火柴。)

c.老师提问：小女孩为什么会冻死在街头？(引导学生回答：因为没有人帮助她，她无法取暖。)

2.人物分析

a.老师提问：小女孩是一个怎样的孩子？(引导学生回答：小女孩是一个善良、坚强、勇敢的孩子。)

b.老师提问：小女孩在故事中经历了哪些心理变化？(引导学生回答：从孤独、无助到绝望、死亡。)

c.老师提问：小女孩的故事给你带来了怎样的感受？(引导学生回答：同情、悲伤、感动。)

3.主题探讨

a.老师提问：这个故事告诉我们什么道理？(引导学生回答：要关爱他人，珍惜生活。)

b.老师提问：我们应该如何帮助像小女孩这样的孩子？(引导学生回答：关心他们的生活，给予帮助。)

c.老师提问：这个故事对你有什么启示？(引导学生回答：要勇敢面对困难，珍惜身边的人和事。)

四、巩固练习

1.学生分组讨论：如果你是小女孩，你会怎么做？

2.学生分享自己的观点，老师点评并总结。

五、拓展延伸

1.老师提问：这个故事对你有什么启示？(引导学生回答：要关爱他人，珍惜生活。)

2.老师提问：你身边有没有像小女孩一样需要帮助的人？(引导学生回答：有的。)

3.老师总结：关爱他人，珍惜生活，从我们做起。

六、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主题。

2.老师鼓励学生在生活中践行关爱他人、珍惜生活的理念。

3.老师宣布下课，同学们再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《卖火柴的小女孩》这一课文有了更深入的理解，能够抓住故事的主要情节，分析人物心理，体会故事所蕴含的深层意义。

2.情感共鸣与同理心培养：学生在阅读过程中，对小女孩的遭遇产生了强烈的同情，学会了从他人的角度思考问题，培养了同理心。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演、写作等活动，提高了自己的语言表达能力，学会了如何用文字和语言表达自己的情感和观点。

4.道德观念与价值观塑造：学生在学习过程中，对故事中传递的关爱他人、珍惜生活的价值观有了更深刻的认识，有助于树立正确的道德观念和人生观。

5.创造力与想象力激发：学生在分析故事情节、人物心理时，充分发挥了自己的想象力，创造性地提出了不同的观点和见解。

6.团队协作能力提高：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自我保护意识增强：通过学习小女孩的故事，学生认识到在现实生活中要珍惜自己和他人的生命，增强了自我保护意识。

8.学习兴趣与动力提升：学生在学习过程中，对语文课产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.注意力集中与专注力提高：在本节课的学习过程中，学生需要集中注意力，认真听讲、思考，从而提高了自己的专注力。

10.课堂纪律与行为规范意识加强：学生在课堂上遵守纪律，尊重他人，培养了良好的行为规范意识。板书设计①本文重点知识点：

-《卖火柴的小女孩》

-小女孩的悲惨命运

-小女孩的善良与坚强

-爱心与温暖的主题

②重点词句：

①“卖火柴的小女孩”标题点明文章主人公。

②“大年夜”交代故事发生的时间背景。

③“冻死在街头”揭示小女孩的悲惨结局。

④“火柴”作为贯穿全文的线索，象征着希望与温暖。

⑤“善良”和“坚强”描述小女孩的品质。

⑥“爱心”和“温暖”体现故事的主题。

③板书布局：

-中心：卖火柴的小女孩

-左侧：故事发生的时间、地点、人物（大年夜、街头、小女孩）

-右侧：小女孩的品质（善良、坚强）、故事主题（爱心、温暖）

-底部：重点词句提示，如“火柴”、“冻死在街头”、“善良”、“坚强”、“爱心”、“温暖”等。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于故事情节、人物性格和主题理解的问题，观察学生的回答是否准确、流畅，以及是否能够结合自己的生活经验进行思考。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与程度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够主动参与到小组讨论中。

-角色扮演反馈：在角色扮演环节，观察学生的表现，评估他们是否能够准确把握人物心理，以及是否能够自然地表达情感。

-小组合作评价：通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-课后阅读理解：布置与《卖火柴的小女孩》相关的阅读理解作业，检查学生对故事情节、人物心理和主题的把握程度。

-写作练习：要求学生写一篇关于故事感受的短文，评估他们的写作能力、情感表达和创造性思维。

-角色扮演剧本：如果学生需要编写角色扮演的剧本，评估他们的创意、逻辑性和对故事的深入理解。

-作业批改与反馈：对学生的作业进行认真批改，给出具体的评价和建议，鼓励学生在下一次作业中改进。

3.定期测试：

-课堂小测验：在课程结束后进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-期中/期末考试：在学期中或学期末进行考试，全面评估学生对本学期所学内容的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-互评：组织学生进行小组互评，