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文档简介

PAGEPAGE2我是独特的教学内容

《我能变得更好》

设计理念

1717班是一个优秀班集体，也是一个特别自负的班集体，我在原有教材的基础上有所改动，通过沟通、嬉戏、小组合作探究、情境体验等方式让孩子们明白，只有我们改正不足之处，才可以做更好的自己。

教学目标

1、知道我们每个人都有自己的优点，也有不完备的地方，我们可以不断的改进自己，使自己变得更好。

2、我们要学会自己改进自己、接纳自己，驾驭改正缺点的方法，这样才能让自己变得更好。

教学重难点

学会改进自己、接纳自己，驾驭改正缺点的方法。

教学打算

课件、涂鸦纸、铅笔、两个奖品、三张课桌椅

教学过程

一、

情境导入，引出课题。

1、向老师介绍自己的班集体的优秀事迹，或介绍优秀的自己。

2、出示视频。（任课老师的视频，自己班和1726班早自习的对比视频），看到自己和别人的差距，初步相识自己的不足。

3、谈谈自己观看视频后的心情？

4、想不想让自己和班集体变得更好？（引出课题）

设计意图：

超级自信便是自负，我通过任课老师的评价和班级之间早自习的对比，让孩子们明白，光环背后仍有不足，我们应当看到自身的缺点，不断改进，不断完善，让自己和班集体变得更好。

发觉自己，正确面对

1、比一比嬉戏。

有针对性的选三人进行一分半钟的涂鸦竞赛，看谁涂得多？（老师通过各种方式给其中两名选手造成干扰，使其不能顺当竞赛。）

通过竞赛结果，我们发觉，未受干扰的选手会涂得最多。通过此项竞赛，让孩子们明白：被别人干扰将会大大降低我们学习或活动的效率，同时自身的学习或活动也耽搁了。

2、沟通探讨：

怎样才能让自己在此项活动中获胜？（对老师有什么要求，自己将怎么做？）

3、再次竞赛，老师仍旧通过动画片、找其谈话等方式干扰，让学生在抗干扰中明白怎样才能提高活动效率，取得更好的成果。

4、再次沟通，形成内省。

你平常在课堂上的表现怎样？

你的这些表现给自己或同学造成了哪些不好的影响？

我想听听平常特别遵守纪律的孩子，有什么想说的？

设计意图：

不能触及孩子心灵的教化就不是胜利的德育教化。我通过嬉戏的设置，在孩子们面前摆一面镜子，让他们明白，课堂上干扰别人或被别人干扰都将大大降低学习的效率，损人不利己。从而反省自己在课堂中的表现，为改正缺点做好坚实的铺垫。

完善自己，变得更好

1、学习小组内沟通探讨：

本组成员在课堂上存在哪些问题？

运用集体的才智，说说有哪些改正缺点的好方法？

沟通汇报，老师相机板书。

2、情境表演：

a、上课时同学找你讲小话。

b、上课时同学玩东西。

c、本学习小组内曾经出现的其他状况？

3、沟通巩固，内化于心。

我们要学会自己改进自己，驾驭改正缺点的方法，这样才能让自己变得更好。

4、拓展延长，外化于行。

设计意图：

从嬉戏

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