七年级地理上册 1.4 地形图的判断教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册1.4地形图的判断教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册1.4地形图的判断教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2022年9月18日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习七年级地理上册中的1.4地形图的判断。这一节课，我们将通过实际操作和互动游戏，轻松掌握地形图的识别方法，让我们一起开启这场有趣的地理探险之旅吧！🌟🌍🎉核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下地理学科核心素养：

1.观察与分析能力：学会观察地形图，分析地形特征，提高地理观察与分析能力。

2.空间思维与想象：培养空间思维能力，通过地形图理解实际地理环境，发展地理想象。

3.信息获取与处理：学会从地形图中获取地理信息，并能够运用所学知识进行地理信息的处理和解读。

4.综合运用能力：将地形图知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的综合运用能力。让我们一起在实践中成长，探索地理的奥秘吧！🌿📈🌍学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经接触过一些基础的地理知识，比如地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等。他们对于地图的基本阅读方法也有所了解，但关于地形图的特有符号和识别方法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对地理学科持有一定的兴趣，因为他们对周围的自然环境和生活环境充满了好奇。他们的学习能力较强，能够快速接受新知识。在学习风格上，学生们偏好通过直观的视觉材料和实际操作来学习，如地图绘制和解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解地形图时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-地形符号的记忆和理解：地形图中的符号多样，学生们可能难以记忆和理解。

-地形判断的准确性：在判断地形类型时，学生们可能难以准确识别，尤其是对于复杂的地形。

-空间思维能力：部分学生可能缺乏较强的空间思维能力，难以从二维地图中想象三维地形。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过互动式教学、小组合作和实际操作练习来加强他们的地图阅读和地形判断能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》新版人教版教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备地形图的多媒体课件，包括不同类型地形图的示例图片、地形符号的图表以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放地形图模型和地图拼图游戏，以便学生在实践中学习地形图的识别和判断。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些地方旅行？你们注意过地图上的地形标识吗？”

展示一些学生熟悉的自然景观图片，如山脉、河流、平原等，让学生回忆地图上的地形符号。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，强调地形图对于旅行、探险和城市规划的意义，为接下来的学习打下基础。

二、地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素，如等高线、比例尺、方向标等。

使用图表和示意图详细介绍地形图的组成部分，如等高线的间距代表高度，坡度等。

三、地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区、平原、丘陵等地形类型。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同地形的特点。

引导学生思考地形图如何帮助人们规划旅行路线、选择合适的建筑地点等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地形类型进行讨论，如山区地形或平原地形。

小组内讨论该地形类型的特点、优势、挑战以及如何利用地形图进行规划。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括地形图的解读和应用。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地形类型的特点、小组讨论的发现和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的地形区域，使用地形图进行一次虚拟探险，并撰写报告分享他们的发现和体验。知识点梳理1.地形图的概念

-地形图是表示地球表面地形起伏的一种地图。

-通过地形图，可以了解地表的形态、地势和地形类型。

2.地形图的基本要素

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系。

-方向：通常指地图上的北方向，通常通过指向标或磁针指示。

-图例：解释地图上符号的含义，如山脉、河流、城市等。

-等高线：连接海拔高度相同的点所形成的线，用以表示地面的高度变化。

3.地形图的符号和颜色

-符号：地形图上使用的各种符号代表不同的地形特征，如等高线、山丘、森林等。

-颜色：通常用不同的颜色来表示不同的高度区间，如绿色代表低地，棕色代表高地。

4.等高线的种类和特点

-等高线：连接相同高度点的线，用以表示地面高度的起伏。

-山脊线：等高线弯曲部分向低处凸出的部分，表示山脊。

-河谷线：等高线弯曲部分向高处凸出的部分，表示山谷。

-断层：等高线突然中断或错位，表示地壳运动形成的断裂带。

5.地形图的坡度判断

-坡度：表示地面高度变化的陡缓程度。

-等高线的间距：等高线越密集，表示坡度越陡；等高线越稀疏，表示坡度越缓。

6.地形图的阅读技巧

-首先观察图例，了解各种符号和颜色所代表的意义。

-确定方向，通常地图的上方是北方向。

-分析等高线，了解地形的高度变化和形态。

-识别山脊和山谷，判断水流方向。

-结合实际经验，理解地形对人类活动的影响。

7.地形图的应用

-旅行规划：选择合适的旅行路线，避开险峻地形。

-城市规划：了解地形对城市布局的影响，如排水系统、道路规划等。

-农业布局：根据地形选择适宜的农业活动区域。

-自然灾害预警：通过地形图预测和预防自然灾害。板书设计①地形图概述

-地形图定义

-地形图的作用

-地形图的基本要素

②地形图的基本要素

-比例尺

-方向

-图例

-等高线

③等高线与地形

-等高线间距与坡度

-山脊线与山谷

-断层与地形变化

④地形图的阅读技巧

-图例解读

-方向识别

-等高线分析

-水流方向判断

⑤地形图的应用

-旅行规划

-城市规划

-农业布局

-自然灾害预警

⑥地形图案例分析

-典型地形案例分析

-地形对人类活动的影响

⑦地形图练习与总结

-地形图识别练习

-地形图应用案例分析

-地形图学习总结课堂1.课堂评价策略

在课堂教学中，我将采用以下评价策略来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题：

（1）提问与回答

（2）观察与反馈

在课堂上，我将密切观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的表情、动作和回答问题的准确性，我可以评估他们的学习状态。对于表现积极的学生，我会给予口头表扬；对于需要帮助的学生，我会提供及时的帮助和指导。

（3）小组合作评价

在小组讨论环节，我会观察每个学生的参与程度和贡献。我会鼓励学生相互评价，以促进合作学习和自我反思。例如，我可以让学生在讨论结束后进行自我评价和同伴评价。

（4）课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行一些简短的测试，如填空题、选择题或简答题。这些测试将帮助学生巩固所学知识，并让我了解他们在哪些方面需要进一步的指导。

2.课堂评价实施

（1）提问与回答实施

在讲解地形图基础知识时，我会提出问题，如“等高线是什么？它有什么作用？”并鼓励学生回答。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都会帮助他们加深理解。

（2）观察与反馈实施

在小组讨论中，我会走动观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。对于表现突出的学生，我会给予表扬；对于参与度较低的学生，我会个别指导，确保他们能够融入小组讨论。

（3）小组合作评价实施

在小组讨论结束后，我会让学生进行自我评价和同伴评价。我会引导他们关注自己在讨论中的贡献、表达能力和团队合作精神。

（4）课堂测试实施

在课程结束时，我会进行一次简短的课堂测试，以评估学生对地形图知识的掌握程度。测试结果将作为课堂评价的一部分，并用于后续的教学调整。

3.作业评价

（1）作业批改

对于学生的课后作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。我会关注学生的解题思路、答案的准确性和作业的整洁度。

（2）作业点评

在批改作业时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现良好的作业，我会给予鼓励；对于存在问题的作业，我会提供详细的解释和指导。

（3）作业反馈

我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。对于有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解地形图时，我会尝试引入一些实际案例，比如山区旅游规划、城市规划等，让学生通过案例来理解地形图的应用，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实际情境中应用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如地形图动画、视频等，帮助学生直观地理解地形特征和等高线的概念，通过视觉和听觉的结合，增强记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对地形图不感兴趣或者缺乏自信。这需要我更加注重激发学生的兴趣和自信心。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是课堂测试和作业批改，可能无法全面评估学生的综合能力，需要探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演