教科版（2017秋） 五年级下册科学2.4《增加船的载重量》教学设计

教科版（2017秋）五年级下册科学2.4《增加船的载重量》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教科版（2017秋）五年级下册科学2.4《增加船的载重量》教学设计，本节课主要围绕浮力原理展开，通过实验探究如何增加船的载重量。具体内容包括：了解浮力的概念，学习浮力与物体排开液体的体积的关系，探究不同材料、形状、大小的船体对载重量的影响，以及如何通过优化船体结构来提高载重量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、工程思维和环保意识。学生将通过实验探究活动，学会提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究的核心素养。同时，通过了解船只载重量的优化，激发学生对工程设计的兴趣，培养解决实际问题的能力。此外，引导学生认识到资源利用的重要性，培养节约资源和环保的可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在五年级上学期已经学习了浮力的基本概念，了解物体浮沉的条件，对液体压力和浮力的关系有一定的认识。他们能够通过实验或观察简单现象来解释浮力的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然现象和科学实验有较强的好奇心，对动手操作和探究活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够跟随教师引导进行实验操作和数据分析。学习风格上，既有独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解浮力与排开液体体积的关系时可能存在困难，尤其是在将理论知识应用到实际实验中时。此外，设计实验方案、控制变量和收集准确数据也是学生可能遇到的挑战。部分学生可能对复杂实验步骤和计算感到不适应，需要教师给予更多的指导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，以启发式教学为主，引导学生主动探索。

2.教学活动：设计“船载重比赛”实验，让学生分组进行实验设计，观察记录船的载重量变化，并通过讨论分析影响载重量的因素。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示浮力原理和相关实验视频，辅助讲解；同时，准备实验材料，如不同材质的塑料瓶、泡沫块、水等，让学生亲自动手操作，增强学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示一艘小木船和一袋石子，提出问题：“同学们，你们认为这艘小木船能装下这袋石子吗？”通过这个问题激发学生的好奇心和探究欲望。

（2）回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的浮力知识，提问：“什么是浮力？浮力是如何产生的？”帮助学生复习旧知，为新课做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括增加船的载重量的方法、浮力与排开液体体积的关系等。

（2）举例说明：教师通过实际例子，如不同形状、材质的船体实验，帮助学生理解增加船的载重量的方法。

（3）互动探究：教师引导学生进行讨论，提出问题：“如何设计一艘既能承载更多货物，又能保持稳定的船？”让学生通过小组合作，运用所学知识，尝试设计一艘理想的船。

3.实验活动（约40分钟）

（1）学生活动：教师将学生分成若干小组，每组准备一艘小船、不同材质的塑料瓶、泡沫块、水等实验材料。

（2）教师指导：教师为学生讲解实验步骤，强调实验安全。

（3）学生动手操作：学生按照实验步骤，将不同材质的塑料瓶、泡沫块等填充到小船中，观察船的载重量变化，记录实验数据。

4.数据分析（约20分钟）

（1）学生活动：每组学生将实验数据整理成表格，分析影响船载重量的因素。

（2）教师指导：教师巡视各小组，指导学生进行数据分析，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.讨论与分享（约20分钟）

（1）学生活动：每组学生分享实验结果，分析影响船载重量的原因。

（2）教师总结：教师总结本节课所学知识，强调增加船的载重量的方法。

6.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：教师给出不同情境，如不同材质、形状的船体，要求学生运用所学知识，设计一艘既能承载更多货物，又能保持稳定的船。

（2）教师指导：教师巡视各小组，解答学生在设计过程中遇到的问题。

7.课堂小结（约5分钟）

（1）教师总结：教师对本节课所学知识进行总结，强调浮力与排开液体体积的关系，以及增加船的载重量的方法。

（2）布置作业：教师布置相关作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

8.课后拓展（约10分钟）

（1）教师提问：让学生课后思考，如何将所学知识应用到实际生活中，提高生活中的实用性。

（2）教师总结：教师对本节课进行总结，强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中继续探索和实践。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《浮力与船舶设计》简介：介绍浮力的基本原理在船舶设计中的应用，包括船舶的稳定性、载重量和航行效率等。

-《船舶的历史与发展》摘录：探讨不同历史时期船舶的设计和材料变化，以及这些变化如何影响船舶的载重量和航行能力。

-《海洋浮力原理》科普文章：深入浅出地解释海洋中的浮力现象，包括阿基米德原理及其在现代工程中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计不同类型的船只模型，如传统的木制帆船、现代的钢铁货轮，甚至未来的太空船，分析不同船只的设计对载重量的影响。

-通过阅读相关科普书籍或文章，了解不同类型船只的载重量和航行能力，以及它们在历史上的作用和未来的发展趋势。

-学生可以分组进行项目研究，选择一种特定的船只类型，研究其设计原理、载重量优化策略以及在实际应用中的表现。

-鼓励学生参与社区活动，如参观造船厂或海洋博物馆，实地观察船只的设计和制造过程，增强对船舶载重量知识的直观理解。

-通过网络资源，如在线课程、教育视频等，进一步学习浮力、流体力学等相关知识，拓宽学生的科学视野。

-学生可以尝试制作简单的浮力实验装置，如使用塑料瓶和空气泵来模拟船只载重量的变化，通过实验验证所学理论。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结实验过程、数据分析结果和得出的结论，提升学生的科学写作能力。教学反思与总结哎，这节课下来，我心里也是挺有感触的。咱们看看这节课，总的来说，我觉得挺成功的。学生们在实验探究的过程中，积极性挺高的，动手能力也有了提升。但是呢，反思一下，还是有些地方可以改进的。

首先，咱们看教学方法。我这节课主要是采用了实验法和讨论法，让孩子们在实践中学习，在讨论中思考。我发现，这样的方法挺受孩子们欢迎的，他们参与度很高，对知识的掌握也相对牢固。不过，我在实验材料的选择上可能还是有些欠缺，比如有的实验步骤比较复杂，对于一些动手能力较弱的学生来说，他们可能会感到有些困难。所以，以后在准备实验材料的时候，我要更加细致，确保每个学生都能顺利完成实验。

再来说说课堂管理。我这节课上，孩子们的表现总体上还是不错的，但也不免有些小插曲。比如说，在讨论的时候，有的学生比较活跃，发言时间过长，影响了其他同学的发言机会。我觉得，在今后的教学中，我需要更加注意课堂秩序的维持，鼓励每个学生都能积极参与，同时也要保证课堂的流畅性。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对浮力的理解有了进一步的加深，他们对船载重量的影响因素也有了更清晰的认识。在技能方面，他们的动手能力、实验操作能力和分析能力都有了提升。在情感态度上，他们对于科学探究的兴趣更浓厚了，这也正是我想要看到的。

不过，也有一些不足之处。比如，个别学生对于一些理论知识的理解还不够深入，实验数据的分析也不够准确。这可能是因为我在讲解和引导的时候，没有做到面面俱到，或者是学生对这些知识的掌握程度不同。所以，以后我要更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟得上。

改进措施和建议嘛，我想主要有以下几点：

1.在实验设计上，要考虑到不同学生的实际情况，设计一些简单易行的实验步骤，降低实验难度。

2.在课堂管理上，要更加注重秩序的维护，鼓励学生积极参与，同时也要注意时间的分配，确保每个学生都有发言的机会。

3.在教学过程中，要加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

4.增加课后辅导时间，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。课后作业1.实验报告：

-作业内容：请根据本节课的实验，完成一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据记录、数据分析、实验结论和实验反思。

-答案示例：

实验报告

实验目的：探究不同形状的船体对载重量的影响。

实验步骤：

1.准备不同形状的船体模型（如圆形、方形、长方形）。

2.在每个船体模型中装入相同重量的石子。

3.将船体模型放入水中，观察并记录载重量。

实验数据记录：

|船体形状|载重量（克）|

|----------|--------------|

|圆形|200|

|方形|180|

|长方形|190|

数据分析：圆形船体的载重量最大，方形船体次之，长方形船体最小。

实验结论：船体的形状对载重量有影响，圆形船体最有利于增加载重量。

实验反思：在实验过程中，要注意控制变量，确保实验结果的准确性。

2.设计任务：

-作业内容：设计一艘理想的小船，使其既能承载更多货物，又能保持稳定。

-答案示例：

设计任务：设计一艘理想的小船

设计要求：

1.船体材料：使用轻便且耐水的材料。

2.船体形状：选择能够增加载重量的形状，如圆形或椭圆形。

3.船体结构：设计合理的船体结构，确保船体稳定性。

4.船体尺寸：根据实际需求确定船体尺寸。

设计方案：

-船体材料：选用塑料泡沫。

-船体形状：圆形。

-船体结构：采用轻质框架结构，增加稳定性。

-船体尺寸：长50cm，宽30cm，高20cm。

3.应用题：

-作业内容：一个长方体木块，长10cm，宽5cm，高4cm，完全浸没在水中，求木块的浮力。

-答案示例：木块的体积为10cm×5cm×4cm=200cm³，水的密度为1g/cm³，木块的质量为200g，所以木块的浮力为200g×9.8m/s²=1960N。

4.判断题：

-作业内容：船的载重量与船体的形状无关。

-答案示例：错误。船的载重量与船体的形状有关，不同形状的船体对水的排开体积不同，从而影响船的载重量。

5.案例分析：

-作业内容：分析一艘大型货轮的设计，说明其如何通过优化设计来增加载重量。

-答案示例：

案例分析：大型货轮的设计分析

分析内容：

1.船体材料：采用高强度、轻质材料，如铝合金或不锈钢。

2.船体形状：采用流线型设计，减少水阻力，提高航行效率。

3.船体结构：采用模块化设计，便于货物装载和卸载。

4.船体稳定性：通过增加船体底部面积和采用双体设计，提高船体稳定性。

结论：大型货轮通过优化设计，在保证航行安全的前提下，有效增加了载重量。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和思考问题的能力。

-提问时，我会设计不同难度的问题，从基础知识到拓展延伸，确保所有学生都能参与其中。

-例如，在讲解船的载重量时，我会问：“如果我们要增加船的载重量，我们可以采取哪些措施？”这样的问题旨在激发学生的思考，引导他们从多个角度考虑问题。

2.观察学生参与度：

-在实验环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够按照实验步骤正确操作。

-通过观察，我可以发现哪些学生在实验中遇到困难，及时给予个别指导。

-例如，在“船载重比赛”实验中，我会注意观察学生是否能够独立完成实验，是否能够与小组成员有效合作。

3.课堂互动：

-通过课堂讨论，我可以评估学生的合作能力和表达能力。

-在讨论过程中，我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们进行辩证分析。

-例如，在讨论如何设计一艘既能承载更多货物，又能保持稳定的船时，我会让学生分享自己的设计思路，并鼓励他们相互评价。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，可以检验学生对知识的掌握程度。

-测试题目设计会涵盖本节课的核心知识点，确保学生能够全面掌握。

-例如，我会设计一些选择题和简答题，让学生