2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第1课时 原子结构教学设计 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第1课时原子结构教学设计新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第1课时原子结构教学设计新人教版必修第一册设计意图嘿，亲爱的同学们，咱们今天要开启化学世界的奇妙之旅，探索原子结构的奥秘！😄咱们这节课，就是从原子结构入手，逐步揭开物质世界的神秘面纱。😉结合2024-2025版新教材，我设计了以下几个教学环节，希望激发你们的兴趣，让化学知识变得生动有趣！🎉🎓核心素养目标分析学情分析在进入原子结构这一章节之前，我的学生们已经接触了基础的化学知识，比如元素周期表和简单的化学反应。他们在这个阶段，对化学实验和物质变化充满了好奇。然而，他们的知识储备和认知水平存在一定差异。

大部分学生已经具备了一定的科学素养，能够理解化学概念的基本含义。在知识层面上，他们对分子、原子的概念有一定的认识，但对原子结构的内部构造理解还不够深入。在能力方面，学生们在实验操作和观察记录上表现出了较好的基础，但在分析问题和解决复杂问题时，他们的逻辑思维和推理能力还有待提高。

从素质角度来看，学生们在课堂上表现出的积极参与和良好的学习态度是值得肯定的。但在自主学习方面，部分学生可能缺乏独立思考和探索问题的习惯。行为习惯上，学生们通常能够遵守课堂纪律，但在面对难度较大的问题时，可能会表现出一定的焦虑情绪。

这些学情特点对教学有一定的影响。首先，教学设计需要考虑到学生们的认知水平，避免过于复杂的概念过早引入。其次，教学过程中要注重培养学生们的问题解决能力，通过实验和讨论激发他们的兴趣。最后，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助他们在化学学习的道路上不断进步。教学方法与手段1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解原子结构的基本概念和原理，如原子核、电子层等。

2.实验法：设计简单的原子结构模型实验，让学生亲自动手，观察原子结构的形成过程，加深理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养批判性思维和合作能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示原子结构图，直观展示原子结构，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验原子结构的探索过程。

3.视频资料：播放相关科普视频，拓展学生的知识视野，激发他们对化学学习的热情。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过学校在线学习平台，发布了关于原子结构的PPT和相关的科普视频，明确要求学生了解原子核和电子的基本概念，并提出了“原子是如何组成的？”等问题，引导学生思考。

-设计预习问题：围绕原子结构，设计了“原子核和电子如何相互作用？”等探究性问题，旨在激发学生的好奇心和探索欲。

-监控预习进度：通过在线学习平台的进度跟踪功能，以及学生的预习反馈，监控了预习的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们按照要求阅读了预习资料，对原子结构有了初步的认识。

-思考预习问题：学生们针对预习问题进行了独立思考，并在班级群里分享了自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解原子结构的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示原子结构模型和相关的历史图片，引出原子结构这一课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解了原子核、电子层、电子排布等知识点，结合氢原子和氦原子的实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计了“原子结构拼图”游戏，让学生在游戏中学习电子排布，通过小组合作完成。

学生活动：

-听讲并思考：学生们认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生们积极参与游戏，通过合作学习掌握了电子排布的规律。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解原子结构的知识点。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原子结构的知识，掌握电子排布的规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置了关于原子结构的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐了相关的科普书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生们认真完成作业，巩固了课堂上学到的知识。

-拓展学习：部分学生利用推荐资源进行了深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高解决问题的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养他们的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课结束后，学生在知识、能力和素质等方面取得的具体效果：

1.知识层面：

（1）学生对原子结构的基本概念有了清晰的认识，包括原子核、电子层、电子排布等。

（2）学生能够熟练地描述原子结构的特点，如电子在原子中的分布规律、原子核的构成等。

（3）学生掌握了原子结构的相关计算方法，如电子数、质子数、中子数的计算。

（4）学生了解了原子结构在不同化学现象中的作用，如化学反应、物质的性质等。

2.能力层面：

（1）学生的观察能力得到提高，能够从实验现象中提取有效信息，分析原子结构的特征。

（2）学生的分析问题能力得到提升，能够运用所学知识解释化学现象，解决实际问题。

（3）学生的动手能力得到锻炼，通过实验操作，掌握了原子结构模型制作的方法。

（4）学生的合作能力得到加强，在小组讨论和实验中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务。

3.素质层面：

（1）学生的科学素养得到提升，对化学学科有了更深入的认识，增强了学习兴趣。

（2）学生的创新意识得到培养，在解决问题过程中，学生尝试了多种方法，培养了创新思维。

（3）学生的责任感得到加强，在实验操作中，学生严格遵守实验规程，确保实验安全。

（4）学生的团队精神得到锻炼，在小组合作中，学生学会了相互支持、共同进步。

具体案例：

1.在知识层面，学生在学习原子结构后，能够运用所学知识解释生活中的一些现象，如为什么金属会导电、为什么水是液体等。

2.在能力层面，学生在实验操作中，通过观察和记录实验现象，发现了原子结构在化学反应中的作用，如氢原子和氧原子结合形成水分子。

3.在素质层面，学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，培养了良好的团队合作精神。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对原子结构这一节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

提问是检验学生学习效果的重要手段。在课堂上，我会针对原子结构的相关知识点提出问题，如：“同学们，原子核由什么组成？”，“电子在原子中是如何分布的？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时调整教学进度和方法。

（1）随机提问：针对课堂上容易混淆的知识点，我会随机提问学生，以检验他们的理解程度。

（2）分组讨论：将学生分成小组，就某个知识点进行讨论，然后请小组代表发言，以了解他们的讨论成果和掌握情况。

2.观察学生的课堂表现

观察学生的课堂表现可以帮助我了解他们的学习态度和参与度。以下是我观察的几个方面：

（1）课堂纪律：观察学生是否遵守课堂纪律，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。

（2）学习兴趣：观察学生对原子结构这一课题的兴趣，如是否主动提问、是否认真做笔记等。

（3）合作意识：观察学生在小组讨论中的表现，如是否乐于分享、是否尊重他人意见等。

3.实时测试

为了更好地了解学生对原子结构知识点的掌握程度，我会在课堂上进行实时测试。以下是我设计的几种测试方式：

（1）选择题：针对原子结构的基本概念，设计选择题，让学生在规定时间内完成。

（2）填空题：针对原子结构的计算方法，设计填空题，让学生填写缺失的数字或文字。

（3）简答题：针对原子结构的特点和应用，设计简答题，让学生用自己的语言进行描述。

4.反馈与调整

根据课堂评价的结果，我将及时给予学生反馈，并调整教学策略。

（1）对掌握较好的学生，鼓励他们继续深入学习，拓展知识面。

（2）对掌握一般的学生，针对他们的薄弱环节进行个别辅导，帮助他们提高。

（3）对掌握较差的学生，了解他们的困难所在，提供针对性的帮助，确保他们能够跟上教学进度。板书设计①原子结构的基本概念

-原子：物质的基本组成单位

-原子核：由质子和中子组成，位于原子中心

-电子：带负电，绕原子核运动

②原子结构的组成

-核电荷数：原子核中质子的数目

-质子数：原子核中质子的数目

-中子数：