第19课《登勃朗峰》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，各位小伙伴们，今天咱们要来探索法国诗人雨果笔下的壮美山川——勃朗峰！这节课，咱们将通过《登勃朗峰》这篇课文，感受大自然的鬼斧神工，领略诗人的豪情壮志。我会结合课文内容，通过朗读、分析、讨论等多种方式，让大家在轻松愉快的氛围中，领略这篇佳作的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学之旅吧！🌄📚💫核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗人在《登勃朗峰》中所展现的豪迈情怀和自然景观的描绘；

②掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

2.教学难点，

①理解诗人对勃朗峰自然景观的细致描绘中所蕴含的哲理和情感；

②感悟诗歌中“登高望远”的象征意义，并将其与学生的生活实际相联系；

③学会从诗歌中提炼核心观点，并用恰当的语言进行表达和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登勃朗峰》。

2.辅助材料：准备勃朗峰风光图片、雨果生平介绍视频，以及相关地理知识图表。

3.教学工具：准备多媒体设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备书写板和粉笔，以便进行互动教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想象过站在世界屋脊上，俯瞰群山，感受大自然的壮丽？今天，我们就跟随法国诗人雨果的脚步，一起登上勃朗峰，领略那里的风光。（微笑）你们准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《登高》这首诗吗？诗人杜甫在诗中表达了怎样的情感？今天，我们要学习的是另一首描写登山的诗歌，看看雨果又是如何描绘勃朗峰的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家朗读《登勃朗峰》全文，感受诗歌的韵律和节奏。接着，我会解释诗歌中的关键词汇和句子，帮助大家理解诗人的意境。

-举例说明：我会选取诗歌中的几个典型句子，如“高峰入云，清流见底”，分析其修辞手法和表达效果，让学生学会欣赏诗歌的语言美。

-互动探究：我会提出一些问题，如“诗中哪些句子让你感受到了勃朗峰的壮美？”引导学生进行小组讨论，分享各自的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给每位学生发放一张勃朗峰的风景画，让他们尝试用诗歌中的语言来描绘这幅画，以此来加深对诗歌的理解。

-教师指导：在学生进行创作时，我会巡回指导，针对不同学生的作品给予个性化的反馈和帮助。

4.深入探讨（约15分钟）

-学生活动：我将引导学生思考诗歌中“登高望远”的象征意义，讨论如何将这种精神应用到我们的学习和生活中。

-教师总结：在学生讨论的基础上，我会总结“登高望远”的内涵，强调它不仅仅是对自然景观的欣赏，更是一种精神追求。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：请同学们分享一下本节课的收获，有没有什么特别的感受或者想法。

-教师总结：通过今天的学习，我们不仅欣赏了勃朗峰的壮丽景色，还体会到了诗人雨果的豪迈情怀。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，勇往直前，不断攀登。

6.课后作业（约5分钟）

-阅读延伸：请同学们课后阅读雨果的其他诗歌，尝试分析其写作风格和情感表达。

-实践作业：结合今天的学习，写一篇关于“登高望远”的短文，分享你的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌欣赏能力的提升**：通过学习《登勃朗峰》，学生能够更加深入地理解诗歌的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、拟人等，从而提高他们对诗歌的欣赏能力。

2.**文学素养的增强**：学生通过分析诗歌中的自然景观描写和诗人情感表达，能够更好地理解文学作品所蕴含的文学价值和文化内涵，增强他们的文学素养。

3.**情感共鸣的产生**：学生在学习过程中，能够与诗人的豪迈情怀产生共鸣，体会到诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度，这对他们的情感态度价值观的形成具有积极影响。

4.**语言表达能力的提高**：学生在仿写诗歌、讨论和分享的过程中，能够练习和运用更丰富的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。

5.**批判性思维的发展**：通过对诗歌内容的分析和讨论，学生能够学会独立思考，形成自己的观点，并在小组讨论中学会尊重他人意见，这有助于他们批判性思维的发展。

6.**跨学科知识的融合**：在学习《登勃朗峰》的过程中，学生可能会涉及到地理、历史等相关知识，这有助于他们形成跨学科的知识体系。

7.**生活实践能力的培养**：学生通过学习诗歌中的“登高望远”精神，能够将其应用到实际生活中，鼓励他们在面对困难和挑战时保持积极向上的态度。

8.**合作学习能力的提升**：小组讨论和合作完成作业的过程，能够锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

9.**审美情趣的培养**：通过欣赏勃朗峰的自然美景和诗歌中的艺术表现，学生的审美情趣得到提升，能够更加细腻地感受生活中的美好。

10.**文化自信的增强**：学习外国文学的同时，学生也能更加自信地了解和传播本国文化，增强民族自豪感。内容逻辑关系①诗歌主题与情感

①《登勃朗峰》的主题：描绘勃朗峰的壮丽景色，表达诗人对大自然的热爱和赞美。

②诗人的情感：豪迈、激昂、敬畏。

②自然景观描写

①勃朗峰的地理特征：高峰入云、清流见底。

②季节变化对景观的影响：春夏秋冬四季景色各异。

③修辞手法：比喻、拟人等。

③诗人视角与感受

①登高远望的视角：俯瞰群山，感受大自然的壮丽。

②对勃朗峰的感悟：高峰入云，清流见底，气势磅礴。

④文化内涵与象征意义

①“登高望远”的象征意义：追求卓越，展望未来。

②诗人精神：勇敢、坚定、乐观。

⑤教学活动与目标

①朗读：感受诗歌的韵律和节奏。

②分析：理解诗歌的修辞手法和表达效果。

③讨论：分享对诗歌的感悟和见解。

④实践：运用诗歌中的语言描绘风景，提高表达能力。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《登勃朗峰》这节课的一些反思。说实话，每次上完课，我都会回过头来，思考这节课的效果如何，学生是否真的有所收获。今天，我就来聊聊我的一些心得体会。

首先，我得说，这节课对我来说是一次全新的挑战。因为《登勃朗峰》这首诗，它不仅仅是文字的堆砌，更是一种情感的流露，一种对自然的敬畏和赞美。在备课的时候，我就想着，怎么样才能让学生们真正体会到诗人的心情，感受到大自然的壮美呢？

在导入环节，我尝试通过提问和情境创设来激发学生的兴趣。我提出了一个简单的问题：“如果你们有机会，最想去哪里旅行？”结果，学生们都兴致勃勃地分享了自己的想法，有的想去海边，有的想去沙漠，还有的想去攀登高峰。这样的互动让我感到很高兴，因为孩子们的热情一下子就被点燃了。

然后，在讲解诗歌内容的时候，我着重强调了诗歌中的修辞手法和情感表达。我发现，当孩子们能够用自己的话来描述诗中的景象时，他们的眼神中闪烁着兴奋和好奇。比如，我引导他们分析“高峰入云，清流见底”这句话，他们很快就能理解诗人是如何通过对比来突出勃朗峰的壮丽。

但是，我也注意到，有些孩子对于诗歌中的情感表达理解得不够深入。于是，我在课堂上加入了小组讨论的环节，让他们在讨论中碰撞出思想的火花。这种互动式的教学，不仅让孩子们学会了欣赏诗歌，还培养了他们的合作能力和表达能力。

在巩固练习环节，我让学生们尝试用自己的语言来描绘一幅勃朗峰的画。这个环节让我感到意外的是，孩子们的想象力远比我想象的要丰富得多。有的孩子用诗意的语言描绘了山的雄伟，有的孩子则用生动的词语描述了水的清澈。这些作品让我深感欣慰，因为孩子们真的在用自己的