第23课《女娲造人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进《女娲造人》的神秘世界。这节课，我们要用丰富的想象力和对古文的热爱，揭开女娲造人的神奇故事。我会带领你们一起朗读、品味，感受中华文明的博大精深。希望通过这节课，你们能学会欣赏古典文学的魅力，激发对传统文化的兴趣。📚✨咱们一起加油吧！🌟二、核心素养目标分析本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，提升学生的审美能力和文化自信。通过学习《女娲造人》，学生将学会欣赏古代神话故事中的想象力与创造力，增强对中华民族传统文化的认同感。同时，通过解读文言文，学生能够提高语言表达和思维逻辑能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入七年级上册的语文课程之前，学生们已经接触过一些古代神话传说，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等。他们对神话故事有一定的认知基础，了解一些神话传说的基本元素和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话传说这类充满想象力的故事尤为感兴趣。他们的阅读能力和理解能力正在逐步提升，能够通过阅读文言文来感受古代文化的魅力。在学习风格上，学生们既有喜欢通过听觉学习的学生，也有偏好视觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于《女娲造人》是一篇文言文，学生可能会在阅读理解上遇到困难，如生僻字词、句式结构等。此外，对于神话传说的解读，学生可能会因为缺乏相关背景知识而感到困惑。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过合作学习、讨论等方式，提高他们的阅读理解和分析能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：与《女娲造人》相关的电子教材、神话故事背景资料、文言文朗读音频

-教学手段：PPT课件、文言文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代神话传说的视频片段，引导学生思考神话故事在中华文化中的地位和意义。

2.提出问题：同学们，你们知道哪些中国古代神话故事？它们有什么特点？今天我们要学习的《女娲造人》又是怎样的一个故事呢？

3.学生分享：请同学们简要介绍自己知道的神话故事，并谈谈对神话故事的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《女娲造人》，注意停顿、语气和节奏。

2.介绍背景：简要介绍女娲造人的神话传说背景，让学生了解故事发生的时代背景。

3.分析人物：引导学生分析女娲这一人物形象，探讨她的性格特点、行为动机等。

4.理解文意：讲解文言文中的重点字词、句式，帮助学生理解文意。

5.情感体验：引导学生体会女娲造人的艰辛和伟大，激发学生的同情心和责任感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行文言文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.词语接龙：以“女娲造人”中的关键词为起点，进行词语接龙游戏，巩固学生对字词的记忆。

3.故事续写：请学生发挥想象力，续写《女娲造人》的故事，培养学生的创新思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：女娲造人的过程中，她遇到了哪些困难？她是如何克服这些困难的？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为女娲造人的故事给我们带来了哪些启示？

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

3.学生展示：请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将女娲造人的精神应用到我们的生活中？

2.学生分享：请学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调女娲造人的故事所蕴含的价值观。

2.作业布置：请学生课后阅读《山海经》等相关书籍，了解更多中国古代神话传说。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《女娲造人》这篇文言文的基本内容，理解文中的关键字词、句式结构和文意。学生对神话传说中的女娲形象有了深入的认识，了解了她的创造力和牺牲精神。

2.**文化素养**：学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同，增强了对古代神话传说的兴趣。通过学习，学生对中华民族的创造力和智慧有了更加直观的感受，提高了文化自信。

3.**阅读理解**：学生的文言文阅读理解能力得到了显著提升。他们能够运用学到的知识，分析文言文中的句子结构和逻辑关系，提高了解读文言文的能力。

4.**思维发展**：通过分析女娲造人的故事，学生培养了批判性思维和创造性思维。他们在讨论和续写故事的过程中，能够提出自己的见解，并尝试从不同的角度思考问题。

5.**表达能力**：在课堂讨论和作业中，学生的口头表达和书面表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言准确地表达对神话故事的理解，提高语言组织能力。

6.**情感态度**：学生对女娲这一人物产生了深厚的敬意，她的坚韧不拔和无私奉献精神影响了学生的情感态度。学生们学会了在遇到困难时，要有坚定的信念和勇往直前的勇气。

7.**合作能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力得到了提高。他们学会了倾听他人意见、尊重不同观点，并共同完成任务。

8.**创新能力**：通过续写故事等练习，学生的想象力得到了激发，创新能力得到了提升。他们能够跳出传统思维模式，创造出属于自己的神话故事。七、板书设计①知识点：

-女娲造人的神话传说背景

-女娲的形象特点：创造者、牺牲者、救世者

-文言文中的关键字词：造、补天、断鳌足以立四极、炼五色石以补苍天

②词句：

-“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极”

-“于是女娲氏炼五色石以补苍天，斩断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水”

③重点知识点：

①女娲造人的过程

②女娲造人的意义

③文言文中的修辞手法和表达技巧八、课后作业1.**翻译练习**：

-翻译句子：“女娲炼五色石以补苍天。”

-答案：女娲炼制五彩石来修补苍天。

2.**填空题**：

-女娲用_______来修补苍天，用_______来支撑四极，用_______来止住洪水。

-答案：五彩石，断鳌足，芦灰。

3.**简答题**：

-简述女娲造人的过程。

-答案：女娲采集五色石，炼制成石板，修补天上的大洞；斩断海中的巨龟，用它的四脚支撑起倒塌的天地；杀死恶龙，平息洪水。

4.**讨论题**：

-你认为女娲在造人的过程中展现了哪些品质？

-答案：女娲展现了无私奉献、勇于担当、坚韧不拔的品质。

5.**续写故事**：

-如果你是女娲，在造人之后，你会做些什么？

-答案示例：我会在天地间传播文明，教导人类如何生活，如何与自然和谐相处。

6.**分析题**：

-分析《女娲造人》这个故事对后世的影响。

-答案：这个故事体现了中华民族的创造力、牺牲精神和救世情怀，对后世产生了深远的影响，激励着人们面对困难时勇往直前，不断创造和奉献。

7.**写作题**：

-以“女娲的精神”为题，写一篇短文，谈谈你对女娲精神的理解。

-答案示例：女娲的精神是一种伟大的母爱，是对生命的尊重和珍视。在现代社会，我们应该学习女娲的精神，勇于面对挑战，为人类的进步和和谐发展贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《女娲造人》的故事表现出浓厚的兴趣。

-在朗读文言文时，学生能够准确把握节奏和停顿，表现出良好的朗读能力。

-学生在讨论环节中，能够结合自己的理解，提出有见地的观点，展现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们能够有效分工合作，共同完成任务。

-各小组展示的讨论成果丰富多样，包括故事续写、人物分析、故事启示等，体现了学生的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《女娲造人》这篇文言文的理解程度得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确翻译文中的句子，对故事内容有一定的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在文言文阅读和理解方面的不足。

-学生之间能够进行互评，提出改进建议，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持热情和参与度。

-对于学生在讨论环节中的表现，教师指出其优点，同时提出改进建议，如提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试中出现的问题，教师及时进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

-教师通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，针对个别学生的薄弱环节进行个别辅导。

-教师定期与学生家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过多媒体展示和情境创设，让学生身临其境地感受神话传说的魅力，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.小组合作学习：在讲授新课和巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相学习，共同进步，这种教学方法提高了学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文教学深度不足：在讲解文言文时，我可能过于注重字词解释，而对文本的深层含义挖掘不够，导致学生对文言文的理解不够深入。

2.学生个体差异关注不够：在课堂教学中，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要更加多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化文言文教学：在今后的教学中，我将更加注重文言文教学的深度，引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文言文的内容和内涵。

2.个性化教学：我会更加关注学生的个体差异，根据